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1、現(xiàn)代農(nóng)村英語的教學(xué)現(xiàn)狀與反思The present situation of rural English and reflection 開 題 報 告學(xué)生姓名歐陽平班級08級七班學(xué)號11935721指導(dǎo)教師李平課題名稱現(xiàn)代農(nóng)村英語的教學(xué)現(xiàn)狀與反思選題背景： 從事農(nóng)村英語教學(xué)半年以來，遇到了許多困惑與疑難，深切體會到農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的難度。然而我國農(nóng)村人口占全國的80%,農(nóng)村初中生幾乎占我國初中生總數(shù)的2/3多,農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育的發(fā)展對中國人口的綜合素質(zhì)的提高起舉足輕重的作用。我國由于地區(qū)差異,不同地區(qū)的教育發(fā)展存在著嚴(yán)重的不平衡。建立和諧社會,就要求縮小城鄉(xiāng)差異,逐步消除教育的不平衡。新一輪的
2、課程改革在農(nóng)村中小學(xué)的全面鋪開，課改對教育帶來了前所未有的影響，對于英語教學(xué)，尤其是農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)來說，情況更是如此。課程改革引發(fā)了教育教學(xué)的重大變革，也取得了一定的成效，但是在課改的實施過程中仍然存在著這樣或那樣的困難和問題，阻礙了其深入實施。一、課改下的農(nóng)村英語的教學(xué)現(xiàn)狀 1. 師資隊伍本身素質(zhì)上的差異 農(nóng)村中學(xué)英語師資隊伍普遍存在著學(xué)歷達標(biāo)不夠，專業(yè)水準(zhǔn)不高，改“行”教英語的人多等問題。現(xiàn)有的英語教師沒有接受過正規(guī)師范院校英語專業(yè)教育。英語是第一學(xué)歷的人所占比例嚴(yán)重不足，專業(yè)素質(zhì)相對低下。同時受辦學(xué)條件、信息傳遞不暢等因素制約，有不少英語教師除語音、語調(diào)不準(zhǔn)，口語表達能力不強外，還存
3、在著專業(yè)知識不系統(tǒng)、教法與教材不同步、工作量超負荷、負擔(dān)過重等問題。他們往往是瞄準(zhǔn)教材中的知識要點與考試要求，把教學(xué)的重點定位在課本知識的講授上。即使是交際性很強，情景豐富生動的語言材料在他們的教學(xué)中也往往變成了語音、詞匯、句型、語法的拼盤。至于如何以學(xué)生為主體，如何以操練為主線，以任務(wù)型、活動型教學(xué)方法為創(chuàng)新，對他們中不少人來說顯得那么的陌生和遙遠。因此課堂教學(xué)以語法知識為主，課堂操練以筆頭為主，操練形式以機械性為主，操練方式以教師為主等陳舊教學(xué)方法占主體地位。客觀上既未能訓(xùn)練扎實的知識基礎(chǔ)，同時在某種程度上還扼殺或埋沒了學(xué)生的動手動口實踐能力和創(chuàng)新精神，與新課程改革的要求相差甚遠。 轉(zhuǎn)貼于
4、 中國論文下載中心 h2. 教學(xué)條件簡陋 學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備僅限于大小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡筆畫以及不成套的教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶，教學(xué)資料少，甚有學(xué)校僅有的多媒體教學(xué)設(shè)施因管理上或?qū)W生破壞上原因而無法使用，學(xué)校常?？紤]各方面無法預(yù)測的開支，不愿過多把資金投入教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的完善上來。教學(xué)資源浪費和匱乏并存，軟件投入不足。部分學(xué)校擁有語音室，但中學(xué)生學(xué)英語是通過有意義的真實交際和模擬交際活動進行的，絕不可能進行單純的長時間的聽力活動。國外中學(xué)只有多媒體室，沒有語音室。因此，語音室在中學(xué)絕對是極大的浪費。建議將語音室改為體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)氛圍較濃厚的英語活動室。另一方面，教學(xué)資源非常匱乏。教師手里
5、除了教材、教參、磁帶外一無所有，沒有英語教學(xué)掛圖、教師卡片、錄音機（保臺中小）和其它輔助教學(xué)的工具。學(xué)生手里沒有磁帶和活動手冊（二者是配套的）無法鞏固練習(xí)。教學(xué)輔助的軟件少，即使有由于條件所限也很少在課堂上利用。由于課時緊迫，教師無暇自制大量切實可行的教具。 3. 大班化教學(xué)，不利有效實施新型的教學(xué)模式。大多數(shù)英語教師都擔(dān)任兩個班級以上的教學(xué)任務(wù)，同時還擔(dān)任班主任或承擔(dān)其他教學(xué)或管理工作。而農(nóng)村初中受師資、校舍等條件的制約，加之近年來的入學(xué)高峰，一般班級的學(xué)額都達到五、六十人，最多的甚至有70多人，班額太大也使得新的教學(xué)模式無法有效實施。過去的教學(xué)總是以“灌輸”為主，學(xué)生活動少，課堂容易駕馭。
