九年級語文上冊 第1課《沁園春 雪》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

1、 沁園春 雪 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.體會詩歌的意境和想象，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。2.理解詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、抒情相結(jié)合的特點。3.詩歌的朗讀?！局攸c難點】1、學(xué)會借景抒情的表達手法。 2、感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他的偉大抱負(fù)和堅定信心。【教、學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體運用 視頻介紹【學(xué)法指導(dǎo)】1、使用10分鐘精讀教材；再針對預(yù)習(xí)案二次閱讀教材，解答預(yù)習(xí)案中的問題；把疑惑隨時記載“我的疑惑”欄內(nèi)，準(zhǔn)備課上討論質(zhì)疑。2、A層次利用20分鐘獨立完成探究所有題目；C層的同學(xué)注重基礎(chǔ)知識的理解，學(xué)會應(yīng)用.預(yù) 習(xí) 案【知識鏈接】【走進作者】 毛澤東（1893 1976），中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者，中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之，湖南湘潭韶山人。毛澤東也是杰出的詩人，有許多大磅礴的詩作，主要作品有毛澤東選集毛澤東軍事文選毛澤東詩詞等?！颈尘版溄印?935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時，眺望祖國壯麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國民黨進行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩贈毛，十月七日，毛書此詞回贈。隨即發(fā)表在 重慶新華日報上，轟動一時。【預(yù)習(xí)自學(xué)】1.給加粗的字注音：沁園春（ ） 莽莽（ ） 紅裝素裹（ ） 折腰（ ）略輸（ ） 稍遜（ ） 成吉思汗（ ） 今朝（ ）分外妖嬈（ ） 稍遜風(fēng)騷 （ ） 數(shù)風(fēng)流人物（ ）2、根據(jù)下列詞中的注音寫漢字：紅 zhung 素裹（ ） 頓失 to to（ ） 江山多 jio（ ）一代天 jio（ ）【我的疑惑】探 究 案一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標(biāo)。北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著高山、原野、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。偉大的政治家、軍事家、無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖毛澤東，面對這嬌美萬分的北國風(fēng)光，又會是怎樣的一番情景呢？（板書課題）檢查預(yù)習(xí)效果。（指名學(xué)生朗讀，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對學(xué)生易錯字音，進行正音教學(xué)。）二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。（一）聽讀詩詞。1、“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，開篇高唱而入，起筆不凡，總括大半個中國的嚴(yán)冬雪景。聽錄音，說說詞給我們描繪了一幅什么圖畫? 作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方?2、 登高就能遠(yuǎn)眺，詞的上闋有一個字能表達這個意思，這個字是？作者在高處望見了哪些具體的景物?；長城、大河、山脈、高原三、聚集主題，合作探究，初達目標(biāo)。（二）品讀詩詞。3雪，冰清玉潔，是情趣的寄托，是人格的化身。 如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢?使用比喻、擬人修辭，化靜為動4眼前雪中的山川，是如此的生動、如此的壯闊，鋪陳到此，已經(jīng)淋漓盡致。然而詩人意猶未盡，又發(fā)揮豐富獨特的想象，以充滿浪漫主義的筆調(diào)劈出奇境。作者在上片還作了怎樣的聯(lián)想和想象?在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色5上片極寫祖國江山之壯麗，故下片自然引出無數(shù)英雄競相對她折腰?！敖饺绱硕鄫伞睒O有吞吐之妙。它一方面承接上片所寫的雪中“北國風(fēng)光”而作一總束，一方面又從江山的美好引出傾倒于如此江山的無數(shù)英雄。作者寫了哪些英雄人物?（三）賞讀詩詞6與上片的博大空間相照應(yīng)，在下片寫出浩瀚的時間，縱貫幾千年，通覽中華文明史，從“無數(shù)英雄”中舉出秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建皇帝加以評說。著筆傳神，把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來，組成一幅壯麗的歷史長卷；婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，詼諧風(fēng)趣的語氣，客觀而公允地評價了他們的短長。作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評價? 詞中還有幾個類似字？一個“惜”字，著筆傳神，把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來，組成一幅壯麗的歷史長卷；“略輸”、“稍遜”、“只識”三層貶意，以婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，詼諧風(fēng)趣的語氣，客觀而公允地評價了他們的短長。這幾位人物雜歷史上都起過一定的進步作用，他們功業(yè)赫赫，雄視一代，不愧是歷史的巨子。只可惜他們武功有余，文才不足，只圖攝取，不思創(chuàng)新，因而都配不上如此美麗的大好河山。那么，就自然而然地推出了“俱往 矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的充滿無限豪情的結(jié)尾。四、總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標(biāo)這首氣勢恢宏的詩詞，上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩人偉大的抱負(fù)。這首詞一直是眾人的最愛，每次讀來都仿佛又回到了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，又看到了那個指點江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢、深遠(yuǎn)的意境、廣闊的胸懷。其情感之真摯、寓意之深遠(yuǎn)、哲理之精辟，令人拍案叫絕?！倦S堂練習(xí)】1.結(jié)合課文內(nèi)容回答下列問題：這首詞的題目是雪，哪些部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語找出來。作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？ 作者望見了哪些景觀？7、心園春 雪的體裁是_，其中“沁園春”叫_，題目是_。上下闋的過渡句是 ， 。全篇的主旨句是 ， 。上闋中寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是 ， 。8、欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學(xué)者回顧了母校的百年滄桑之后，又對滿堂學(xué)子深情地說道“ ”。作 業(yè)【必做題】（一）指出下列各句所采用的修辭手法：（1）望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（ ）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（ ）（3）千里冰封，萬里雪飄。（ ）（4）惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（ ）（5）一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。（）（二）閱讀詞的下闋，思考回答下列問題。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。1詩句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指_，句中指_。2“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_，全句表達的感情是_。3對“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項是 （ ）A承接上文，再次贊美祖國山河。B總領(lǐng)以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。C引起下文，暗示歷史人物對祖國山河的態(tài)度。D承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國山河；又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒，為評論歷史人物作了鋪墊。4依次寫出“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”的姓名_、_、_、_。選擇其中一個簡述你對他的看法。5體會“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”中的“略”和“稍”的準(zhǔn)確性_。【選做題】【知識鏈接】毛澤東詩詞名句：東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好。（清平樂·會昌）往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。（浪淘沙·北戴河）橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。（念奴嬌·昆侖）今日長纓在手，何時縛住蒼龍。（清平樂·六盤山）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（憶秦娥·婁山關(guān)）沁園春 長沙獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游，憶往昔，崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？【錯題更正】（更正錯題時標(biāo)清題號）