廣東省河源市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課《最后一課》導(dǎo)學(xué)案2(無(wú)答案) 語(yǔ)文版

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):110562601 上傳時(shí)間:2022-06-18 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大?。?04.50KB
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1、《最后一課》 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1. 從小弗朗士的心理感受和對(duì)韓麥爾先生的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫,來(lái)感受主要人物形象; 2. 能夠分析小說(shuō)中的環(huán)境描寫及其作用; 3. 感受語(yǔ)言對(duì)于國(guó)家和民族存亡的重要性,體會(huì)母語(yǔ)所承載的民族文化的特點(diǎn)和內(nèi)涵,喚起對(duì)漢語(yǔ)和中華民族文化的熱愛。 [預(yù)習(xí)指導(dǎo)](第一階段) 1、溫故知新(方法指導(dǎo):師父組織徒弟早讀、晚修、課間等任意時(shí)間放聲齊讀或自由讀。) (1)師父組織徒弟聽寫課本的字詞積累。 (2)朗讀文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,并摘抄在下面。 2、文體知識(shí) 小說(shuō)三要素 人物:小說(shuō)的中心,反映文章主題。小說(shuō)的人物描寫包括:

2、 描寫、 描寫、 描寫、 描寫、 描寫。 情節(jié):包括 、 、 、 環(huán)境:包括 和 3.下列句子用了什么描寫方法?有何作用? 1.鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。 2. 有時(shí)候一些金角蟲飛進(jìn)來(lái),但是誰(shuí)都不注意。 4.請(qǐng)劃出描寫韓麥爾先生的句子,判斷這些句子分別是用了哪些人物描寫方式。用下面的句式分析韓麥爾先生的性格特征。 我從 中讀出韓麥爾先生是個(gè) 的人。 (方法點(diǎn)撥:人

3、物描寫方式——外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)) 課后鞏固練習(xí) (一) 語(yǔ)法課完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心,教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái),但是誰(shuí)都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!” 1.?這段文字是對(duì)教室什

4、么的描寫,選出說(shuō)法正確的一項(xiàng),將序號(hào)填入括號(hào)中。?[????] A.?是對(duì)教室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫。 B.?是對(duì)教室氣氛的描寫。 C.?是對(duì)先生講課情況的描寫。 D.?是對(duì)教室里在座的人的介紹。      2.?畫線的句子運(yùn)用了哪種人物描寫的方法?選出說(shuō)法正確的一項(xiàng),將序號(hào)填入括號(hào)中。 A.語(yǔ)言描寫?B.?心理描寫C.動(dòng)作描寫D.肖像描寫?[????] 3.?“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”一句表達(dá)了小弗郎士怎樣的感情? (二) 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)聲──他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,我

5、覺得他從來(lái)沒有這么高大。 “我的朋友們啊,”他說(shuō),“我──我──” 但是他哽住了,他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字: “法蘭西萬(wàn)歲!” 然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“散學(xué)了,──你們走吧。” 1.?這段文字開頭寫鐘聲和號(hào)聲有何作用?                     。 2.?韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,哽咽得說(shuō)不出話來(lái),表現(xiàn)了他怎樣的心情? 3.?小弗郎士為什么感到韓麥爾先生'從來(lái)沒有這么高大'? [自我評(píng)價(jià)] 書寫 分 準(zhǔn)確率:優(yōu) 良

6、 中 差 心得體會(huì): [教學(xué)過(guò)程] (一)預(yù)習(xí)檢測(cè) 分析下面有關(guān)人物描寫的句子。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:“法蘭西萬(wàn)歲!”? ①描寫的對(duì)象是 。? ②運(yùn)用的描寫方法是 。? ③表現(xiàn)了 。 (二) 獨(dú)立思考,合作探究 1.分別找出描寫小弗朗士上課前、上課中、上課后表現(xiàn)的句子,說(shuō)說(shuō)他的情感發(fā)生了怎樣的變化?討論:是什么讓他產(chǎn)生這么大的變化? (方法點(diǎn)撥:對(duì)比手法的運(yùn)用,可以更加突出人物形象。) 2.談?wù)勵(lì)}目“最后一課”的深刻內(nèi)涵。 [當(dāng)堂檢測(cè)] 屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!” ①描寫的對(duì)象是: ②運(yùn)用的描寫方法是: ③表現(xiàn)了:

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