天津市濱海新區(qū)七年級語文下冊 第四單元 14驛路梨花導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、14驛路梨花 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)課文中記敘的順序； 2.學(xué)習(xí)以花喻人，寓人于花的象征手法。 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法； 難點(diǎn) 3.體會本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意。 知識鏈接 荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。 個(gè)案補(bǔ)充 導(dǎo)語：俄國詩人普希金說：“有美與生命地方就有詩?！弊鳛榇禾煲坏懒聋惖娘L(fēng)景——梨花被許多詩人納入筆端，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“懸知寒食朝陵史，驛路梨花處處開”。那么，在云南邊陲有著?20多年軍旅生涯的

2、作者筆下的驛路邊那盛開的梨花又蘊(yùn)含著怎樣的“美與生命”呢？ 自主學(xué)習(xí) 1.識記本課的生字詞。 驛路?花瓣?噴香 攆走 麂子??修葺?好奇?干草??陡峭 2.本文的核心事物是什么？直接描寫并貫穿全篇的是什么人? 3. 依據(jù)“我們”的行止和見聞，本篇可以分為幾個(gè)部分？各主要寫出了什么？ 個(gè)案補(bǔ)充 學(xué)生讀書 交流 總結(jié)訂正答案 本文的核心事物是小屋，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。 文章分為5部分 第一部分，從開頭到“這是什么人的房子呢”主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋； 第二部分從“老余打著電筒走過去”到“可能是一位守山護(hù)林的老人”，主要寫小屋幫助“我們”解除了饑

3、餓疲勞； 第三部分，從“正說著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花； 第四部分，從“第二天早上”到“常來照管這小茅屋”’，主要寫梨花之妹講出小屋的來歷； 第五部分，從“我望著這群”到篇末，熱情贊美，結(jié)束全篇。 質(zhì)疑交流 為什么把驛路梨花作為標(biāo)題？這里有什么含義？ 個(gè)案補(bǔ)充 畫出文章中寫梨花的片段，思考一下為什么進(jìn)行這些描寫？ 學(xué)生讀文，圈畫 學(xué)生交流，思考 教師疑問，學(xué)生交流 師生總結(jié)：花的象征意味 人物的品質(zhì)和精神總結(jié) 達(dá)標(biāo) 訓(xùn)練 1．下列注音有誤的一組是（ ） A．迷茫（máng） 菌子（jüan）

4、簡陋（lòu） 悠閑（xiān） B．延伸（shēn） 茂密（mòu） 花瓣（bàn） 陡峭（dǒu） C．麂子（jǐ） 恍惚（hū） 攆走（niǎn） 驛路（yì） D．噴香（pang） 悠葺（róng） 四溢（yì） 寨子（zài） 2．下列詞語無錯別字的一組是（ ） A．晶瑩 遷陡 茂密 花瓣 B．茸毛 竹篾 蔑視 歌謠 C．明槍 夜幕 恍忽 拆損 D．雷峰 作楫 陡峭 挺好 3．下面不全是同義詞的一組是（ ） A．簡陋—簡單

5、 悠閑—安閑 B．延伸—處長 漫步—信步 C．修葺—修繕 茂密—茂盛 D．照料—照看 陡峭—傾斜 4．“驛路梨花”中的梨花指的是（ ） A．漫山遍野盛開的潔白的梨花。 B．具有美好心靈的哈尼族小姑娘梨花。 C．為人民服務(wù)的雷鋒精神的象征。 D．語意雙關(guān)，既指漫山遍野盛開的潔白的梨花，又指心靈美好的哈尼族姑娘，更是為人民服務(wù)的雷鋒精神的象征。 5．課文有一句表示全篇題旨的話，這句話是（ ） A．山，好大的山?。? B．是雷鋒同志教我們這樣做的。 C．“驛路梨花處處開。” D．她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。 6．選出下列說法有錯誤的

6、一項(xiàng)是（ ） A．課文刻畫人物，有的是直接描寫，有的是間接描寫。對梨花姑娘采用的是間接描寫。 B．文章開頭對陡峭連綿的青山、茂密的樹林進(jìn)行描寫，主要作用是表示事情發(fā)生的地點(diǎn)幽靜美麗。 C．課文中“多好的梨花啊”一句的“梨花”是指梨花姑娘，這句話贊美了梨花姑娘樂于助人的雷鋒精神。 D．課文對小茅屋由外到內(nèi)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，其作用是正面寫屋，側(cè)面寫人，寫出了茅屋主人的熱情好客，細(xì)心周到。 板書 驛路梨花 楊朔 老人述說屋主名叫梨花 誤認(rèn)小屋主人再設(shè)懸念 說出屋主名字似解懸念 雷鋒精神代代傳 梨花之妹說明小屋來歷 情節(jié)波瀾起伏 哈尼姑娘出現(xiàn)再生誤會 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合 講出蓋房之人又生懸念 一語雙關(guān) 姑娘說明原委解開懸念 引句開拓境界深化主題 反思