遼寧省普蘭店市第九中學(xué)高中語文《第6課 孔雀東南飛》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修2

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1、《孔雀東南飛》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。 2．了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。 3．了解偏義復(fù)詞、古今異義字的特點(diǎn)，掌握 “相”等一詞多義及在不同語境里的用法。 4．注意把握本詩人物語言個性化這一突出的藝術(shù)成就。 【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1．通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。 2．把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。 【學(xué)法指導(dǎo)】 誦讀法，小組討論法。 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時 一、課前預(yù)習(xí) 1．補(bǔ)充知識 （1）偏義復(fù)詞 所謂偏義復(fù)詞，就是由兩個意義相近或相反的單音詞素組成，但

2、意義偏在其中一個詞素上，另一個詞素不表示意義，只作陪襯。 例如：宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同 此誠危急存亡之秋也 （2）賦、比、興 南宋朱熹在《詩集傳》中解釋：“賦者，敷陳其事而直言之者也?！奔? ?！氨日撸员宋锉却宋镆?。”就是-________,_________?！芭d者，先言他物以引起所詠之辭也。”也就是_________，____________，啟發(fā)___________，____________。這三種方法常常是綜合運(yùn)用的。如《詩經(jīng)氓》中“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”，既分別比喻女子年輕貌美以及后來的年老色衰（比），又引出下文對女子遭遇的

3、敘述（興）。這種比興手法增加了詩歌的形象性和感染力。 2.學(xué)習(xí)本文，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們的豐富內(nèi)涵，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、活用現(xiàn)象、通假字及特殊的文言句式等。然后做到正確朗讀。 3．作品介紹 《孔雀東南飛》是保存下來的我國古代_____的也是______的一首______，是古樂府民歌的代表作之一，與稍后出現(xiàn)的北朝的《 》并稱“________”。《 》《孔雀東南飛》《 》并稱“樂府三絕”。它選自南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》（是《詩經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩總集）卷一，原題為《古詩為焦仲卿妻作》。（標(biāo)題為何不直言“

4、古詩為劉蘭芝作”呢？封建社會婦女地位低下。） 3．樂府介紹 “樂府”，本是漢武帝劉徹時設(shè)立的一個掌管音樂的機(jī)構(gòu)（官署）。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。后世把它所搜集整理的詩歌，稱為“樂府詩”，或簡稱“樂府”。其中屬于漢代的就叫“漢樂府”。 4.找出下列句子中的通假字 （1）終老不復(fù)取　　　　　　　　　　　（2）槌床便大怒　　 （3）箱簾六七十　　　　

5、 （4）蒲葦紉如絲　　 （5）府吏見丁寧　　　　　 （6）雖與府吏要　　 （7）摧藏馬悲哀　　 5.解釋下列加點(diǎn)的偏義復(fù)詞 （1）便可白公姥　 (2) 晝夜勤作息　 （3）我有親父兄　　　　 （4）我有親父母　　 （5）逼迫兼弟兄　　　　　　　 （6）其日牛馬嘶　　 6.解釋下列加點(diǎn)的詞 （1）無所施 （2）啟阿母 （3）縈苦辛 (4) 若見錄

6、 (5) 赍錢 (6) 白公姥 (7) 致不厚 (8) 卒大恩 (9) 逆以煎我懷 (10) 否泰如天地 7.“相”的用法 （1）相，副詞，表示一方對另一方有所動作之詞，偏指一方，有稱代作用，可稱代“你”“我”“他”“之”等等。如： ①吾已失恩義，會不相從許。（代“ ”） ②及時相遣歸（代“ ） ③還必相迎?。ù? ） ④好自相扶將（代“ ”） ⑤嬉戲莫相忘（代“

7、 ”） ⑥誓天不相負(fù)（代“ ”） ⑦不得便相許（代“ ”） ⑧登即相許和（代“ ”） ⑨躡履相逢迎（代“ ） ⑩悵然遙相望（代“ ”） ⑾誓不相隔卿（代“你”，與“卿”復(fù)指） （2）副詞，表示互相，彼此。如： ①相見常日稀 ②久久莫相忘 ③六合正相應(yīng) ④葉葉相交通 ⑤枝枝相覆蓋 ⑥仰頭相向鳴 ⑦黃泉下相見 （3）名詞，命相，相貌。如： 兒已薄祿相 二、課堂學(xué)習(xí)

8、與研討 1、閱讀課文后，請用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。 2、概括詩前小序的內(nèi)容 《孔雀東南飛》導(dǎo)學(xué)案 高一語文導(dǎo)學(xué)案 使用人王曉婷 于曉杰 審核人李曉華 使用時間 編號 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。 2．了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。 3．了解偏義復(fù)詞、古今異義字的特點(diǎn)，掌握 “相”等一詞多義及在不同語境里的用法。 4．注意把握本詩人物語言個性化這一突出的藝術(shù)成就。 【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1．通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。 2．把握作品的深

