云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第課 大道之行也導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

第24課 大道之行也 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 積累一些重要的詞語(yǔ)和文學(xué)常識(shí)。2. 翻譯疏通課文，整體感知。3. 背誦并默寫(xiě)全文。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。三、預(yù)習(xí)交流（一）文學(xué)常識(shí)填空 。1.孔子，名（ ），字（ ），（ ）時(shí)期的思想家，教育家。2本文選自 。禮記，大約是戰(zhàn)國(guó)末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名（ ）的著作，儒家經(jīng)典之一，是( )（朝代）（ ）（編者）對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49 篇。3.你知道的儒家經(jīng)典著作有哪些（ ）。（二）閱讀課文，整體感知。1.給下列加粗的字注音選賢與能（）修睦（）矜寡孤獨(dú)（）男有分（）貨惡其棄于地也（ ）2.解釋下列加粗詞語(yǔ)的意思。大道（ ）之行（ ） 選賢與（ ）能講信修睦（ ） 故（ ）人不獨(dú)親（ ）其親不獨(dú)子（ ）其子矜（ ） 皆有所養(yǎng)（ ）男有分（ ） 貨惡（ ）其棄于地也不必藏（ ）于己 謀閉（ ）而不興（ ）盜竊亂賊（ ）而不作（ ） 故外戶而不閉（ ）3.翻譯句子。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。力惡其不出于身也，不必為己。貨惡其棄于地也，不必藏于己。4.請(qǐng)用自己的話概括一下本文所描述的理想社會(huì)是什么樣的？5.默寫(xiě)填空。（1）默寫(xiě)表現(xiàn)人人都能關(guān)愛(ài)他人，人人都能得到他人關(guān)愛(ài)、能夠安居樂(lè)業(yè)的文字。 （2）默寫(xiě)表現(xiàn)人們對(duì)財(cái)富和勞動(dòng)的觀念都達(dá)到了一定境界的文字。（3）默寫(xiě)出與“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”表意相近的語(yǔ)句。（4）默寫(xiě)出文中與“路不拾遺，夜不閉戶” 表意相近的語(yǔ)句。四、展示提升通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，各小組對(duì)預(yù)習(xí)交流的內(nèi)容進(jìn)行展示。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)閱讀下列文章，完成14題。怪哉漢武帝幸甘泉，馳道中有蟲(chóng)，赤色，頭牙齒耳鼻盡具，觀者莫識(shí)。帝乃使東方朔視之。還對(duì)曰：“此蟲(chóng)名怪哉。昔時(shí)拘系無(wú)辜，眾庶愁怨，咸仰首嘆曰：“怪哉!怪哉蓋感動(dòng)上天，憤所生也，故名怪哉。此地必秦之獄處。”即按地圖，信如其言。上又曰：“何以去蟲(chóng)？”朔曰：“尺。憂者，得酒而解。以酒灌，當(dāng)消?！庇谑鞘谷巳∠x(chóng)置酒下，須臾糜散。(選自太平廣記昆蟲(chóng)一)注釋幸：臨幸，古代皇帝到某地稱為“幸”拘系：拘押，關(guān)押庶：庶民，百姓按：察看信：的確，確實(shí)1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。觀者莫識(shí)（）還對(duì)曰（ ）咸仰首嘆曰（ ）信如其言（ ）何以去蟲(chóng)（ ）以酒灌（ ）2.翻譯下列句子句子。此地必秦之獄處。于是使人取蟲(chóng)置酒下，須臾糜散。3.從百草園到三味書(shū)屋中寫(xiě)到，魯迅小時(shí)候曾經(jīng)問(wèn)他的先生：“怪戰(zhàn)這蟲(chóng)是怎么一回事?”先生不予回答。你能根據(jù)本文作出回答嗎? 4.東方朔對(duì)“怪哉”的解說(shuō)，是否含有更深的意味?六、課后反思：縱觀整堂課的教學(xué)，流程比較順利的，各個(gè)環(huán)節(jié)也能銜接，學(xué)生們大多愿意積極配合，這給予我無(wú)限的鼓勵(lì)和信心。本堂課我的教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀上，以朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是，還是有很多需要改進(jìn)的地方，比如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出分列、提頓、肯定語(yǔ)氣這一環(huán)節(jié)上，由于我沒(méi)能把握好這些朗讀技巧，在示范讀的過(guò)程中感情不夠，從而在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候也沒(méi)能具體讀出不同的朗讀語(yǔ)氣。在組織學(xué)生自主疏通文意的過(guò)程中，由于缺乏組織管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致任務(wù)指派不明，有些學(xué)生不知具體該做哪些事情，另外，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，使得平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生依然三緘其口，這些我都會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索改進(jìn)學(xué)習(xí)。