6、新課程倡導(dǎo)的則是“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，教師組織教學(xué)的難度明顯增加，在人滿為患的教室里，學(xué)生“自主”可能會使課堂亂成一鍋粥，課上多維的交流稍一展開，教學(xué)任務(wù)就可能無法完成。4.家校配合脫節(jié)農(nóng)村學(xué)生的家長相當(dāng)一部分作為“農(nóng)民工”流向城市，有一部分孩子成為“空巢兒童”，還有一部分在家中依靠文盲、半文盲的爺爺奶奶的照顧。也許他們在物質(zhì)上能夠得到保證，但在教育上，尤其是家庭作業(yè)沒有父母的輔導(dǎo)，配合和督促，學(xué)習(xí)中遇到挫折和煩惱無法傾訴、無人疏導(dǎo)，久而久之養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得不到合理的檢查和反饋，他們的英語學(xué)習(xí)評價也就得不到真實的體現(xiàn)和反映。4. 家長認識偏低，學(xué)生厭學(xué)情緒高。隨著
7、改革開放以來各行各業(yè)的發(fā)展，農(nóng)民工就業(yè)機會增多了，很多家長認為，不讀書也能找工作掙錢。有的家長認為，很多大學(xué)生花了很多錢，畢業(yè)以后找不到“鐵飯碗”真是帶著希望去，帶著失望回來。而部分家長自己也沒有因為缺乏知識而沒有走上發(fā)家致富之路，這些家長之中大多數(shù)由于經(jīng)商走上了富裕的道路。所以認為不讀書也沒關(guān)系。家長這種錯誤的觀點直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。現(xiàn)在人民生活水平提高，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相對較好，但同時也養(yǎng)成了學(xué)生慵懶、不動手、不動腦，衣來伸手飯來張口。家長忽視子女的教育，作為自覺性不高的學(xué)生當(dāng)然聽之任之。因此學(xué)習(xí)成績差也包括英語成績差對于部分學(xué)生來說也就覺得沒什么。還有，他們認為：自己既不出國，也不會同
8、外國人打交道，學(xué)英語干什么？其實，他們沒有看到知識的潛在經(jīng)濟價值和它是提高人類素質(zhì)的必備武器，沒有把眼光放長遠一點，不知道英語是使用最廣泛的語言. 5.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高 不少中學(xué)生學(xué)英語不久，便產(chǎn)生了畏難和厭倦情緒，過早出現(xiàn)兩級分化的苗頭。剛上初中時，絕大部分學(xué)生都對英語抱有很大的興趣，剛開始學(xué)的字母、單詞還比較簡單，學(xué)生大都能按教師要求每天朗讀、背誦，對一些簡單的對話也能朗朗上口，對答如流。這種情況一般可以持續(xù)到七年級上學(xué)期末。英語學(xué)習(xí)是一個由簡到繁、由淺入深、循序漸進的過程。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加大、加深，學(xué)生開始出現(xiàn)兩極分化的局面。一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，感到力不從心，學(xué)了后面忘了前面。上課
9、時云里霧里，不知所云，下課后又沒能把不懂的地方弄懂。這樣不懂的知識點越積越多，聽不懂就不愿學(xué)，不愿學(xué)就更聽不懂。如此惡情循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自暴自棄、厭學(xué)的情緒。而另一部分基礎(chǔ)好，愛學(xué)、好學(xué)的學(xué)生由于基本功扎實、學(xué)習(xí)踏實勤奮，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越輕松。這樣形成了英語課往往只有少數(shù)學(xué)生聽講、思考問題、積極發(fā)言的現(xiàn)象，而大多數(shù)學(xué)生卻是學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)回答問題時一問三不知，甚至干脆不作聲，教師的上課熱情也受到影響，嚴(yán)重影響了課堂的氣氛和教學(xué)的積極性。 義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，面向現(xiàn)代化，面向未來，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育。通過英語課程對學(xué)