9、刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。 【學(xué)法指導(dǎo)】 誦讀法，小組討論法。 【學(xué)習(xí)過程】 第二課時 一、分析課文結(jié)構(gòu)，概括每部分內(nèi)容 全文可分為6大部分，每部分劃分如下: 起興：孔雀東南飛 第一部分 “十三能織素”—“ ”（開端）： 第二部分 “ ”—“二情同依依” （發(fā)展一）： 第三部分 “入門上家堂”—“ ” （發(fā)展二）： 第四部分 “ ”—“自掛東南枝” （高潮）： 第五部分 最后一節(jié) （尾聲） 4.教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象 鑒

10、賞課文的精彩部分，分析劉蘭芝、焦仲卿、焦兄、焦母的性格特點(diǎn)。 方法：小組合作，探討交流 （1）“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾??！豢膀?qū)使，徒留無所施，便可白公姥，及時相遣歸?！?這段話用了什么寫作手法？其作用是什么？ (2)“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著（zhuó）我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙?！北磉_(dá)了劉蘭芝怎樣的心理？這段話的作用是什么？ (3)“昔作女兒時，生小出野里，本自無教訓(xùn)，兼愧貴家子。受母錢帛多，不堪母驅(qū)使。今日還家去，

11、念母勞家里?！贝硕卧拰懱m芝與婆婆告別，用了語言描寫，表現(xiàn)了蘭芝怎樣的性格？ (4)“新婦初來時，小姑始扶床；……勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將。初七及下九，嬉戲莫相忘。”出門登車去，涕落百余行（háng）。以上與小姑的告別，表現(xiàn)了蘭芝怎樣的性格？ (5)“俯吏馬在前，新婦車在后?！牟幌喔羟?，……誓天不相負(fù)！感君區(qū)區(qū)懷！君既若見錄，……蒲葦紉如絲，……我有親父兄，……逆以煎我懷?！币陨媳憩F(xiàn)了蘭芝怎樣的特點(diǎn)？ (6)“……處分適兄意，那得自任專?！北憩F(xiàn)了蘭芝的什么特點(diǎn)？ (7)新婦謂府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君爾妾亦然。黃泉下相見，勿違今日言！”執(zhí)

12、手分道去，各各還家門。生人作死別，恨恨那可論？念與世間辭，千萬不復(fù)全！劉蘭芝是一個怎么樣的一個人？ (8)阿兄得聞之，悵然心中煩，舉言謂阿妹：“作計(jì)何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以榮汝身。不嫁義郎體，其往欲何云？”從這里可以看出劉蘭芝的兄長是一個怎樣的人？ (9)“青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭（xié）珍。從人四五百，郁郁登郡門。”此處用鋪陳（賦）的手法寫了太守家的婚事排場，其用意事什么？ (10)府吏謂新婦：“賀卿得高遷！磐石方且厚，可以卒千年。

13、蒲葦一時韌，便作旦夕間。卿當(dāng)日勝貴，吾獨(dú)向黃泉！”表現(xiàn)了焦仲卿是一個怎么樣的人？ （11）兩家求合葬，合葬華山傍。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更。行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘！表達(dá)了詩人怎樣的愿望？ （12）通讀全文，焦母是一個怎樣的人？ 《孔雀東南飛》導(dǎo)學(xué)案 高一語文導(dǎo)學(xué)案 使用人王曉婷 于曉杰 審核人李曉華 使用時間 編號 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。 2．了解封建家

14、長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。 3．了解偏義復(fù)詞、古今異義字的特點(diǎn)，掌握 “相”等一詞多義及在不同語境里的用法。 4．注意把握本詩人物語言個性化這一突出的藝術(shù)成就。 【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1．通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。 2．把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。 【學(xué)法指導(dǎo)】 誦讀法，小組討論法。 【學(xué)習(xí)過程】 第三課時 一、.探究 （1）面對一個如此聰明、勤勞、善良、美麗的兒媳，婆婆為什么不能容她？ （2）劉蘭芝最后為什么選擇了殉情？本詩的主題思想是什么？ （3）劉蘭芝為什么再嫁后后身價反高？

15、 6.分析賦、比、興手法的運(yùn)用（以具體問題探討的形式分析） （1）本詩開頭兩句（第1段）游離開情節(jié)之外，是否可以刪去？為什么？ （2）從詩中再找出使用鋪陳手法的文字。 （3）尾聲運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了人們什么樣的愿望？ 【達(dá)標(biāo)檢測】 1、下列加點(diǎn)字注意有誤的一組是（ ） A、雖與府吏要 yāo 躡履相逢迎nièlǚ B、勿復(fù)重紛紜chóng 伶俜縈苦辛yíng C、否泰如天地pǐ 纖纖作細(xì)步qiānqiān D、便可白公姥mǔ

16、 留待作遺施wèi 2、下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A、大人故嫌遲（仍舊） 好自相扶將（服侍） B、始適還家門（出嫁） 可憐體無比（可愛） C、卻與小姑別（回頭） 便言多令才（美好） D、謝家事夫婿（感謝） 自可斷來信（媒人） 3、下列各句中“相”的讀音、解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A、登即相許和（xiāng，稱代“它”，指親事，副詞） B、誓不相隔卿，且暫還家去（xiāng，，稱代“你”，副詞） C、兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦（xiàng，，命相，名詞） D、好自相扶將（xiāng，互相，彼此，副詞）

