山東省無(wú)棣縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 陋室銘導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

陋室銘 【課前熱身】1、查閱資料了解作者與文體本文作者 （772-842）字夢(mèng)得， 代著名詩(shī)人。其詩(shī)與白居易齊名，號(hào) 。人們非常熟悉的詩(shī)句有酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)中的名句 ， 。銘，是古代刻在器物上用來(lái) 或 的文字，后來(lái)演變成一種文體。這種文體一般是 的。2.、寫作背景：劉禹錫因參加過(guò)當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。按規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子。可和州縣看人下菜碟，見(jiàn)劉禹錫是從上面貶下來(lái)的軟柿子，就故意刁難。先安排他在城南面江而居，劉禹錫不但無(wú)怨言，反而很高興，還隨意寫下兩句話，貼在門上：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯。”和州知縣知道后很生氣，吩咐衙里差役把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門，面積由原來(lái)的三間減少到一間半。新居位于德勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計(jì)較，并見(jiàn)景生情，又在門上寫了兩句話：“垂柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京。” 那位知縣見(jiàn)其仍然悠閑自樂(lè)，滿不在乎，又再次派人把他調(diào)到縣城中部，而且只給一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年時(shí)間，知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。想想這位勢(shì)利眼的狗官，實(shí)在欺人太甚，遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的陋室銘，并請(qǐng)人刻上石碑，立在門前。3.學(xué)法指導(dǎo)：文言文是古代的書面語(yǔ)體。其特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)的意義在于繼承文化、了解歷史、豐富語(yǔ)言。翻譯古文，主要有兩個(gè)要求：正確、通順。正確是指內(nèi)容而言，要如實(shí)表達(dá)本意，不曲解、不缺漏、不濫增；通順，是指表達(dá)而言，要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。具體翻譯古文時(shí)，我們要遵循兩個(gè)基本原則。一：詞不離句，句不離篇。文章的詞、句都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境之中的。翻譯古詞、句，必須了解它們所處的語(yǔ)言環(huán)境，然后才能正確翻譯。二：直譯為重，意譯為輔。直譯，是依據(jù)原文的詞語(yǔ)、句子，逐一翻譯，還要求保持原句的句式和語(yǔ)氣等。掌握六種技法：錄：凡是人名、地名、朝代、年號(hào)、官名、書名等專有名詞，都可照原文抄錄。此外，古今詞義一致，人們熟知的詞，如“山”、“火”、“車”等，也無(wú)需翻譯。釋：這是用得最多的一種手段；運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞語(yǔ)來(lái)解釋古文中的單音節(jié)詞語(yǔ)。對(duì)通假字、一詞多義、詞類的活用，用法多樣的一些虛詞等要特別注意，一定要聯(lián)系上下文，選準(zhǔn)它的確切解釋。 理：調(diào)整、理順譯文的詞序。大多數(shù)文言詞句的詞語(yǔ)排列次序和現(xiàn)代漢語(yǔ)是一致，但也有一些文言句式，如“孔子曰苛政猛于虎也”（捕蛇者說(shuō)），原次序譯作“苛酷的統(tǒng)治兇狠比老虎”，這不符合現(xiàn)代語(yǔ)習(xí)慣，應(yīng)把“比老虎”調(diào)整到“兇狠”之前。 添：在原文有省略的地方，增添必要的內(nèi)容，使譯文通順、明確。如“忽然撫尺一下，群響畢絕”（口技），其中“撫尺”和“一下”之間缺一個(gè)動(dòng)詞“響”，翻譯應(yīng)加上。又如“嘗貽余核舟一”（核舟記），譯文時(shí)，句前應(yīng)加主語(yǔ)“王叔遠(yuǎn)”，“一”字之后應(yīng)加量詞“枚”。 刪：有些詞語(yǔ)僅有語(yǔ)法作用而無(wú)法譯出的，可刪去不譯。