吉林省白城市通榆縣第八中學(xué)2020學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 第20課《傳 序 書.箴四篇 上樞密韓太尉書》學(xué)案（無答案） 長(zhǎng)春版

《吉林省白城市通榆縣第八中學(xué)2020學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 第20課《傳 序 書.箴四篇 上樞密韓太尉書》學(xué)案（無答案） 長(zhǎng)春版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省白城市通榆縣第八中學(xué)2020學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 第20課《傳 序 書.箴四篇 上樞密韓太尉書》學(xué)案（無答案） 長(zhǎng)春版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《上樞密韓太尉書》 課型： 新授課 課時(shí)：1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、讀：學(xué)生熟讀課文，并背誦課文第一、二節(jié)。 2、說：學(xué)生能結(jié)合課文下注釋和教師指導(dǎo)翻譯課文。 3、議：師生共同討論，理解此封書信是怎樣打動(dòng)韓太尉的。 4、練：向你仰慕的人寫一封求見信。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 熟讀課文，并借助其他工具翻譯課文。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 練習(xí)寫一封求見信。 【學(xué)習(xí)方法】 1．自學(xué)：預(yù)習(xí)、感知 2．研學(xué)：交流、釋疑 3．群學(xué)：展示、生成 4．篤學(xué)：提升、檢測(cè) 【知識(shí)鏈接】 蘇轍（1039-1112） 字子由，眉州眉山（今屬四川）人。嘉佑二年（1057）與其兄蘇軾同登進(jìn)士

2、科。神宗朝，為制置三司條例司屬官。因反對(duì)王安石變法，出為河南推官。哲宗時(shí)，召為秘書省校書郎。元佑元年為右司諫，歷官御史中丞、尚書右丞、門下侍郎。后因事忤哲宗及元豐諸臣，出知汝州、再謫雷州安置，移循州。徽宗立，徙永州、岳州。后復(fù)太中大夫，又降居許州，致仕。自號(hào)潁濱遺老。卒，謚文定。唐宋八大家之一，與父洵、兄軾齊名，合稱三蘇。為文以策論見長(zhǎng)。工詩，亦能詞，著有《欒城集》五十卷、《欒城后集》二十四卷、《欒城三集》十卷、《欒城應(yīng)詔集》十二卷[ 。?書信寫作格式： 書信歷史悠久，其格式也幾經(jīng)變化。今天，按通行的習(xí)慣，書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。 預(yù)習(xí)案 【快

3、樂自學(xué)，感知文本】 1. 請(qǐng)自主查閱資料，盡可能的搜集整理除“知識(shí)鏈接”以外的有關(guān)蘇轍相關(guān)資料。 2. 說起書信，一封書信應(yīng)由哪幾部分組成？（稱呼、正文、祝頌語、署名、日期。）大家迅速掃描一下課文，此封書信都有這幾部分嗎？徒弟說，師傅補(bǔ)充。 ３、解題：組內(nèi)共同完成 此文系蘇轍19歲時(shí)寫給韓琦的信。樞密韓太尉即韓琦，當(dāng)時(shí)任樞密使（掌管軍事大權(quán)）?！疤尽保?、漢時(shí)官名，掌兵權(quán)。樞密使相當(dāng)于太尉，所以稱韓琦為太尉。? 4、自讀課文：組長(zhǎng)督促 要求：對(duì)照注釋讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)生字的音，不能通讀的地方做上記號(hào)。 ５、交流自讀情況：組內(nèi)解決 生字讀音：轍生

4、好（hao）為文?????動(dòng)向乎其言而見（?xian）乎其文???????嵩、華（hua）之高 難讀通的句子：根據(jù)學(xué)生提出的不能通讀的地方，或請(qǐng)學(xué)生幫助讀，或教師作范讀指導(dǎo)。 6、快樂有感情組內(nèi)朗讀課文。 　　　　　　探究案 【研學(xué)互助，交流釋疑】 合作探究 1、指名徒弟分節(jié)翻譯課文，師傅糾正。 2、徒弟通過其他工具整理下列詞語：（師傅補(bǔ)充） 一詞多義： 生：（1）生性、平生 。 轍生好為文 （2）???出生。?????????轍生十有九年矣 見：（1） 拜見。???????????而轍也未之見焉