17、4、下列句子中加點(diǎn)詞不是古今異義的一項(xiàng)是（ ） A、入門上家堂，進(jìn)退無顏儀 B、多謝后世人，戒之慎勿忘 C、枝枝相覆蓋，葉葉相交通 D、便利此月內(nèi)，六合正相應(yīng) 5、閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 詩中的“蓑笠翁”是一個什么樣的形象？詩人刻畫這一形象的用意是什么？ 6、閱讀下面的唐詩，回答后面的問題。 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉

18、笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ ①前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？ ②你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？ 參考答案 第一到第三課時答案 （2）賦、比、興 即鋪陳直敘?！氨日?，以彼物比此物也?！本褪且┰O(shè)喻，即比喻法?！芭d者，先言他物以引起所詠之辭也?！币簿褪怯|景生情，托物興感，啟發(fā)聯(lián)想和想像，即聯(lián)想法和象征法。 3．作品介紹 《孔雀東南飛》是保存下來的我國古代最早的也是最長的一首敘事詩，是古樂府民歌的代表作之一，與稍后出現(xiàn)的北朝的《木蘭詩》并稱“樂府雙璧”?！赌?/p>

19、蘭詩》《孔雀東南飛》《秦婦吟》并稱“樂府三絕”。 （二）課前預(yù)習(xí) 4.找出下列句子中的通假字 （1）“取”通“娶”。（2）“槌”通“捶”，敲打。（3）“簾”通“奩”，盛物之器。 （4）“紉”通“韌”，柔軟而結(jié)。　　 (5)“丁寧”也寫做“叮嚀”，囑咐。 (6)“要”通“邀”。(7)“藏”同“臟”，臟腑。 5.解釋下列加點(diǎn)的偏義復(fù)詞 （1）公公婆婆，這里專指婆婆（2）原意是工作和休息，這里專指勞作。（3）即同胞兄，親哥哥。 （4）這里指母。 （5）這里指兄。（6）這里指馬。

20、6.解釋下列加點(diǎn)的詞 （1）用 （2）告訴 (3)纏繞 (4)記 (5)贈送 (6)稟告 (7)招致 （8）盡，終 （9）逆想，想到將來（10）壞運(yùn)氣，好運(yùn)氣 7.“相”的用法 （1）相，副詞，表示一方對另一方有所動作之詞，偏指一方，有稱代作用，可稱代“你”“我”“他”“之”等等。如： ①吾已失恩義，會不相從許。（代“你”） ②及時相遣歸（代“我”） ③還必相迎取（代“你”） ④好自相扶將（代“她”） ⑤嬉戲莫相忘（代“我”） ⑥誓天不相負(fù)（代“你”） ⑦不得便相許（代“你”） ⑧登即相許和（代“它”）

21、 ⑨躡履相逢迎（代“他”） ⑩悵然遙相望（代“他”） ⑾誓不相隔卿（代“你”，與“卿”復(fù)指） (三)課堂學(xué)習(xí)與研討 1．交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、故事的結(jié)局，作詩的緣由。 2．蘭芝被遣 夫妻誓別 蘭芝抗婚 雙雙殉情 化鳥雙飛，告誡后人 3、分析課文結(jié)構(gòu)，概括每部分內(nèi)容 全文可分為6大部分，每部分劃分如下: 起興：孔雀東南飛 第一部分 “十三能織素”—“及時相遣歸”（開端）： 第二部分 “府吏得聞之”—“二情同依依” （發(fā)展一）： 第三部分 “入門上家堂”—“郁郁登郡門” （發(fā)展二）： 第四部分 “阿母謂阿女

22、”—“自掛東南枝” （高潮）： 第五部分 最后一節(jié) （尾聲） 課文鑒賞 （1）運(yùn)用一連串的夸張性的鋪陳排比（賦），旨在寫她的美，更表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定，蘭芝用自己的美，向丈夫表達(dá)了自己對他的愛，向婆婆表示了她的無辜和堅(jiān)強(qiáng)。 (2)臨別時故意精心修飾，既是對焦母無言的抗議與示威，表現(xiàn)了她愛仲卿，欲去又不忍去的微妙心理。這一段話作者旨在描寫她的美，更表現(xiàn)她從容鎮(zhèn)定，外柔內(nèi)剛的性格，也為下文太守為兒子求婚作了有力的鋪墊。 (3)表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定、不卑不亢，“本自無教訓(xùn)，兼愧貴家子”，這番話表面上自謙自責(zé)，實(shí)際上是柔中寓剛，與那“怒不止”的婆

