八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章聲現(xiàn)象 一聲音的產(chǎn)生與傳播教案 人教新課標(biāo)版

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1、一、 聲音的產(chǎn)生與傳播 【設(shè)計(jì)思想】 　　 初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能 ●通過(guò)觀

2、察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 ●知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。 ●知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 2．過(guò)程與方法 ●通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？ ●通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 ●通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 ●注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。 ● 學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：1．發(fā)聲的物體在振動(dòng)。 2．聲音的傳播需要介質(zhì)

3、。 難點(diǎn)：　引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。 【教學(xué)方法】 觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法 【教師準(zhǔn)備】 音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。 【學(xué)生準(zhǔn)備】 橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。 引導(dǎo)提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢？ 導(dǎo)入課題：我們聽(tīng)到的如此優(yōu)美的樂(lè)曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的

4、呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。 二、進(jìn)行新課 問(wèn)題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？ 引導(dǎo)比較：1．讓學(xué)生感知比較說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況。 2．觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。 3．觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。 4．讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。 師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)──說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法） 乘勢(shì)提問(wèn)：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)？是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢？怎樣驗(yàn)證？ 　 學(xué)生

5、討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案） 教師預(yù)備： 方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺(jué)。 方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。 方案三：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時(shí)，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò)，觀察在紙上留下的線條情況。 方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。 方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。 學(xué)生活動(dòng)：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)） 收集信息，分析材料： 發(fā)聲體 現(xiàn)象 結(jié)論 聲帶 說(shuō)話時(shí)喉嚨部位在振動(dòng) 說(shuō)話時(shí)聲帶在振動(dòng) 直尺

6、 發(fā)聲時(shí)直尺在振動(dòng) 發(fā)聲的直尺在振動(dòng) 水 水發(fā)聲時(shí)在振動(dòng) 發(fā)聲的水在振動(dòng) 橡皮筋 發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng) 發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng) 音叉 發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi) 發(fā)聲的音叉在振動(dòng) 音叉 手感覺(jué)發(fā)麻 發(fā)聲的音叉在振動(dòng) 音叉 發(fā)聲的音叉在水面上激起水花 發(fā)聲的音叉在振動(dòng) 音叉 鉛筆在白紙上留下波浪線 發(fā)聲的音叉在振動(dòng) 桌面 桌面發(fā)聲時(shí)細(xì)砂會(huì)跳動(dòng) 發(fā)聲的桌面在振動(dòng) 桌面 桌面發(fā)聲時(shí)水面上會(huì)激起水波 發(fā)聲的桌面在振動(dòng) ? 得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 引導(dǎo)解決： 1．指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁(yè)圖1．1-1、13頁(yè)1．1-2，是什么物體在發(fā)聲？為什

7、么會(huì)發(fā)聲？ 2．我們能把聲音記錄下來(lái)嗎？ 學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)播） 問(wèn)題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？ 提出問(wèn)題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？ 媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。 教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。 提出問(wèn)題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？ 學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案） 教師預(yù)備：方案一： 1．把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況。 2．用抽氣機(jī)往外抽氣，聽(tīng)聲音的變化情況。 方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放

8、進(jìn)水中，聽(tīng)聲音的情況。 方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽(tīng)到聲音。 方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況。 學(xué)生活動(dòng)：（教師指導(dǎo)） 收集信息，分析材料： 介質(zhì) 現(xiàn)象 結(jié)論 空氣 聽(tīng)到鬧鈴聲 氣體可以傳播聲音 無(wú) 聽(tīng)不到鬧鈴聲 真空不能傳播聲音 水 聽(tīng)到鬧鈴聲 液體可以傳播聲音 水 聽(tīng)到石頭敲擊聲 液體可以傳播聲音 課桌 聽(tīng)到敲擊（嘀嗒）聲 固體可以傳播聲音 ? 得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。 問(wèn)題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。 提出問(wèn)題：既然聲音的傳

9、播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 投影展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。 類(lèi)比說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生看圖1．1—6說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類(lèi)比法） 學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。 問(wèn)題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？ 提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)，一張口，馬上就聽(tīng)到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？ 學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥） 教師預(yù)備： 1．百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？ 2．對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎？ 3．雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？ 共同歸納：聲音的傳

