開題報告范文 3(1) 2(2)

現(xiàn)代農(nóng)村英語的教學現(xiàn)狀與反思The present situation of rural English and reflection 開 題 報 告學生姓名歐陽平班級08級七班學號11935721指導教師李平課題名稱現(xiàn)代農(nóng)村英語的教學現(xiàn)狀與反思選題背景： 從事農(nóng)村英語教學半年以來，遇到了許多困惑與疑難，深切體會到農(nóng)村中學英語教學的難度。然而我國農(nóng)村人口占全國的80%,農(nóng)村初中生幾乎占我國初中生總數(shù)的2/3多,農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育的發(fā)展對中國人口的綜合素質(zhì)的提高起舉足輕重的作用。我國由于地區(qū)差異,不同地區(qū)的教育發(fā)展存在著嚴重的不平衡。建立和諧社會,就要求縮小城鄉(xiāng)差異,逐步消除教育的不平衡。新一輪的課程改革在農(nóng)村中小學的全面鋪開，課改對教育帶來了前所未有的影響，對于英語教學，尤其是農(nóng)村學校的英語教學來說，情況更是如此。課程改革引發(fā)了教育教學的重大變革，也取得了一定的成效，但是在課改的實施過程中仍然存在著這樣或那樣的困難和問題，阻礙了其深入實施。一、課改下的農(nóng)村英語的教學現(xiàn)狀 1. 師資隊伍本身素質(zhì)上的差異 農(nóng)村中學英語師資隊伍普遍存在著學歷達標不夠，專業(yè)水準不高，改“行”教英語的人多等問題?，F(xiàn)有的英語教師沒有接受過正規(guī)師范院校英語專業(yè)教育。英語是第一學歷的人所占比例嚴重不足，專業(yè)素質(zhì)相對低下。同時受辦學條件、信息傳遞不暢等因素制約，有不少英語教師除語音、語調(diào)不準，口語表達能力不強外，還存在著專業(yè)知識不系統(tǒng)、教法與教材不同步、工作量超負荷、負擔過重等問題。他們往往是瞄準教材中的知識要點與考試要求，把教學的重點定位在課本知識的講授上。即使是交際性很強，情景豐富生動的語言材料在他們的教學中也往往變成了語音、詞匯、句型、語法的拼盤。至于如何以學生為主體，如何以操練為主線，以任務型、活動型教學方法為創(chuàng)新，對他們中不少人來說顯得那么的陌生和遙遠。因此課堂教學以語法知識為主，課堂操練以筆頭為主，操練形式以機械性為主，操練方式以教師為主等陳舊教學方法占主體地位?？陀^上既未能訓練扎實的知識基礎(chǔ)，同時在某種程度上還扼殺或埋沒了學生的動手動口實踐能力和創(chuàng)新精神，與新課程改革的要求相差甚遠。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 h2. 教學條件簡陋 學校的英語教學設(shè)備僅限于大小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡筆畫以及不成套的教學掛圖和教學磁帶，教學資料少，甚有學校僅有的多媒體教學設(shè)施因管理上或?qū)W生破壞上原因而無法使用，學校常常考慮各方面無法預測的開支，不愿過多把資金投入教學設(shè)備、設(shè)施的完善上來。教學資源浪費和匱乏并存，軟件投入不足。部分學校擁有語音室，但中學生學英語是通過有意義的真實交際和模擬交際活動進行的，絕不可能進行單純的長時間的聽力活動。國外中學只有多媒體室，沒有語音室。因此，語音室在中學絕對是極大的浪費。建議將語音室改為體現(xiàn)英語學習氛圍較濃厚的英語活動室。另一方面，教學資源非常匱乏。教師手里除了教材、教參、磁帶外一無所有，沒有英語教學掛圖、教師卡片、錄音機（保臺中?。┖推渌o助教學的工具。學生手里沒有磁帶和活動手冊（二者是配套的）無法鞏固練習。教學輔助的軟件少，即使有由于條件所限也很少在課堂上利用。由于課時緊迫，教師無暇自制大量切實可行的教具。 3. 大班化教學，不利有效實施新型的教學模式。大多數(shù)英語教師都擔任兩個班級以上的教學任務，同時還擔任班主任或承擔其他教學或管理工作。而農(nóng)村初中受師資、校舍等條件的制約，加之近年來的入學高峰，一般班級的學額都達到五、六十人，最多的甚至有70多人，班額太大也使得新的教學模式無法有效實施。過去的教學總是以“灌輸”為主，學生活動少，課堂容易駕馭。新課程倡導的則是“自主、合作、探究”的教學模式，教師組織教學的難度明顯增加，在人滿為患的教室里，學生“自主”可能會使課堂亂成一鍋粥，課上多維的交流稍一展開，教學任務就可能無法完成。