23、婆在修養(yǎng)和性格上形成鮮明的對照。 (4)倔強(qiáng)、善良、對小姑的依依不舍的深情。 （5）她看清問題，明白自己所處的環(huán)境，表現(xiàn)了一個普通人的人格的尊嚴(yán)。然而她愛仲卿，也知道仲卿愛她，兒女深情使她對冷酷的現(xiàn)實(shí)仍然不得不抱著一絲幻想，幻想團(tuán)聚。她對仲卿體貼諒解，認(rèn)為兩人“同是被逼迫”；她對愛情更是忠誠。 （6）外柔內(nèi)剛，自有主意，忠于愛情。她從來沒有向惡劣的環(huán)境低頭。 （7）蘭芝通情達(dá)理，深知自己和仲卿同是被壓迫的人，她理解仲卿的痛苦，表現(xiàn)出寬大的胸懷，也顯示了忠貞、堅(jiān)強(qiáng)的品格。用語平淡，含意豐富，令讀者深思。 (8)“作計(jì)何不量”足見他的粗暴訓(xùn)斥，盛氣凌人。 “先嫁得府吏……足以榮汝身”表

24、現(xiàn)他的趨炎附勢、見利忘義。“不嫁義郎體，其往欲何云”弦外之音是：難道要我養(yǎng)你一輩子嗎？下逐客令，可見其尖酸刻薄、冷酷無情，是一副典型的市儈面孔。 (9)豪華的排場，顯示蘭芝不為富貴所動的節(jié)操；太守家的喜和蘭芝、仲卿的悲形成對照，強(qiáng)化了故事的悲劇性，反襯了蘭芝的痛苦、孤獨(dú)和凄涼。 (10)表現(xiàn)出焦仲卿因不了解情況，對劉蘭芝有誤解；但“磐石”句也表達(dá)了他對愛情的忠貞。 (11)表達(dá)詩人的強(qiáng)烈愿望——不要阻礙有情人的戀愛自由。 (12)焦母：反面形象，是封建家長制的代言人，是封建禮教摧殘青年的典型。她極端的蠻橫無理，對于蘭芝的美德，仲卿夫婦的愛情，毫無認(rèn)識和同情，一意獨(dú)斷專行，強(qiáng)行拆散。她對

25、仲卿是軟硬肩施，一會兒（逼譴時）是惡語威脅：“吾意久懷忿，汝豈得自由！”“小子無所謂，何敢助婦語！”一會兒（阻死時）又是好言誘哄：“東家有賢女……阿母為汝求?！蹦康氖且偾渌僮l蘭芝，除去眼中釘，以維護(hù)她的家長權(quán)威。這充分暴露了封建家長制摧殘青年的丑惡本質(zhì)。 5.探究 （1）①認(rèn)為她出身卑賤，配不上自己的兒子。 ②認(rèn)為她挑戰(zhàn)了自己的家長權(quán)威。 ③沒有生下一男半女?！安恍⒂腥?，無后為大?！? ④長期寡居，蠻橫無理。妒忌兒子媳婦的恩愛和美。 ⑤戀子情節(jié)。不想有人分享對兒子的愛。 （2）冷酷的現(xiàn)實(shí)使她放棄了最后的一絲幻想，只有死才能廝守相愛，只有死才能 警醒世人，所以她選擇了殉情。本文以

26、時間為序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封 建家長制的矛盾沖突為線索，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌 頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。 （3）這個情節(jié)反襯蘭芝容貌出眾，美名遠(yuǎn)揚(yáng)，突顯婆婆逼退蘭芝的不合理?？疾? 漢代歷史，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的社會對婦人的貞節(jié)并不怎么看重，婦人再嫁無人制止， 也有人愿娶，史學(xué)界已得出漢代婦女有離婚和再嫁自由的共識。史實(shí)上有許多這 方面的例子，如西漢時的朱買臣妻嫌棄丈夫貧窮而力逼丈夫?qū)懴滦輹蟊阍偌匏? 人；東漢時蔡邕的女兒文姬初為衛(wèi)仲道妻，衛(wèi)死無子，歸娘家，后被掠入匈奴， 為左賢王妾，相處十二年，生二子；后被曹操以重金贖回，再嫁董祀，恩愛極

27、篤， 社會上也沒人看不起她。由此可見當(dāng)時貞操觀念是相當(dāng)?shù)〉摹? 6．分析賦、比、興手法的運(yùn)用 （1）不能刪。這是民歌習(xí)用的起興手法。它為全詩制造一種徘徊顧戀的情調(diào)，奠 定全詩了凄惻纏綿、哀婉傷感的感情基調(diào)。又有提攝全篇、引出下文的作用。 （2）第13段是第2段內(nèi)容的重復(fù)，都是強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明，很有教養(yǎng)，但轉(zhuǎn)換 了敘述的角度，使文章顯得錯落有致。 第9段寫蘭芝臨別“嚴(yán)妝”又用了一段鋪陳，意在表現(xiàn)蘭芝被逐離開焦家前 沉著、冷靜鎮(zhèn)定自若的性格。既突出了“精妙世無雙”，又為下文太守的兒子求婚作了有力的鋪墊。 第2段從時間上（13歲—17歲）作了縱的鋪陳，第9段則從妝束、服飾、姿 態(tài)

