廣東省河源市七年級語文下冊 第六單元 第21課《詩詞五首》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

詩詞五首（第一課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解相關(guān)的文學(xué)常識，理解詩詞內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上背誦詩詞。2、反復(fù)誦讀課文，感知詩詞意境，體會詩歌情感。預(yù)習(xí)指導(dǎo)(師徒合作，師傅檢查徒弟完成情況，并給予相應(yīng)的評價(jià)等級。)1.嘗試組內(nèi)提前背誦詩詞兩首迢迢牽牛星渡荊門送別并默寫其中一首。（師傅向徒弟分享背誦詩詞的方法。）2.了解文體知識及作者（方法指導(dǎo)：在相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料。將查閱的資料整合歸納，提煉出關(guān)鍵信息。）（1）古詩十九首是樂府古詩文人化的顯著標(biāo)志，深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期，追求的幻滅與沉淪、心靈的覺醒與痛苦，抒發(fā)了人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒。全詩語言樸素自然，描寫生動(dòng)真切，具有天然渾成的藝術(shù)風(fēng)格，處處表現(xiàn)了道家與儒家的哲學(xué)意境，被劉勰稱為“五言之冠冕”（文心雕龍）。（2）李白，字_，號_，又號“謫仙人”，是唐代偉大的_詩人，被后人譽(yù)為“_”，與_并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”  區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。少有逸才，志氣宏放，好劍術(shù)。其詩多驚世之語，想象奇特，風(fēng)格雄奇豪放，是浪漫主義詩人的代表。3、認(rèn)讀本課生字詞，理解詞句意, 并熟讀課文.（學(xué)法：a、不認(rèn)識或不能確定字音的字查字典。b、邊讀邊在練習(xí)本上寫，力求能準(zhǔn)確書寫。C、小組內(nèi)互相聽寫，或者小組長組織聽寫，書寫工整、準(zhǔn)確率高的可被評“寫字大王”。聽寫在聽寫本上。）1、給下面加點(diǎn)詞注音并解釋。纖（ ）纖 迢迢（   ）皎（ ）皎 擢（ ）脈脈（ ） 一水間（ ）2. 翻譯詩句。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。課后鞏固練習(xí)基礎(chǔ)鞏固1.默寫兩首古詩迢迢牽牛星渡荊門送別_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.理解性默寫（1）迢迢牽牛星中表現(xiàn)思婦情思悠悠、心亂神傷的詩句是：_， _。（2）渡荊門送別中描寫荊門一帶壯闊景色的詩句是：_，_。3.下列句子有語病的一項(xiàng)是（     ）A通過老師的細(xì)心講解，使他終于弄懂了這道題目。B班會課上，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)生日常行為規(guī)范。C能正確選擇畢業(yè)后的去向，是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志。D兩岸的燈光倒映在崇陽溪上，真是五彩繽紛，景色怡人啊。4.下列各句中，畫線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）A、“人間四月天，麻城看杜鵑”，2020年4月25日至5月10日麻城市成功舉辦了第二屆“麻城杜鵑旅游文化節(jié)”的活動(dòng)，使“杜鵑花城”的名聲響徹云霄。B、馬的顎骨雖然很長，它卻沒有如驢的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美各得其所。C、創(chuàng)新是時(shí)代的要求，我們在學(xué)習(xí)和生活中，一旦產(chǎn)生小的靈感，就要相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。D、玉樹地震災(zāi)情發(fā)生后，街頭的流動(dòng)采血車前，等待獻(xiàn)血的群眾排起了長隊(duì)，這場面讓人感動(dòng)得頭暈?zāi)垦！? 仿寫下面的句子。6   例：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。7   擁有_，_；擁有_， _。自我評價(jià) 書寫 分 準(zhǔn)確率:優(yōu) 良 中 差 心得體會:三、教學(xué)過程：（第二階段）(一）預(yù)習(xí)檢測1.師傅結(jié)合晚修預(yù)習(xí)檢查結(jié)果，匯報(bào)預(yù)習(xí)驗(yàn)收情況。2. 師傅帶領(lǐng)徒弟有感情誦讀課文，檢測字音熟悉情況，教師補(bǔ)充作者作品簡介。(二) 朗讀感知，師徒合作。1、師傅帶領(lǐng)徒弟朗讀迢迢牽牛星，思考這首詩描寫的重點(diǎn)人物是誰？抒發(fā)了一種怎樣的感情？（師傅督促徒弟圈畫詞語，并交流研討。）2、師傅帶領(lǐng)徒弟朗讀渡荊門送別，思考：“山隨平野盡，江入大荒流”展現(xiàn)了一幅怎樣的景象？烘托出詩人怎樣的心境？（師傅督促徒弟圈畫，并交流研討）3、渡荊門送別詩中是怎樣以時(shí)空的變換來描繪江天的美景的？（師傅督促徒弟圈畫，并交流研討）（三） 拓展延伸賞析秦觀的鵲橋仙，與迢迢牽牛星對比，師徒交流，分享兩首詩的不同之處。（四）當(dāng)堂檢測1.迢迢牽牛星是一首秋夜即景的思婦詩，巧借_的愁苦心情，實(shí)寫_ 的別離之感。2.通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人_和_的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩人對_的無限思念之情。（五）練習(xí)鞏固要求：完成導(dǎo)學(xué)稿部分的課后鞏固練習(xí)，師傅檢查，給予徒弟相關(guān)的評價(jià)等級。參考答案 2.（1）終日不成章，泣涕零如雨（2） 山隨平野盡，江入大荒流3.A 4C