4.家校配合脫節(jié)農(nóng)村學生的家長相當一部分作為“農(nóng)民工”流向城市，有一部分孩子成為“空巢兒童”，還有一部分在家中依靠文盲、半文盲的爺爺奶奶的照顧。也許他們在物質(zhì)上能夠得到保證，但在教育上，尤其是家庭作業(yè)沒有父母的輔導，配合和督促，學習中遇到挫折和煩惱無法傾訴、無人疏導，久而久之養(yǎng)成了許多不良習慣。學生的英語學習得不到合理的檢查和反饋，他們的英語學習評價也就得不到真實的體現(xiàn)和反映。4. 家長認識偏低，學生厭學情緒高。隨著改革開放以來各行各業(yè)的發(fā)展，農(nóng)民工就業(yè)機會增多了，很多家長認為，不讀書也能找工作掙錢。有的家長認為，很多大學生花了很多錢，畢業(yè)以后找不到“鐵飯碗”真是帶著希望去，帶著失望回來。而部分家長自己也沒有因為缺乏知識而沒有走上發(fā)家致富之路，這些家長之中大多數(shù)由于經(jīng)商走上了富裕的道路。所以認為不讀書也沒關(guān)系。家長這種錯誤的觀點直接影響著學生的學習情緒。現(xiàn)在人民生活水平提高，學生學習環(huán)境相對較好，但同時也養(yǎng)成了學生慵懶、不動手、不動腦，衣來伸手飯來張口。家長忽視子女的教育，作為自覺性不高的學生當然聽之任之。因此學習成績差也包括英語成績差對于部分學生來說也就覺得沒什么。還有，他們認為：自己既不出國，也不會同外國人打交道，學英語干什么？其實，他們沒有看到知識的潛在經(jīng)濟價值和它是提高人類素質(zhì)的必備武器，沒有把眼光放長遠一點，不知道英語是使用最廣泛的語言. 5.學生學習英語的興趣不高 不少中學生學英語不久，便產(chǎn)生了畏難和厭倦情緒，過早出現(xiàn)兩級分化的苗頭。剛上初中時，絕大部分學生都對英語抱有很大的興趣，剛開始學的字母、單詞還比較簡單，學生大都能按教師要求每天朗讀、背誦，對一些簡單的對話也能朗朗上口，對答如流。這種情況一般可以持續(xù)到七年級上學期末。英語學習是一個由簡到繁、由淺入深、循序漸進的過程。隨著學習內(nèi)容的加大、加深，學生開始出現(xiàn)兩極分化的局面。一部分基礎(chǔ)差的學生，感到力不從心，學了后面忘了前面。上課時云里霧里，不知所云，下課后又沒能把不懂的地方弄懂。這樣不懂的知識點越積越多，聽不懂就不愿學，不愿學就更聽不懂。如此惡情循環(huán)，導致學生出現(xiàn)自暴自棄、厭學的情緒。而另一部分基礎(chǔ)好，愛學、好學的學生由于基本功扎實、學習踏實勤奮，越學越有興趣，越學越輕松。這樣形成了英語課往往只有少數(shù)學生聽講、思考問題、積極發(fā)言的現(xiàn)象，而大多數(shù)學生卻是學習興趣不高，有的同學回答問題時一問三不知，甚至干脆不作聲，教師的上課熱情也受到影響，嚴重影響了課堂的氣氛和教學的積極性。 義務教育階段的英語課程應貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，面向現(xiàn)代化，面向未來，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育。通過英語課程對學生進行思想情感教育，使學生了解并尊重其他國家和民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更好的理解并熱愛中華民的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；發(fā)展學生積極主動思維能力，擴展他們的文化科學知識，豐富他們的文化生活經(jīng)歷，提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們能夠適應我國社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展和國際交往的需要。英語課程應面向全體學生，力求為每個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。針對農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀：英語教師短缺、教師專業(yè)素質(zhì)不高、教學條件的制約、家長觀念落后學生觀念轉(zhuǎn)變、學生學習英語的興趣低，導致學生英語學習的積極性不高，從而放棄對英語的學習，因此探究”農(nóng)村中學的英語教學現(xiàn)狀與反思“是當下農(nóng)村英語教學值得重視的一個話題，需要我們?nèi)パ芯?