九年級(jí)物理 第十三章了解電路第二節(jié)讓電燈發(fā)光練習(xí) 滬科版（通用）

《九年級(jí)物理 第十三章了解電路第二節(jié)讓電燈發(fā)光練習(xí) 滬科版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理 第十三章了解電路第二節(jié)讓電燈發(fā)光練習(xí) 滬科版（通用）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十三章 了解電路第二節(jié) 讓電燈發(fā)光 知識(shí)*能力練 夯實(shí)基礎(chǔ) 培養(yǎng)能力 知識(shí)點(diǎn)一電路的組成及相關(guān)概念 1、(05·佛山市)在日常生活中，人們常說(shuō)"開(kāi)燈"、"關(guān)燈"，其物理含義是：（ ） A．開(kāi)燈是指斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，關(guān)燈是指閉合開(kāi)關(guān) B．開(kāi)燈和關(guān)燈都是指閉合開(kāi)關(guān) C．開(kāi)燈是指閉合開(kāi)關(guān)，關(guān)燈是指斷開(kāi)開(kāi)關(guān) D．開(kāi)燈和關(guān)燈都是指斷開(kāi)開(kāi)關(guān) 2、電路有三種狀態(tài)：處處連通的電路叫 ；某處斷開(kāi)的電路 叫 ； 時(shí)電流很大，會(huì)燒壞電源． 知識(shí)點(diǎn)二 電路遠(yuǎn)見(jiàn)符號(hào) 3、畫(huà)出下列要求的電路元件符

2、號(hào) (1)電池組 ； (2)燈泡 ； (3)開(kāi)關(guān) ； (4)電動(dòng)機(jī) ； (5)交叉相連的導(dǎo)線 ； (6)插座 。 知識(shí)點(diǎn)三 電路分析 4、（05·長(zhǎng)沙）如電路圖13—2—1中，正確的是 （ ） 圖13—2—1 5、（05·廈門(mén)市）教學(xué)樓每層走廊的中間裝有一盞路燈,而兩頭樓梯都有一個(gè)開(kāi)關(guān)便于控制.為了從這一頭開(kāi)(或關(guān))燈而到另一頭能夠關(guān)(或開(kāi)

3、)燈, 圖13—2—2中設(shè)計(jì)最合理的是 （ ） 圖13—2—2 6、在圖13—2—3所示的各電路中，開(kāi)頭S閉合后，小燈泡L1、L2都能發(fā)光的圖是( ) 圖13—2—3 知識(shí)點(diǎn)四 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路圖 7、（05·無(wú)錫市）居民樓的樓道里，夜間只是偶爾有人經(jīng)過(guò)，電燈總是亮著會(huì)浪費(fèi)電。小明想利用光控開(kāi)關(guān)和聲控開(kāi)關(guān)設(shè)計(jì)出一種“聰明”的電路——晚上，有人走動(dòng)發(fā)出聲音，燈亮；白天，無(wú)論發(fā)出多大聲音，電燈也不會(huì)亮。請(qǐng)把圖圖13—2—4中的器材連接成符合要求的電路（光控開(kāi)關(guān)在天黑時(shí)自動(dòng)閉合，天亮?xí)r自動(dòng)斷開(kāi)；聲控開(kāi)關(guān)在有人走動(dòng)發(fā)出聲音時(shí)就閉合，閉合后經(jīng)過(guò)一兩分鐘便自動(dòng)斷開(kāi)）。

4、 圖13—2—4 圖13—2—5 知識(shí)點(diǎn)五 根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖 8、（05·梅州市）如圖13—2—5所示，甲是玩具電風(fēng)扇的電路圖，請(qǐng)?jiān)谝覉D中連接它的實(shí)物電路。 知識(shí)點(diǎn)六 根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)電路圖 9、根據(jù)圖13—2—6所示的實(shí)物電路圖畫(huà)出與之對(duì)應(yīng)的電路圖． 圖13—2—6 10、在右邊的方框內(nèi)畫(huà)出圖13—2—7電路圖， 圖13—2—7 知識(shí)點(diǎn)七 電路故障分析 11、如圖13—2—8所示的電路． 圖13—2—8 圖13—2—9 (1

5、)當(dāng)開(kāi)關(guān)Sl閉合，S2斷開(kāi)時(shí)，電燈 會(huì)亮；電流的方向是由 極 流出，流過(guò) ，最后到達(dá)電源的 極． (2)當(dāng)Sl和S2都閉合時(shí)，電燈 會(huì)亮，電燈 不亮，原因是 · 12、（05·福州課改區(qū)）野營(yíng)時(shí)，小紅攜帶的手電筒不發(fā)光了，請(qǐng)你幫助找出原因。 （1）請(qǐng)根據(jù)圖13—2—9手電筒的結(jié)構(gòu)示意圖，將電路圖補(bǔ)畫(huà)完整。 （2）寫(xiě)出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。 ①______________________________________________________________； ②