28、上作橫的鋪陳。無論那一種鋪陳，都對塑造人物形象、推動故事情節(jié)起了積極的作用。 （3）運(yùn)用了浪漫主義的創(chuàng)作手法，寄托了人們追求戀愛自由、生活幸福的強(qiáng)烈愿望。 達(dá)標(biāo)檢測 1、C（ “纖纖”應(yīng)讀xianxian） 2、D（“謝”指“辭別”） 3、D（“相”，“她”代指蘭芝婆婆） 4、A（B項(xiàng)“多謝”，古義批“多多勸告”，今義指“多多感謝”；C項(xiàng)“交通”，古義指“相互連接”，今義指“各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱”；D項(xiàng)“便利”，古義指“吉利”，今義指“方便”） 5、“蓑笠翁”是一個孤傲、清高、不屈服于惡劣環(huán)境的人物形象。詩人刻畫這一形象，寄寓了自己孤獨(dú)、超脫、自傲的復(fù)雜思想感情和敢與惡勢力抗

29、衡、保持人格獨(dú)立的情操。 6、“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。（也可以不同意“關(guān)鍵”之說，言之成理即可。） 《孔雀東南飛》導(dǎo)學(xué)案 高一語文導(dǎo)學(xué)案 使用人王曉婷 于曉杰 審核人李曉華 使用時間 編號 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。 2．了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。 3．了解偏義復(fù)詞、古今異義字的特點(diǎn)，掌握 “相”等一詞多義及在不同語境里的用法。 4．注意把握本詩人物語言個性化這一突出的藝

30、術(shù)成就。 【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1．通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。 2．把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。 【學(xué)法指導(dǎo)】 誦讀法，小組討論法。 【學(xué)習(xí)過程】 第四課時 一、選擇題： 1、下列字詞注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A、伶俜（pīng） 供養(yǎng)（gòng） 箱奩（ōu） 窈窕（tiǎo） B、鮭珍（guì） 磐石（pán） 鐘磬（qìng） 罄竹難書（qìn） C、躡履（niè） 躑躅（zhú） 踟躇（chí） 箜篌（kōng hóu） D、婀娜（ē）

31、 主簿（fù） 摧藏（cáng） 絡(luò)繹不絕（luò） 2、下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞語不屬于同一語言現(xiàn)象的是：（ ） A、便可白公姥 B、晝夜勤作息 C、我有親父母 D、否泰如天地 3、下列詞語都是單純詞的一組是：（ ） A、徘徊 箜篌 紛紜 伶俜 B、葳蕤 玳瑁 窈窕 驅(qū)遣 C、丁寧 絡(luò)繹 婀娜 遺施 D、躑躅 琉璃 鴛鴦 扶將 4、下列選項(xiàng)中“相”字的用法不同的一組是：（ ） A、

32、及時相遣歸 B、還必相迎取 嬉戲莫相忘 會不相從許 C、誓天不相負(fù) D、登即相許和 不得便相許 相見常日稀 5、下列選項(xiàng)中“謝”字的意義是“婉拒”的一項(xiàng)是：（ ） A、謝家來貴門 B、阿母謝媒人 C、謝家事夫婿 D、多謝后世人 6、下列說法有誤的一項(xiàng)是：（ ） A、《孔雀東南飛》原題為“古詩為焦仲卿妻作”。它是

33、我國古代最長的抒情詩，也是古樂府民歌的代表作之一，與北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。 B、“雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息?！逼渲械摹半u鳴”是古代時辰的名稱。 C、“何乃太區(qū)區(qū)”和“感君區(qū)區(qū)懷”中的“區(qū)區(qū)”二字意義不同，前者為“見識短淺”之意，后者應(yīng)理解為“真情摯意”。 D、“便利此月內(nèi)，六合正相應(yīng)?！边@句中的“便利”是一個古今義不同的詞語，“六合”與《過秦論》中的“履至尊而制六合”中“六合”意義不同。 7、“蘭芝仰頭答：‘理實(shí)如兄言。謝家事夫婿，中道還兄門。處分適兄意，那得自任專！雖與府吏要，渠會永無緣。登即相許和，便可作婚姻?！彼脑挶砻鳎? ???A.兄長所言雖然不合情，但合理，應(yīng)

34、該遵從。?? ???B.終究給兄長添了不少麻煩，理應(yīng)遵從兄長安排。?? ???C.自己無可奈何，只好聽?wèi){兄長的處置安排。?? ???D.對兄長有清醒的認(rèn)識，不抱任何幻想。?? 二、找出下列各句的通假字，并寫出本字： 終老不復(fù)取 箱簾六七十 蒲葦紉如絲 雖與府吏要 摧藏馬悲哀 恨恨那可論 奄奄黃昏后 合葬華山傍 三、解釋下列句子劃橫線詞語的意義： 妾不堪驅(qū)使 便可白公姥 可憐體無比 槌床便大怒 舉動自專由 好自相扶將 自可斷來信