，去思考?選題意義：1 有利于深入了解農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀和存在的問題，針對現(xiàn)象找準方向，思考解決對策。2 有利于革新鄉(xiāng)村教師教育觀念，提高教育理念、教學技能、教學研究等綜合素質(zhì)，成為研究型的教師，促使教師專業(yè)知識的發(fā)展。3.有利于校本教研的開發(fā)和研究，形成教師獨特的教學風格，提高學校的整體的英語教學水平。4有利于學校教師認識到家校合作的重要作用，充分利用家長的有利因素來共同促進教育，英語教育的推廣和發(fā)展。5.有效的讓相關(guān)部門認識到加大教育教學設(shè)施投入，為鄉(xiāng)村學校英語教育營造一個良好的學習環(huán)境的重要性。6. 進一步探索學生喜歡英語課的原因，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學習因素，包括智力因素和非智力因素；了解這個階段學生的心理和生理特點，這個階段學生語言發(fā)展的特點，了解這個階段外語學習的基本特點。7. 進一步探索在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍的有效的辦法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和自覺性；8.進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和優(yōu)秀的學習品質(zhì)，培養(yǎng)學生學習英語的自信心和毅力；9.進一步熟悉學生的特點，學習語言的特點，學習語言中存在的共性的特點，教材的特點，和教師教學中存在的問題，做到心中有數(shù)。主要研究內(nèi)容： 探索影響農(nóng)村中學英語教學質(zhì)量的因素以及針對問題產(chǎn)生的幾點思考現(xiàn)狀:（一） 師資力量短缺，教師專業(yè)素質(zhì)不高。（二） 農(nóng)村學生英語基礎(chǔ)差，兩極分化提前按照新課程設(shè)置要求。（三） 大班化教學，不利有效實施新型的教學模式。（四） 家長認識偏低，學生厭學情緒高。（五） 學生學習英語的興趣不高。反思： （一）提高認識，更新教育觀念。 （二）提高教師的自身素養(yǎng)，探究教法，指導學法。 （三）加大農(nóng)村教學投入，改善英語教學條件。 （四）從思想上讓家長和學生觀念轉(zhuǎn)變。 （五）提高教師的自身素養(yǎng)，探究教法，指導學法。理論依據(jù)：（一） 以教師為指導，學生為主體，精心設(shè)計教案 古人云：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預先謀劃，事前設(shè)計。英語教學不僅是一門科學，也是一門藝術(shù)，形成英語教學藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學設(shè)計（instructional planning).英語課堂教學效率和教學質(zhì)量的提高，很大程度上取決 于教師的備案和教案的設(shè)計。從本質(zhì)上說，教案只是設(shè)計的結(jié)果，備課才是教學設(shè)計的過程，反映出那還總動態(tài)的教學構(gòu)想的思維流向。所以探討英語課堂教學設(shè)計，首先必須研究英語教學備課。英語教案設(shè)計的科學性，首先線取決于英語教師備課的科學性，即堅持英語教學備課的科學性、目的性、針對性、計劃性和預見性原則。英語教師一是要熟悉國家英語課程標準，明確要求，領(lǐng)會精神。二是要了解學生，教學的緣起和歸宿就是教會學生學，英語教師的職責不僅是“to teach our students english”而且應是”to teach our students how to learns “.要明白學生需要學什么，怎樣學，就必須了解學習，三是要鉆研教材，整體把握教學內(nèi)容，明確教學目的要求，把握教學重點、難點，四是確定教學通過研究教材，科學處理教學內(nèi)容，精心設(shè)計教案要真正發(fā)展 （二）滿足學生心理需求的必要 興趣是學習的動力?？鬃诱f：知之不如好知者，好之者不如樂之者。