山東省文登市實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級語文下冊 15 蘇州園林導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、15 蘇州園林 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法　。 2、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法，并了解其作用??！? 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。 2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。 自主學(xué)習(xí)： 1、借助工具書，給畫橫線的字注音，根據(jù)讀音寫漢字.　 xuān?xiè(??????)?? lín?xún?(???????)? jiàn?shǎng?(?????) zhēn?zhuó?(?????)??? 池沼（???????）?丘壑?（??????）??鏤空?（??????

2、） 重巒（ ）疊嶂（ ）因地制宜 （?。? 自出心裁 （?。? 薔薇 （　?。? 2、理解下列詞語的意思： 嶙峋：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　軒榭: 因地制宜： 胸中有丘壑： 自出心裁： 知識儲備：． (一)、作者介紹：葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小

3、說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。 (二)、關(guān)于蘇州園林：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界?！疤K州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。 　　拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清

4、四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。 獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。 留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。 (三)、學(xué)法指導(dǎo)： 1、說明結(jié)構(gòu)：總分式、遞進(jìn)式 2、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 3、說明方法： 常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作比較、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。 常見說

5、明方法的作用： ①舉例子：通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 ②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 ③作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。 ④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 ⑤打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。 ⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。 ⑦下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物

6、的特征/事理。 ⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。 ⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。 ⑩引用說明：引用說明有以下幾種形式—— A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。） 導(dǎo)入教學(xué)： 人們常說：“上有天堂，下有蘇杭?！焙贾菝涝谖骱?，蘇州美園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們一起來欣賞蘇

7、州園林，感受一下蘇州園林的美趣。 整體感知： 朗讀課文，解決下列問題： 1、本文的說明對象是 。 2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是 。課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？ 深入探討： 1、課文第2自然段中的四個(gè)講究能否調(diào)換次序？為什么？ 2、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？ 3、結(jié)合全文，這篇文章采用了怎樣的說明順序？結(jié)構(gòu)形式是什么？ 4、在介

8、紹蘇州園林的過程中，主要運(yùn)用了哪些說明方法？在文中找出相應(yīng)的語句，并體會一下這些說明方法有怎樣的作用？ 合作探究： 說明文語言講究分寸，語言準(zhǔn)確而周密，試從文中找出例句進(jìn)行分析說明。 （學(xué)法指導(dǎo)：準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件，本文用詞不僅準(zhǔn)確而且生動形象，耐人尋味，極大地增加了文章的藝術(shù)性。 ） 拓展延伸： 在葉圣陶老先生的帶領(lǐng)下，我們周游了蘇州的著名園林，領(lǐng)略了我國古代勞動人民的智慧勤勞，同時(shí)掌握了一些說明文的知識，下面請同學(xué)們以所學(xué)知識介紹一下自己的居室或我們的學(xué)校。要求運(yùn)用空間順序，兩種以上的說明方法?！　? 課堂檢測： 1、沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ??）　　 A 敗筆

9、蔓延 玲瓏 盤屈嶙峋　B 堆疊 閑適 映襯 自出心材　　 C 明艷 閱歷 彩繪 因地治宜　D 鑒賞 工細(xì) 雷同 俯仰生姿　 2、能夠恰當(dāng)填入下列句子的一項(xiàng)是： （1）誰如果要（ ??）我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。 (2) 我覺得蘇州園林是我國各地園林的（ ?）?！　? (3) 設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然（ ?）不同?！? (4) 如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給（ ?）上幾竿竹子或幾棵芭蕉。　　A 欣賞 榜樣 個(gè)各 插　　　　B 贊賞 模范 個(gè)個(gè) 栽　　 C 觀賞 代表 各個(gè) 種 　　　 D 鑒賞 標(biāo)本 各各 補(bǔ)　　 　3、指出下列句子中的說明方法

10、。　 （1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（??? ）　　 （2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（??? ）　　 （3）四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。（??? ） （4）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（??? ）　　 4、給下列句子排序正確的一項(xiàng)是： ①可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是： ②為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 ③設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。 ④總之，

11、一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 ⑤務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 A. ③②①⑤④ B. ③①②⑤④ C. ②③①⑤④ D. ④③①②⑤ 課外作業(yè) 修改課堂練筆。 板書： 講究亭臺軒榭的布局（3段） 講究假山池沼的配合（4段） 局部 講究花草樹木的映襯（5段） 講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段） 不止這些 完美的圖畫 講究角落的圖畫美（7段） 講究門窗的圖案美（8段） 細(xì)部 講究色彩的搭配（9段） 總說 —————— 分說 ————————總說