6、______________________________________________________________； ③_______________________________________________________________。 方法*技巧練 巧練方法 事半功倍 方法技巧一 熟練掌握連接道路的注意事項(xiàng) 13、如圖13—2—10所示，找出下列電路連接圖中的錯(cuò)誤與不足 圖13—2—10 方法技巧二 用“嘗試法”（即先假設(shè)題目給出的電路故障是正確的，然后用相應(yīng)的電學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，如果符合題設(shè)條件或某一物理規(guī)律，則假設(shè)是正確的，反之

7、則是錯(cuò)誤的。）分析電路故障。 14、（05·揚(yáng)州課改區(qū)）如圖13—2—11所示，開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)，可能發(fā)生的現(xiàn)象是 （ ） 圖13—2—11 圖13—2—12 A、L1發(fā)光、L2不發(fā)光 B、L1被燒壞 C、L2被燒壞 D、電池被燒壞 15、如圖13—2—12所示的電路，元件均完好無(wú)損，但開(kāi)關(guān)S1、S2同時(shí)閉合時(shí)，燈L2亮Ll不亮，由此可知電路故障的原因可能是 ( ) A、導(dǎo)線的絕緣層夾到S1的接線柱內(nèi)，Sl接觸不良 D．導(dǎo)線的絕緣層夾到S2的絕緣柱內(nèi)，S2接觸不良 C．電源的兩極

8、跟導(dǎo)線接觸不良 D．燈L2的燈座兩接線柱被短路 綜合*創(chuàng)新練 拓展思維 提升素質(zhì) 能力點(diǎn)一 正確分析電路的能力和技巧 16、（05·桂林課改區(qū)）如圖13—2—13所示電路中，電源電壓適當(dāng)，要使電鈴和電燈同時(shí)有電流通過(guò)，以下做法中正確的是 （ ） 圖13—2—13 A．?dāng)嚅_(kāi)Sl，閉合S2、S3； B．?dāng)嚅_(kāi)S3，閉合S1、S2 C.閉合Sl，斷開(kāi)S2、S3； D．閉合S2，斷開(kāi)S1、S3 17、（05·嘉興市自然卷）如圖13—2—14，在一根橫跨河流兩岸的硬塑料管內(nèi)穿有三根完全相同的電線。為了辨別哪兩個(gè)線頭為同一根導(dǎo)線的兩端，可

9、以用圖示的測(cè)通器來(lái)測(cè)試，其操作過(guò)程如下： ⑴連接A和B，將測(cè)通器的m連接在D上。當(dāng)n連接F時(shí)小燈泡發(fā)光，連接E時(shí)小燈泡不發(fā)光。由此可以確定 為同一導(dǎo)線的兩端（填字母，下同）。 ⑵為了弄清另兩根導(dǎo)線的兩端，可連接A和C，測(cè)通器的一端必須與 相連時(shí)，另一端只需接觸一根導(dǎo)線就能將兩根導(dǎo)線辨別開(kāi)。 圖13—2—14 18、小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)連成如圖13—2—15所示的電路，但他閉合開(kāi)關(guān)后發(fā)現(xiàn)L1與12都不亮，檢查電路后也不知道發(fā)生了什么故障，老師告訴他是其中一個(gè)燈泡的原因，并向他提問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你幫他根據(jù)老師的問(wèn)題，判斷故障的原因． 圖13—2—15

10、 圖13—2—16 (1)電路中其中的一個(gè)燈泡被短路了，對(duì)嗎? ，因?yàn)?，如果是其中的一個(gè)燈泡被短路了，則 ，所以肯定 (“是”或“不是”)其中的一個(gè)燈泡被短路． (2)電路中其中的一個(gè)燈泡燈絲斷了，即開(kāi)路了，對(duì)嗎? ，因?yàn)槠渲械囊粺襞蓍_(kāi)路，則 ，所以斷定 (填“是”或“不是”)其中的一個(gè)燈泡開(kāi)路了． 能力點(diǎn)二 通過(guò)閱讀題目給出的資料，分析解決問(wèn)題。 19、小明學(xué)習(xí)了電路知識(shí)后，他知道“短路”總不是好的，因?yàn)槎搪窌?huì)使電路中的電流過(guò)大