如“夫大國(guó)，難測(cè)也”（曹劌論戰(zhàn)）中的“夫”，“何陋之有”（陋室銘）中的“之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”（論語(yǔ)六則）中的“而”都屬于這一類。縮：文言文有些句子，為了增強(qiáng)氣勢(shì)，故意用了繁筆，翻譯時(shí)可將其意思凝縮。如：（秦）有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意，并吞八荒之心。（現(xiàn)代漢語(yǔ)中很難找到四種不同說(shuō)法來(lái)譯“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”“囊括四?！彼膫€(gè)短句，在翻譯時(shí)可凝縮為“秦有并吞天下、統(tǒng)一四海的雄心”）第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】1、了解作者及文體特點(diǎn)。積累“銘、馨、牘、儒”四個(gè)字。2、熟讀課文，積累文言詞，能正確翻譯全文并背誦。（重點(diǎn)）【自主預(yù)習(xí)】1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文，圈劃出生字詞及不會(huì)讀（斷句）的句子。2、查工具書解決字詞并積累在下面。3、聽(tīng)錄音，標(biāo)出朗讀節(jié)奏。4、小組合作互讀課文，比一比誰(shuí)讀的棒。5、 再自讀課文，借助書下注解和工具書以及已有的文言知識(shí)，嘗試釋詞譯文。將自學(xué)中碰到的問(wèn)題先在小組中解決，不能解決的以小組為單位提出，集體討論解決。【自學(xué)檢測(cè)】1）給下列加點(diǎn)字注音陋室銘（      ）  德馨（      ）  鴻儒 （      ）  案牘（2）理解加點(diǎn)詞詞義 (1) 有龍則靈(2) 斯是陋室(3) 惟吾德馨(4) 談笑有鴻儒(5)往來(lái)無(wú)白丁(6)無(wú)絲竹之亂耳（7）無(wú)案牘之勞形   3、 翻譯句子  斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形孔子云：“何陋之有？”第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、反復(fù)朗讀課文，品析關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。（重點(diǎn) ）2、學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。 （重、難點(diǎn)）【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、明確目標(biāo)二、課堂探究（亮出你的觀點(diǎn)，秀出你的個(gè)性，展出你的風(fēng)采）（一）自主學(xué)習(xí)：（方法：獨(dú)立完成以下各題，對(duì)自己感到困難或疑惑的題，在序號(hào)上做標(biāo)記）    1、 本文的題目是陋室銘，那么這陋室在作者眼中到底陋不陋呢？請(qǐng)從文中找出表明作者看法的語(yǔ)句。    2、本文又是從哪幾個(gè)方面具體來(lái)論述陋室不陋的？     3、“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！边@句話反映了作者的交友情況。有人認(rèn)為這種交友的習(xí)慣輕視勞動(dòng)人民，是不足取的。你的看法如何？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。    4、作者明明是稱贊他自己的“陋室”，為什么要在文中提到“南陽(yáng)諸葛廬”和“西蜀子云亭”？ 5、 文章的題目是“陋室銘”，作者僅僅是稱頌陋室嗎？如果不是，那作者的真正目的何在？      6、 讀過(guò)本文后，你覺(jué)得劉禹錫是一個(gè)怎樣的人？（二）合作學(xué)習(xí)（方法：組長(zhǎng)組織研討自主學(xué)習(xí)時(shí)的疑難問(wèn)題）（三）展示評(píng)點(diǎn)（方法：對(duì)有共性或歧義的核心問(wèn)題展示講解）（四）過(guò)關(guān)檢測(cè)：（比一比，哪一組做的又好又快！）1、用文中原句填空。(1)寫陋室不陋的主要原因是(2)寫陋室環(huán)境清幽的句子是 ， 。(3)寫不受世俗、官場(chǎng)干擾的句子是“ ， 。2、思考：(1)陋室銘是古代散文中的名篇，采用了 的寫法。以有仙之山、有龍之水比喻“ ”，自然的引出文章的主旨頌揚(yáng)“”?！?， 。”3.銘,是指 ,后來(lái)成為 ,它的特點(diǎn)是 。4、創(chuàng)新題（選作）1）談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。（五）課堂小結(jié)（方法：將學(xué)習(xí)中的感悟或收獲寫下來(lái)，與大家交流共享）