對于中學生來說，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。它是激發(fā)學生主動學習的牽引點。學生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺的參與英語學習活動，從中獲得樂趣。課上，教師要盡可能的用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。要善于使用微笑教學，并輔之以風趣，幽默的語言，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境，教師應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣為推測素質(zhì)教育的一個切入點，通過激情引趣，設(shè)計合理有效的教學活動，創(chuàng)造語音交際的契機，不僅增強學生用英語角級的能力，還使學生通過英語學習在情感、素養(yǎng)和學習能力等方面得到，這樣符合了新課改的要求，同時也體改了英語教學的質(zhì)量。 （三）教師自我反思的重要性 反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件，波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師要在一天工作結(jié)束后，寫下自己的經(jīng)驗，如：教學的背景、效果，上課的具體感受，存在的問題，對課前預定目的要求的實現(xiàn)程度，反思后的解決辦法和設(shè)想，以及教育教學中的突發(fā)事件，自身價值觀，道德觀的悸動等，通過以上對事實的客觀敘述，分析積累，使問題得以解決，經(jīng)驗得以完善。從而控制自己的教學行為，提高課堂效率。擬解決的關(guān)鍵性問題：探索影響農(nóng)村中學英語教學質(zhì)量的因素以及針對問題產(chǎn)生的幾點思考擬采用的技術(shù)路線：1.論文設(shè)計：根據(jù)當前全面推行素質(zhì)教育，減輕學生負擔的社會背景下，設(shè)計有關(guān)有利于提高學生課堂學習效率來解決現(xiàn)行問題的研究報告。制定研究計劃和進度，對課題有一個總體宏觀的設(shè)計藍圖。2.論文實施：運用論文研究、行動實踐、調(diào)查研究及經(jīng)驗總結(jié)等研究方法對課題進行深入的挖掘研究。探究影響農(nóng)村英語教育的因素，最后提出幾點思考解決的辦法。3.論文完成：對研究結(jié)果進行分析，及時總結(jié)教學實踐中的先進經(jīng)驗，并將其上升到理論高度。以便于運用于教學實踐中。擬采用的研究步驟：1. 深入各地鄉(xiāng)村中小學調(diào)查研究，考察各學校師資隊伍配備情況，對鄉(xiāng)村英語教師普遍專業(yè)文化程度的高低進行統(tǒng)計，實地調(diào)查各學校每個年級每個班級的英語面貌并與在同時調(diào)查的學校相比較，最后與當?shù)厥屑壋鞘邢嚓P(guān)年級的英語教學質(zhì)量進行橫向比較。通過調(diào)查，統(tǒng)計，研究得出影響農(nóng)村英語教育教學的真正因素。2. 抽樣調(diào)查，對每個年級的個別同學進行研究。了解其英語學習的現(xiàn)狀和所持有的態(tài)度以及當下面臨的問題，分析其學習動機，找到學生學習英語困難的原因。3. 廣大一線英語教師需要在教學當中不斷反思，在研究中不斷學習、總結(jié)，以此提高自身的業(yè)務素質(zhì)，提升培養(yǎng)學生主動學習的意識。通過利用課堂進行課題研究來實現(xiàn)提高課堂效率、提高教學質(zhì)量的最終目的。預期結(jié)果：1.參與本次研究的英語教師英語教學水平再上一個新臺階。2.改善農(nóng)村英語教學落后的面貌可行性分析 ：目前已經(jīng)完成重要的研究宣傳工作，并進行一定量的文獻資料理論學習，已和相關(guān)班級的任課教師進行溝通，一起進行過程的參與。完成部分資料的收集和調(diào)查問卷的設(shè)計，并初步聯(lián)系好采訪對象。論題的研究原則：（一）主體參與原則在英語課堂教學中，教師發(fā)揮著主導作用，而學生則是其主體，教學活動應以學生的興趣為基礎(chǔ)。這一方面要求教師主動探索有效的教學策略激發(fā)學生的學習興趣和動機，另一方面也需要學生轉(zhuǎn)變學習觀念，積極主動地參與課堂活動，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。