11、而易燒壞電源．但小明想，任何事情都是一分為二的，那么短路是否也能被利用呢?1999年，美國(guó)轟炸南斯拉夫時(shí)，曾使用過(guò)一種石墨炸彈的武器，破壞對(duì)方的供電設(shè)施．這種炸彈不會(huì)造成人員傷亡，而是在空中爆炸時(shí)散布一種石墨絲，這些極細(xì)的石墨絲是一種導(dǎo)體，容易導(dǎo)電，飄落到電線上，供電設(shè)備上會(huì)造成短路從而使供電設(shè)備癱瘓．小明又想，在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，短路能否利用呢?一次，他連接了如圖13—1—16所示的電路，當(dāng)閉合S時(shí)發(fā)現(xiàn)Ll與L2都不亮，小明檢查電路后后發(fā)現(xiàn)各點(diǎn)連接無(wú)誤，他想是否是電燈的燈絲斷了?他想，如果用導(dǎo)線連接每一個(gè)燈泡的兩端接線柱，能否判斷電路故障?于是他用一根導(dǎo)線連接a、b兩接線柱，果然發(fā)現(xiàn)L2亮了，但

12、L1沒(méi)亮，他認(rèn)為L(zhǎng)2是完好的，可能11的燈絲斷了．于是他又用導(dǎo)線連于b、c兩點(diǎn)間，發(fā)現(xiàn)L1不亮，于是他斷定L1的燈絲斷了．接著他換上一個(gè)完好的燈泡處于L1處，閉合開(kāi)關(guān)后兩燈果然亮了． 通過(guò)上述的實(shí)踐過(guò)程，用電路圖，畫(huà)出短路的幾種情況，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每種情況對(duì)電路元件或電路造成的影響． 20、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 電燈為什么會(huì)發(fā)光 導(dǎo)體中的電流看不見(jiàn)、聽(tīng)不著，怎樣才能知道導(dǎo)體中有沒(méi)有電流呢?原來(lái)，導(dǎo)體有電流時(shí)，會(huì)發(fā)生一些特殊的現(xiàn)象，我們把導(dǎo)體中有電流的時(shí)候產(chǎn)生的電流特有的現(xiàn)象，叫做電流的效應(yīng)．任何導(dǎo)體中有電流時(shí)，導(dǎo)體都要發(fā)熱，這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)．家庭電路里的白熾電燈有電流時(shí)

13、發(fā)光、發(fā)熱，過(guò)一會(huì)兒，用手去摸時(shí)會(huì)很燙手，就是由于電流的熱效應(yīng)的原因． 如圖13—2—17所示就是燈泡的結(jié)構(gòu)．燈泡的燈絲一般是用熔點(diǎn)很高的鎢絲做成的．我們知道，金屬導(dǎo)電靠的是金屬導(dǎo)體中的大量能自由移動(dòng)的電子，金屑導(dǎo)體中有電流 時(shí)，帶負(fù)電的電子定向移動(dòng)而做功，消耗電能，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、光能等．當(dāng)燈絲的溫度很高時(shí)，像白熾燈，就會(huì)發(fā)出白光．電爐子、電烙鐵、電烤箱都是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來(lái)工作的．另外電流還有化學(xué)效應(yīng)和磁效應(yīng)． （1）電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體發(fā)熱是 能轉(zhuǎn)化為 能，這種現(xiàn)象叫 · 圖13—2—17 圖13—2—18

14、 （2）如圖13—2—18所示，電路中電流的方向是由 流過(guò) ，到達(dá) ；自由電子定向移動(dòng)方向與電路中電流的方向 (填“相同”或“相反”)。 能力點(diǎn)三 實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)能力 21、(05·甘肅)如圖13—2—19所示是一個(gè)有冷、熱兩檔風(fēng)的電吹風(fēng)原理示意圖，圖中A是一只帶風(fēng)葉的小電動(dòng)機(jī)，B是一段電熱絲，S1、S2是兩只開(kāi)關(guān)，C是接照明電路的插頭，請(qǐng)你用筆畫(huà)線作導(dǎo)線按要求將這些器材連接成一個(gè)電路(連線不要交叉)．要求：只閉合S1時(shí)吹冷風(fēng)，只閉合S2時(shí)既無(wú)風(fēng)又不發(fā)熱，同時(shí)閉合Sl；S2時(shí)吹熱風(fēng)． 圖13—2—19 第二節(jié) 讓電

15、燈發(fā)光 1、C 2、通路 斷路 短路 3、 4、C 5、B 6、D 7、 8、 9、 10、 11、（1）L1 L2 正 L1 L2 負(fù) （2）L1 L2 L2被短路 12、（1）圖略 13、a. 將電源的正負(fù)極直接連接起來(lái)（將電源短接） b. 電池有一節(jié)沒(méi)用 c.導(dǎo)線連接有交叉現(xiàn)象 14、D 15、A 16、D 17、（1）CE (2)E 18、（1）不對(duì) 另一個(gè)燈泡一定亮 不是 （2）對(duì) 斷路，另一個(gè)燈泡也不亮 是 19、 20、（1）電 內(nèi) 電流的熱效應(yīng) （2）電池正極 L1 L2 電池負(fù)極 相反 21、