10、播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。 介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》 學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)） 1．150C時(shí)，V聲=340米/秒?????? 250C時(shí)，V聲=346米/秒 2．傳播速度與溫度有關(guān) 3．一般情況下：V固>V液> V氣 三、課堂小結(jié) 1．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 2．聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。 3．聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。 4．聲速： 150C時(shí)，340米/秒（空氣） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　一、聲音的發(fā)生 一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 二、聲音的傳播 1．聲音靠介質(zhì)傳播，真

11、空不能傳聲 介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì) 2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳播 3．聲速： （1）15℃時(shí)，V聲=340米/秒 （2）傳播速度與溫度有關(guān) 　　四、知識(shí)應(yīng)用 例1 ?以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的原因的是（D） A．放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱 B．把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈?tīng)到收音機(jī)發(fā)出的聲音 C．拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同 D．撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)出聲音時(shí)，放在弦上的小紙片會(huì)被琴弦彈開(kāi) 拓展：本題可以在學(xué)生識(shí)別實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，如：請(qǐng)?jiān)O(shè)

12、計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 例2? 請(qǐng)你想象一下，如果聲音的速度變?yōu)?．1m／s，我們的世界會(huì)有什么變化？請(qǐng)寫(xiě)出3個(gè)合理場(chǎng)景． 分析：這是一道開(kāi)放性試題，在假設(shè)條件下，對(duì)生活中常見(jiàn)的聲現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，從而得出一些新情景。許多同學(xué)看到這道題時(shí)會(huì)產(chǎn)生無(wú)從下手的感覺(jué)，由于對(duì)身邊的聲現(xiàn)象熟視無(wú)睹，缺乏感性材料而無(wú)法進(jìn)行聯(lián)想。其實(shí)，本題重點(diǎn)考查了兩個(gè)知識(shí)：我們周?chē)錆M空氣，聲音要靠空氣傳播；聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m／s，當(dāng)聲速變慢，會(huì)出現(xiàn)聲音滯后現(xiàn)象。 答案：（1）過(guò)馬路的行人聽(tīng)到汽車(chē)?yán)嚷暫笤俣惚苘?chē)輛已經(jīng)來(lái)不及了；（2）在教室里上課時(shí)，后排的同學(xué)要過(guò)一段時(shí)間才能聽(tīng)到老師

13、講課的聲音；（3）發(fā)令槍響后，好長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)員才能起跑．（4）看表演時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，演員的動(dòng)作出現(xiàn)了很長(zhǎng)時(shí)間，才聽(tīng)到發(fā)出的聲音。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．動(dòng)畫(huà)片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中，聽(tīng)到天狼號(hào)“轟“地一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。你覺(jué)得這段描寫(xiě)符合科學(xué)道理嗎？ 2．古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據(jù)飛行時(shí)發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都說(shuō)明回聲的存在和它的利用價(jià)值，通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)我們也知道，人們面對(duì)高墻喊話，往往能聽(tīng)到回聲，可是，小紅和

14、小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)在我們的教室中說(shuō)話時(shí)，卻聽(tīng)不到回聲，但聽(tīng)到的聲音很響亮．這是為什么呢？ 他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢？ 于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳播過(guò)程中，遇到障礙物時(shí)，會(huì)被反射回來(lái)，再傳入耳朵，我們就聽(tīng)到了回聲。如果聲源與障礙物的距離較遠(yuǎn)，反射回來(lái)的聲音到達(dá)人耳比原聲晚0．1s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi)；如果聲源與障礙物的距離較近，不到0．1s，回聲和原聲就混在一起，會(huì)使原聲加強(qiáng)。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）通過(guò)學(xué)習(xí)，他們獲得了哪些知識(shí)？ （2）我們已經(jīng)知道，聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m／s，請(qǐng)根據(jù)以上結(jié)論估算一下，如果我們要建一個(gè)足夠大的大廳，當(dāng)我們站在大廳的一邊大聲講話時(shí)能聽(tīng)到回聲，則此大廳至少要有多長(zhǎng)，我們才能聽(tīng)到回聲？ （3）此結(jié)論在生活中有什么應(yīng)用？請(qǐng)舉一例。 3．課外實(shí)踐：分小組設(shè)計(jì)測(cè)量聲速的方法，并實(shí)際測(cè)量。 【教學(xué)后記】