5、????（2）??同“現(xiàn)”。????????動(dòng)乎其言而見乎其文 然： （1） 形容詞詞尾，……的樣子。??????故決然舍去 ?????（2）?連詞，但是。???????????????????然文不可以學(xué)而能 雖： （1） 雖然????????????????????雖無所不讀 ?????（2）??即使???????????????????雖多而何為 顧： （1）看、望??????????????? 北顧黃河之奔流 ???????（2）?回頭看???????????? ??顧野有麥場(chǎng) ???????（3）?拜訪?????????????????

6、?三顧茅廬 古今詞義： 黨：古義：五百家為黨。???????鄰里鄉(xiāng)黨人????????????今義：政黨、集團(tuán)。 向：古義：以前，先前。???????向之來????????????????今義：方向。 游：古義：交往。?????????????其居家所與游者????????今義：游覽，游泳。 （我的疑惑） （師傅評(píng)價(jià)） 【群學(xué)展示，拓展生成】 3、再次朗讀課文，努力做到能背誦課文第一、二節(jié)，然后小組討論，蘇轍是怎樣向韓太尉表達(dá)希望得到他接見這個(gè)意思的呢？派代表回答。 4、、提問：蘇轍在文章開篇即提出了“以為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以

7、養(yǎng)而致”的觀點(diǎn)，對(duì)作者的觀點(diǎn)說的明白些就是：文章要有“文氣”，寫文章的方法不是學(xué)會(huì)的，寫文章的人要善于“養(yǎng)氣”?！拔臍狻笔蔷妥髌范裕赋溆谧髌分械某渑娴木窳α?；“養(yǎng)氣”是就作者而言，指文章作者培養(yǎng)自己的思想內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)。蘇轍的觀點(diǎn)說的再明白一些就是：文章要有充沛的精神力量，寫文章的方法不是學(xué)會(huì)的，寫文章的人要善于豐富自己的思想內(nèi)涵和提高藝術(shù)修養(yǎng)。你同意這種觀點(diǎn)嗎？（這個(gè)問題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見） 5、提問：作者在第二段中為什么說“決然舍去”呢？首先用課文中的語句回答。?作者馬上道明了“決然舍去”的目的，是什么呢？作者“決然舍去”看到了什么？ （我的反思） 檢測(cè)案 【篤學(xué)善

8、思，提升檢測(cè)】 1、后兩節(jié)中作者進(jìn)一步將希望得到韓琦接見之意明確表達(dá)了出來。請(qǐng)說說是哪些地方？ 2、練筆：試借鑒蘇轍的做法，請(qǐng)給自己仰慕的名人寫一封信，表達(dá)希望你去拜訪時(shí)能得到他的接見之意。 【閱讀鏈接】 韓琦對(duì)這封信為什么會(huì)擊節(jié)稱誦，歸納寫作上的特點(diǎn)： 1、作者的切入點(diǎn)好，從自己獨(dú)到的見解問題寫起（還可以從名人感興趣的話題談起）； 2、對(duì)太尉的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，沒有過分的吹捧之嫌； 3、作者非常尊重太尉，委婉地提出見面請(qǐng)求。 《林筍》朝代：宋?? 作者：蘇轍[ 竹林遭凍曾枯死，春筍連年再發(fā)生。 天與歲寒終倔強(qiáng)，澤分淇澳轉(zhuǎn)敷榮。 狂鞭已逐草侵徑，疏影長(zhǎng)隨月到楹。 嵇阮欲來從我余，開門一笑亦逢迎。