吉林省通化市外國語中學(xué)九年級語文上冊 第14課 應(yīng)有格物致知精神導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、第14課 應(yīng)有格物致知精神 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、了解“格物致知”的真正含義及其對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。 2、理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。 3、結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。 教學(xué)重點 1、理解作者觀點，整體把握課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)“擺事實、講道理”的論證方法。 教學(xué)難點 掌握本文的論證方法，正確理解“格物致知”的真正含義。 課　　型 現(xiàn)代文精讀課 課　　時 2課時 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)見性問題及解決對策 備

2、習(xí) 備習(xí)內(nèi)容： 1.朗讀課文。 2.辨明字音并抄寫3遍：課后練中“讀一讀，寫一寫” 3.詞義理解： 4.多音字：　　　　　 5.形近字比較： 6.易錯詞： 7.閱讀學(xué)案上的資料，并查閱相關(guān)資料，增加對丁肇中的了解。 備習(xí)檢測內(nèi)容： 1.查字典、詞典，讀準(zhǔn)加點字音，記住詞語寫法，解釋詞語的含義。 正心：端正心思。 格物致知：推究事物的原理，獲得知識。 袖手旁觀：比喻置身事外，不過問其事。 不知所措：不知道怎么辦才好。形容受窘或發(fā)急。 修身：努力提高自己的品德修養(yǎng)。 齊家：治理好家政。 誠意：真心實意。 3. 丁肇中(Samuel Chao

3、Chung Ting )(1936年1月27日-),1936年出生,美國實驗物理學(xué)家。漢族,祖籍山東省日照市濤雒,華裔美國人,現(xiàn)任美國麻省理工學(xué)院教授 問題：平翹舌、聲調(diào)易錯字 習(xí)慣性誤讀的字： 對策：辨析，強調(diào)。 問題：學(xué)生對形近字易混淆。 對策：學(xué)生辨析后，教師糾正講解。 問題：對丁肇中的常識常有誤差認(rèn)識不足。 復(fù) 習(xí) 備習(xí)檢測。 情境導(dǎo)入： 導(dǎo)語：同學(xué)們，少年讀詩如隙中窺月，中年讀詩如臺上觀月，老年讀詩如庭中賞月。想一想：同樣是讀詩，感受為何不同 (出示文題、作者) 教師：由于背景的不同，考慮問題角度的變化，知識積累的差異等的原因。 今天就讓我們一起探討

4、創(chuàng)造性思維的問題 （板書課題） 屏幕出示檢測學(xué)案；點撥糾錯。 學(xué)生聽講回答。 獨立思考；多邊會議；組間交流。 詳見“備習(xí)”對應(yīng)欄。 研 習(xí) 一、初讀課文： 1、明確：提出論題：談?wù)勚袊鴮W(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。 分析問題：首先，指出傳統(tǒng)中國教育的弊端。然后，分析實驗精神在科學(xué)上的重要性。 解決問題：必須重視格物致知精神。 二、品讀課文： 1、第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第 二，探索應(yīng)該是有想像力的、有計劃，不能消極的袖手旁觀。真正的格物致知精神不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是

5、不可少的。2、可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。 一、初讀課文： 1、初讀文章，掃清文字障礙; 2、默讀全文，用圈點批注的方法，完成課后練習(xí)一。借此題理清本文的思路及作者提出的論點。 二、品讀課文： 1、精讀課文，學(xué)習(xí)釋疑。（小組組討論交流．然后各組選一名代表作總結(jié)發(fā)言。全班交流。） (1)《大學(xué)》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？ (2)傳統(tǒng)的中國教育為中國教育不重視真正的“格”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？ (3)為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實意義？ (4)判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是

6、什么？ 2、本文運用了哪幾種說理方法？請結(jié)合課文內(nèi)容作簡單分析。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.巡視、參與交流。 3.組織報告并評價指導(dǎo)。 4.小結(jié)。讀文時，先概括各自然段內(nèi)容，將文章讀短，再分析聯(lián)系，思路就清晰了，結(jié)構(gòu)也易于劃分。 　　指導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語句結(jié)合語言環(huán)境，感知作者的論證思路和論證方法。 教師提示： 作者的論證思路隨著著認(rèn)識的加深不斷深化。按邏輯思維進行。 點撥：首先明確本文表現(xiàn)的中心,再分析這些內(nèi)容與中心的關(guān)系。 教師提示：結(jié)合背景理解。 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)

7、自主學(xué)習(xí)。 3.小組合作交流，理出文章思路、劃分結(jié)構(gòu)層次。 4.教師提示后，反思、糾偏。 5.學(xué)生解說這樣劃分結(jié)構(gòu)層次的理由。通過篩選信息，選出關(guān)鍵語句。 1、閱讀課文后，通過抓關(guān)鍵詞，確定中心句。 2、篩選主要信息完成問題2。 3、結(jié)合語言環(huán)境，理解詞語意義和作用。 小組合作重點解決文章中心的問題。 學(xué)生在教師的提示下，分析文章的語言，體會本文語言表達的思想情感 小組交流補充講解提高語言的鑒賞力， 問題：學(xué)生對作者的思考問題的認(rèn)識不深、注意不夠。 對策：教師舉例強調(diào)，加深認(rèn)識、引起注意。 問題：思路不清，結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)。 大家要掌握閱讀

8、方法，善于抓住關(guān)鍵段落、句子、詞語來解讀文章。 對策： 對策：教師講解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語境,加以概括。 問題：對論證方法缺乏理解認(rèn)識。 對策：引導(dǎo)學(xué)生對議論文論證方法的辨析，并不斷認(rèn)識到，為了增強說理的效果，可以綜合運用多種論證方法的道理。 問題：對寫作啟示學(xué)生可能說不清理由。 對策：教師結(jié)合語境精講。 精 習(xí) 1、反思學(xué)習(xí)，暢談收獲。 2．你在探索客觀事物的過程中，有什么有趣的經(jīng)歷嗎？說出來與同學(xué)交流。 舉例：雪融化后是水、鐘表的工作原理…… 指導(dǎo)學(xué)生舉例要恰當(dāng)。 小組合作總結(jié)寫作方法。 。 問題：選不準(zhǔn)角度。 對策：教師組織學(xué)生列出一些實例。 時 習(xí) 1、閱讀《優(yōu)點零》 2、以《怎樣才能避免高分低能》為題，寫一篇600字左右的讀后感。提示：先確定寫作內(nèi)容，然后確定要表現(xiàn)觀點，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。 板書設(shè)計 一、論點： 三、論證方法：舉例論證 . 道理論證 二、論證結(jié)構(gòu): 分析問題 解決問題 必須重視格物致知精神 (3---12) (13) 提出論題 首先，指出傳統(tǒng)中國教育的弊端。 然后，分析實驗精神在科學(xué)上的重要性。 (1---2) 談?wù)勚袊鴮W(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。 應(yīng)有格物致知精神 反思