在這一過程中，學生內(nèi)心對課堂教學產(chǎn)生了認同感，參與課堂活動的興趣和動機得以增強，積極課堂教學的心理氣氛也得以形成。（二）分層教學原則按照素質(zhì)教育的要求，英語教學應面向全體學生，努力發(fā)揮每個學生的潛能。但在實際英語課堂教學中，由于學生存在如學習基礎(chǔ)、認知結(jié)構(gòu)、心理特征等諸多差異，學生的英語學習發(fā)展存在著不平衡的現(xiàn)象。因此，教師在構(gòu)建積極課堂心理氣氛時一方面要從不同層次的學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學任務和內(nèi)容，以適應不同學生的需要；另一方面要做到在教學態(tài)度上平等對待每一位學生，努力使所有學生在平等和諧的課堂氛圍中都可以獲取知識，發(fā)展自我。（三）多樣活動原則英語教學中的多樣活動原則即教師在課堂教學中應創(chuàng)設(shè)多形式、多角度的學習任務，讓學生的各種感官功能參與到這些活動中去，從而使得學生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能、語言綜合運用能力等都能在這些活動中得以強化，形成學生穩(wěn)定的課堂心理特征。如教師在教學中可以開展一些集英語視聽說于一體的活動，采用表演、游戲、競賽、專題討論等形式開展教學，學生在完成這些活動的過程中學習興趣得到提高，綜合能力得以加強，從而形成良好的課堂心理氛圍。（四）循序漸進原則課堂教學中的循序漸進十分重要，主要是指教師遵循認知規(guī)律，按照由簡到難、由淺入深的程序引導學生逐漸進步，并通過有序的、臺階式的技能訓練和多樣生動的情景再現(xiàn)，使學生獲得成功的體驗。課堂教學中的循序漸進有助于激發(fā)學生的學習熱情，從而形成積極和諧的課堂心理氣氛。在英語教學中，學生的前期語言基礎(chǔ)對于后期的學習效果至關(guān)重要，教師必須從學生現(xiàn)有的水平出發(fā)設(shè)計下一步的教學任務，按照循序漸進的原則才能夠有效活躍課堂氣氛，從而進一步提高學生的學習效果。研究方法：1.文獻資料法：查閱有關(guān)文獻資料，對與本課題有關(guān)的資料、論文及有關(guān)理論進行研究。2.實驗法：從各年段選二個班為對象，進行分組實驗，通過活動組織教學，同時設(shè)計不同類型的活動來調(diào)動學生的積極性，形成一套規(guī)則的做法。3.。調(diào)查法、觀察法和統(tǒng)計法：在實驗過程中注意觀察實驗研究的各種變化情況統(tǒng)計實驗結(jié)果，進行反復論證。4.行動研究法：在實驗過程中不斷總結(jié)，撰寫相關(guān)論文、案例、反思等，為課題的論證提供實踐依據(jù)。論文提綱：摘要：教育均衡是建設(shè)和諧社會的重要條件。由于地區(qū)差異,城鄉(xiāng)教育發(fā)展存在著嚴重的不平衡,主要體現(xiàn)在教學條件及其師資隊伍方面。通過對招攜農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀的調(diào)研,針對農(nóng)村初中英語教學中存在的困難與問題,提出了一些相應對策,旨在改善農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀,提高農(nóng)村英語教育質(zhì)量,建設(shè)和諧社會。關(guān)鍵詞：農(nóng)村、初中、英語教學、教學現(xiàn)狀、思考提出問題：在我國農(nóng)村人口占百分之80%，農(nóng)村中學學生占全國中學生三分之二的形式下，要想推廣并提高本國英語教育勢必千難萬阻。當下提倡教育均衡，其主要內(nèi)容便是大力改善農(nóng)村英語的教學面貌，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，教育統(tǒng)籌兼顧。在于我執(zhí)教的農(nóng)村中學招攜中學中所遇到的問題與存在的現(xiàn)狀，有如下思考：一、提高認識，更新教育觀念。各級領(lǐng)導，英語教師要對英語在當今世界國際交流與合作中的重要的認識。農(nóng)村初中要突出英語學科的基礎(chǔ)學科的地位，把提高英語水平作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一來抓。