35、 渠會永無緣 四、簡答題： 1、情節(jié)曲折是這首詩歌的特點(diǎn)。請你按照情節(jié)發(fā)展給每一個情節(jié)擬一個簡短的標(biāo)題。 答： 2、賦、比、興是漢樂府民歌中常用的表現(xiàn)手法。請你在《孔雀東南飛》中找出相應(yīng)的例子加以簡要的說明。 答：賦 比： 興： 『成語檢測』 1．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? ) A．今年春節(jié)期間，鎮(zhèn)里舉行了一場別無二致的茶話會，向返鄉(xiāng)過節(jié)的流動黨員們通報(bào)了本鎮(zhèn)一年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的喜人形勢。??? B．在文化強(qiáng)省戰(zhàn)略指引下，我省動漫產(chǎn)業(yè)邁人高速發(fā)展的新階段，去年我省與沿海省份動漫原創(chuàng)產(chǎn)品的產(chǎn)值已經(jīng)等量齊觀。

36、 C．第四屆全國體育大會組織者在賽事安排上獨(dú)出心裁，創(chuàng)造性地采取走進(jìn)社區(qū)、現(xiàn)場體驗(yàn)等方式，以突出全民互動的特點(diǎn)。 D．發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)首當(dāng)其沖的是要堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 《孔雀東南飛》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。 2．了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。 3．了解偏義復(fù)詞、古今異義字的特點(diǎn)，掌握 “相”等一詞多義及在不同語境里的用法。 4．注意把握本詩人物語言個性化這一突出的藝術(shù)成就。 【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1．通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。

37、 2．把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。 【學(xué)法指導(dǎo)】 誦讀法，小組討論法。 【學(xué)習(xí)過程】 第五課時 一、選擇題： 1、下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞語用法不同的一組是：（ ） A、??? 便可白公姥 晝夜勤作息 B、我有親父兄 其日牛馬嘶 C、??? 逼迫兼弟兄 我有親父母 D、進(jìn)退無顏儀 好自相扶將 2、下列選項(xiàng)中“相”字的用法不同的一組是：（ ） A、??? 相見常日稀 B、誓不相隔卿 久久莫相忘

38、 悵然遙相望 C、仰頭相向鳴 D、六合正相應(yīng) 黃泉下相見 葉葉相交通 3、下列選項(xiàng)中“見”字的用法是指代副詞的一項(xiàng)是：（ ） A、府吏見丁寧 B、黃泉下相見 C、相見常日稀 D、愛而不見 4、下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞語古今意義不相同的一組是（ ） A、??? 窈窕世無雙 B、哽咽不

39、能語 絡(luò)繹如浮云 徘徊庭樹下 C、汝豈得自由 D、兩家求合葬 躡履相逢迎 寡婦起彷徨 5、下列句中的加點(diǎn)詞語意義相同的一組是：（ ） A、??? 供養(yǎng)卒大恩 B、處分適君意 可以卒千年 適得府君書 C、作計(jì)何不量 D、謝家來貴門 人事不可量

40、 謝家事夫婿 6、下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是：（ ） A、可憐體無比 可愛 卻與小姑別 從堂上退下來 B、會不相從許 一定 渠會永無緣 他；見面 C、再拜還入戶 再一次（拜了兩次） 始適還家門 出嫁 D、共事二三年 共同生活 逆以煎我懷 逆料、想到將來 7、下面幾句理解不正確的一項(xiàng)是（ ） A、“賀卿得高遷，磐石方且厚”剛開始焦仲卿對劉蘭芝有所誤會。 B、“著我繡夾裙，事事四五通”劉蘭芝臨別時故意

41、精心修飾，作為對封建家長制的無言的挑戰(zhàn)。 C、“命如南山石，四體康且直”這一句暴露了焦仲卿的軟弱性。 D、“我命絕今日，魂去尸長留”表明劉蘭芝忠于愛情義無反顧。 8、下列幾句中最能概括焦仲卿忠于愛情敢于反抗的一項(xiàng)是：（ ） ①府吏聞此變，因求假暫歸 ②今若遣此婦，終老不復(fù)取 ③故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神 ④府吏再拜還，長嘆空房中 ⑤奄奄黃昏后，寂寂人定初 ⑥徘徊庭樹下，自掛東南枝 A、①④⑤ B、②③⑥ C、①②⑤ D、③④⑥ 9、“著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳

42、著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙?！边@些詩句著力鋪陳的作用是：?? ???A.表明蘭芝戀戀難舍，強(qiáng)作精神，掩飾內(nèi)心的哀怨。?? ???B.表明蘭芝不甘示弱，有意在婆婆面前示威。?? ???C.寫出蘭芝的美麗，突出她堅(jiān)忍剛強(qiáng)，從容自如的性格。?? ???D.寫出蘭芝有意裝飾，絕不肯受別人歧視的心理。 二、解釋下列句中的加點(diǎn)詞語的意義： 孔雀東南飛（ ） ? ?勤心養(yǎng)公姥（ ） ? 手巾掩口啼（ ） 卿當(dāng)日勝貴（

43、 ） 槌床便大怒（ ） 自名秦羅敷（ ） ? 謝家事夫婿（ ） ?交廣市鮭珍（ ） 千萬不復(fù)全（ ） ?逆以煎我懷（ ） ? 足以榮汝身（ ） ?? ?便利此月內(nèi)（ ） 『成語檢測』 1．各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） A.司機(jī)張師傅冒著生命危險(xiǎn)解救乘客的事跡，一經(jīng)新

44、聞媒體報(bào)道，就被傳得滿城風(fēng)雨，感動了無數(shù)市民。 B.近年來，在種種災(zāi)害面前，各級政府防患未然，及時啟動應(yīng)急預(yù)案，力爭把人民的生命財(cái)產(chǎn)損失降到最低限度。 C.這些“環(huán)保老人”利用晨練的機(jī)會，將游客丟棄在景點(diǎn)的垃圾信手拈來，集中帶到山下，分類處理。 D.“生命的價值在于厚度而不在于長度，在于奉獻(xiàn)而不在于獲取……”院士的一番話入木三分，讓我們深受教育。 答案 第四課時 第五課時 《孔雀東南飛》自測（一） 、選擇題： 1、下列字詞注音完全正確的一項(xiàng)是（ C ） 正確讀音：A：供養(yǎng)（gōng） 箱奩（lián）； B:鮭珍（xié） 罄竹難書（q

45、ìng）； D、主簿（bù） 摧藏（zàng） 2、下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞語不屬于同一語言現(xiàn)象的是：（ D ） A、便可白公姥（偏義復(fù)詞，偏指“姥”） B、晝夜勤作息（偏義復(fù)詞，偏指“作”） C、我有親父母（偏義復(fù)詞，偏指“母”） D、否泰如天地（反義詞，壞運(yùn)氣和好運(yùn)氣） 3、下列詞語都是單純詞的一組是：（ A ） A、徘徊 箜篌 紛紜 伶俜 B、葳蕤 玳瑁 窈窕 驅(qū)遣（不是） C、丁寧 絡(luò)繹 婀娜 遺施（不是） D、躑躅 琉璃 鴛鴦 扶將（不是） 4、下列選項(xiàng)中“相”字的用法不同的一組是：（ D ） A、

46、及時相遣歸（指代副詞，代“我”） B、還必相迎?。ㄖ复痹~，代“你”） 嬉戲莫相忘（指代副詞，代“我”） 會不相從許（指代副詞，代“你”） C、誓天不相負(fù)（指代副詞，代“你”） D、登即相許和（指代副詞，代“它”） 不得便相許（指代副詞，代“你”） 相見常日?。ɑハ?，彼此） 5、下列選項(xiàng)中“謝”字的意義是“婉拒”的一項(xiàng)是：（ B ） A、謝家來貴門（辭別） B、阿母謝媒人（婉拒） C、謝家事夫婿（辭別） D、多謝后世人（告訴） 6、下列說法有誤的一項(xiàng)是：（ A ） A、《

47、孔雀東南飛》原題為“古詩為焦仲卿妻作”。它是我國古代最長的抒情詩，（敘事詩） 7 D 三、找出下列各句的通假字，并寫出本字： 終老不復(fù)取 箱簾六七十 蒲葦紉如絲 雖與府吏要 取，通“娶” 簾，通“奩” 紉，通“韌” 要，通“邀” 摧藏馬悲哀 恨恨那可論 奄奄黃昏后 合葬華山傍 藏，通“臟” 那，通“哪” 奄奄，通“晻晻” 傍，通“旁” 四、解釋下列句子劃橫線詞語的意義： 妾不堪驅(qū)使 便可白公姥 可憐體無比 槌床便大怒 不能勝任

48、 告訴 可愛 坐具 舉動自專由 好自相扶將 自可斷來信 渠會永無緣 自作主張 服侍 使者，指媒人 他 五、簡答題： 1、情節(jié)曲折是這首詩歌的特點(diǎn)。請你按照情節(jié)發(fā)展給每一個情節(jié)擬一個簡短的標(biāo)題。 答：蘭芝自訴，自請遣歸； 仲卿求情，遭母訓(xùn)斥； 蘭芝辭別，夫妻分手； 阿兄逼嫁，蘭芝抗婚； 夫妻相約，誓同赴死； 雙雙徇情，化鳥雙飛。 2、賦、比、興是漢樂府民歌中常用的表現(xiàn)手法。請你在《孔雀東南飛》中找出相應(yīng)的例子加以簡要的說明。

49、答：賦：如詩的開頭蘭芝自敘身世，從十三歲說起，一年一年進(jìn)行排比鋪陳，意在強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)，為她無辜被逐作了鋪墊。 比：如“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”。劉蘭芝以柔韌的蒲葦自比，意在表明自己永遠(yuǎn)忠于愛情。 興：如“孔雀東南飛，五里一徘徊”。詩的序曲以孔雀失偶托物起興，引出故事；又為全詩定下了悲劇的基調(diào)，形成了纏綿凄楚的氣氛。 『成語檢測』 1、C 【解析】Ａ“別無二致”意思是指區(qū)分不出兩者的差別。指兩者完全一致，但語境中只有“一場”茶話會，和哪個一致？ B“等量齊觀”等：同等；量：衡量，估量；齊：一齊，同樣。指對有差別的事物同等看待。而語