在教學中要樹立創(chuàng)新意識，教師要善于吸收和借鑒各種教學觀念，心觀點，拓展教學改革的思路，突破傳統(tǒng)英語教學某些不合時宜的觀念幾錯誤。二、 提高教師的自身素養(yǎng)，探究教法，指導學法。 提高農(nóng)村中學英語教學水平的關(guān)鍵在于英語教師。做一名勝任的英語教師要具備較好的政治與道德素質(zhì)，熱愛英語教育事業(yè)，熱愛學生；要具備較強的教學能力，扎實的英語基本功，了解英語國家的歷史、地理、風俗習慣及深灰政治等諸多因素。 三、加大農(nóng)村教學投入，改善英語教學條件。學校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，首先要保證有足夠的教室供學生使用，這樣才能控制班的人數(shù)。其次要在農(nóng)村中學添置必要的直觀教具，“二機一幕”要進教室。政府和教育主管部門要加大教育投入，盡快建立用語音實驗室，為學生開展英語活動提供最基本的物質(zhì)保證。 四、從思想上讓家長和學生觀念轉(zhuǎn)變。 部分家長和學生認為讀書無用，我們應該舉一些身邊的只是改變命運的例子、提高素質(zhì)的例子。還可以講一些古人所講的道理，跟他們講清楚部分大學生找不到工作的原因是高不成低不就。要讓家長和學生從長遠看問題，意識到讀書的重要性，做好家長、學生的思想工作是提高教學水平，也是提高初中英語教學水平的關(guān)鍵。 五、正視自身不足，提高個人能力。 教育心理學提到，有一類學生為求知而學習，為個人成長而學習，重視自己的學習興趣與學科本身的價值而不過分重視考試成績，這一類學生稱之為“高成就動機學生”。有這樣學習動機的學生會具有相當?shù)膱猿至?，不隨情境改變而放松，能承受失敗的挫折并能將失敗進行正確的歸因，一旦學生將失敗進行正確的歸固就會有更大的學習干勁。高成就動機學生往往會取得較佳的學習成就，農(nóng)村中學生應朝著成為高成就動機的學生而努力，改進學習方法、克服害羞心理，積極參與學習活動。 六、齊心協(xié)力，改變教學內(nèi)容。 針對教學內(nèi)容很不適應農(nóng)村實際的問題，建議專家學者和教師共同努力，讓專家學者走近農(nóng)村、走進課堂，和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語教學的教材。這種教材是從農(nóng)村教學實際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學生所企盼的。但是教師在教材編成前，應該充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，根據(jù)學校和學生的實際情況對現(xiàn)有教材進行調(diào)整改變：本著實事求是的態(tài)度舍棄那些對學生太難太生僻的內(nèi)容，這樣做有利于保護學生的學習興趣并維持學生的學習動機；要注重包括基本語法、語音、句型、常用單詞在內(nèi)的基礎(chǔ)知識的學習，尤其要過好語音關(guān)，因為任何一門語言都是有聲的，語音是語言的本質(zhì)屬性；重視知識的有序性，任何學科的教學都有其連續(xù)性，教師在對現(xiàn)有教材進行調(diào)整時一定要注意英語教學的知識有序性。得出的分析結(jié)論： 通過上述分析，我們知道了農(nóng)村中學英語教學過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。我們應該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學環(huán)境，改進教學方法，幫助學生樹立正確的學習動機等，全校師生應結(jié)合自身實際探索出更加合適的教學方法，各個方面都應該相互配合，共同努力提高中學英語的教學。參考文獻朱曉燕英語教學技能訓練廣東科技出版社。1995夏菊英.初中英語教學現(xiàn)狀分析及教學有效性思考J.中學教學參考，語英版，2010.章榮中 外語教育學.浙江教育出版社。 陳 琦 劉儒德 當代教育心理學.北京師范大學出版社 論文的進度安排1.準備階段（2013年月至20013年2月）選題，查閱資料 理論學習 確定論文研究內(nèi)容2.實施階段（2013年3月至2013年4月）撰寫論文開題報告，設(shè)計論文提綱，定期進行階段性總結(jié)，著手資料收集和成果總結(jié)工作。 3.后期總結(jié)（2013年4月至2013年5月）整理資料，撰寫論文研究報告。2012年3月10日