50、境中我省與沿海省份動漫原創(chuàng)產(chǎn)品的產(chǎn)值已經(jīng)“等量了，沒有量的差別了。 C”獨(dú)出心裁“原指詩文的構(gòu)思有獨(dú)到的地方，后泛指想出的辦法與眾不同。 D“首當(dāng)其沖”當(dāng)：承當(dāng)，承受；沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。在句中情感色彩不當(dāng)。 《孔雀東南飛》小測（二） 一、選擇題： 1、下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞語用法不同的一組是：（ D ） A、??? 便可白公姥（偏義復(fù)詞，偏指“姥”） B、我有親父兄（偏義復(fù)詞，偏指“兄”） 晝夜勤作息（偏義復(fù)詞，偏指“作”） 其日牛馬嘶（偏義復(fù)詞，偏指“馬”） C、??? 逼迫兼弟兄（偏義復(fù)詞，偏指“兄”） D、進(jìn)退無顏儀

51、（臉面，面子） 我有親父母（偏義復(fù)詞，偏指“母”） 好自相扶將（服侍） 2、下列選項(xiàng)中“相”字的用法不同的一組是：（ A ） A、??? 相見常日稀（互相，彼此） B、誓不相隔卿（指代副詞，代“你”） 久久莫相忘（指代副詞，代“我”） 悵然遙相望（指代副詞，代“他”） C、仰頭相向鳴（互相，彼此） D、六合正相應(yīng)（互相，彼此） 黃泉下相見（互相，彼此） 葉葉相交通（互相，彼此） 3、下列選項(xiàng)中“見”字的用法是指代副詞的一項(xiàng)是：（ A ） A、府吏見丁寧（指代

52、副詞，代“我”） B、黃泉下相見（見面） C、相見常日?。ㄒ娒妫? D、愛而不見（通“現(xiàn)”，出現(xiàn)） 4、下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞語古今意義不相同的一組是（ C ） A、??? 窈窕世無雙 B、哽咽不能語 絡(luò)繹如浮云 徘徊庭樹下 C、汝豈得自由（古義：自作主張） D、兩家求合葬 躡履相逢迎（古義：迎接） 寡婦起彷徨 5、下列句中的加點(diǎn)詞語意義相同的一組是：（ D ） A、?

53、?? 供養(yǎng)卒大恩（報(bào)答） B、處分適君意（依照） 可以卒千年（終） 適得府君書（剛才） C、作計(jì)何不量（考慮） D、謝家來貴門（辭別） 人事不可量（預(yù)料） 謝家事夫婿（辭別） 6、下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是：（ C ） A、可憐體無比 可愛 卻與小姑別 從堂上退下來 B、會不相從許 一定 渠會永無緣 他；見面 C、再拜還

54、入戶 再一次（拜了兩次） 始適還家門 出嫁 D、共事二三年 共同生活 逆以煎我懷 逆料、想到將來 7、下面幾句理解不正確的一項(xiàng)是（ C ） A、“賀卿得高遷，磐石方且厚”剛開始焦仲卿對劉蘭芝有所誤會。 B、“著我繡夾裙，事事四五通”劉蘭芝臨別時故意精心修飾，作為對封建家長制的無言的挑戰(zhàn)。 C、“命如南山石，四體康且直”這一句暴露了焦仲卿的軟弱性。（焦仲卿與母親訣別之際所說的祝福母親的話。） D、“我命絕今日，魂去尸長留”表明劉蘭芝忠于愛情義無反顧。 8、下列幾句中最能概括焦仲卿忠于愛情敢于反抗的一項(xiàng)是：（ B ） 9、C 二

55、、解釋下列句中的加點(diǎn)詞語的意義： 孔雀東南飛（方位名詞用作狀語，向東南） ? ?勤心養(yǎng)公姥（名詞用作狀語，用心） ? 手巾掩口啼（名詞用作狀語，用手巾） 卿當(dāng)日勝貴（時間名詞用作狀語，一天天地） 槌床便大怒（名詞用作動詞，拍，敲擊） 自名秦羅敷（名詞用作動詞，取名） ? 謝家事夫婿（名詞用作動詞，侍奉） ?? ?交廣市鮭珍（名詞用作動詞，買） 千萬不復(fù)全（形容詞用作動詞，保全） ??逆以煎我懷（使動用法，使……煎） ? 足以榮汝身（使動用法，使……榮） ?? ?便利此月內(nèi)（意動用法，以……為利） （10年江西卷） 1、（Ｄ） 【解析】A．褒貶不當(dāng)。滿城風(fēng)雨：形容事情傳遍各處,到處都在議論著(多指壞事)。此處為英雄事跡。B．前后矛盾、不合語境。防患未然：在事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生之前采取預(yù)防措施，也說防患于未然。此處災(zāi)害已經(jīng)發(fā)生。C．對象不當(dāng)、不合語境。信手拈來：隨手拿來。多形容寫文章時詞匯或材料豐富,不費(fèi)思索,就能寫出來。撿垃圾不能用“信手拈來”。D．入木三分：相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字,刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透人木板有三分深(見于唐張懷瓘《書斷》)。后用來形容書法有力,也用來比喻議論、見解深刻。此處修飾“院士的一番話”正確。