10、生進行思想情感教育，使學(xué)生了解并尊重其他國家和民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更好的理解并熱愛中華民的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；發(fā)展學(xué)生積極主動思維能力，擴展他們的文化科學(xué)知識，豐富他們的文化生活經(jīng)歷，提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展和國際交往的需要。英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。針對農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀：英語教師短缺、教師專業(yè)素質(zhì)不高、教學(xué)條件的制約、家長觀念落后學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣低，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性不高，從而放棄對英語的學(xué)習(xí)，因此探究”農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀與反思“是當(dāng)下農(nóng)村英語教學(xué)值得重視的一個話題，需要我們?nèi)パ?/p>
11、究，去思考。 選題意義：1 有利于深入了解農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，針對現(xiàn)象找準(zhǔn)方向，思考解決對策。2 有利于革新鄉(xiāng)村教師教育觀念，提高教育理念、教學(xué)技能、教學(xué)研究等綜合素質(zhì)，成為研究型的教師，促使教師專業(yè)知識的發(fā)展。3.有利于校本教研的開發(fā)和研究，形成教師獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)校的整體的英語教學(xué)水平。4有利于學(xué)校教師認識到家校合作的重要作用，充分利用家長的有利因素來共同促進教育，英語教育的推廣和發(fā)展。5.有效的讓相關(guān)部門認識到加大教育教學(xué)設(shè)施投入，為鄉(xiāng)村學(xué)校英語教育營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。6. 進一步探索學(xué)生喜歡英語課的原因，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素，包括智力因素和非智力因素
12、；了解這個階段學(xué)生的心理和生理特點，這個階段學(xué)生語言發(fā)展的特點，了解這個階段外語學(xué)習(xí)的基本特點。7. 進一步探索在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍的有效的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性；8.進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和毅力；9.進一步熟悉學(xué)生的特點，學(xué)習(xí)語言的特點，學(xué)習(xí)語言中存在的共性的特點，教材的特點，和教師教學(xué)中存在的問題，做到心中有數(shù)。主要研究內(nèi)容： 探索影響農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的因素以及針對問題產(chǎn)生的幾點思考現(xiàn)狀:（一） 師資力量短缺，教師專業(yè)素質(zhì)不高。（二） 農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)差，兩極分化提前按照新課程設(shè)置要求。（三） 大班化教
13、學(xué)，不利有效實施新型的教學(xué)模式。（四） 家長認識偏低，學(xué)生厭學(xué)情緒高。（五） 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。反思： （一）提高認識，更新教育觀念。 （二）提高教師的自身素養(yǎng)，探究教法，指導(dǎo)學(xué)法。 （三）加大農(nóng)村教學(xué)投入，改善英語教學(xué)條件。 （四）從思想上讓家長和學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變。 （五）提高教師的自身素養(yǎng)，探究教法，指導(dǎo)學(xué)法。理論依據(jù)：（一） 以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，精心設(shè)計教案 古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計。英語教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計（instructional planning).英語課堂教學(xué)效率
14、和教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決 于教師的備案和教案的設(shè)計。從本質(zhì)上說，教案只是設(shè)計的結(jié)果，備課才是教學(xué)設(shè)計的過程，反映出那還總動態(tài)的教學(xué)構(gòu)想的思維流向。所以探討英語課堂教學(xué)設(shè)計，首先必須研究英語教學(xué)備課。英語教案設(shè)計的科學(xué)性，首先線取決于英語教師備課的科學(xué)性，即堅持英語教學(xué)備課的科學(xué)性、目的性、針對性、計劃性和預(yù)見性原則。英語教師一是要熟悉國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)，明確要求，領(lǐng)會精神。二是要了解學(xué)生，教學(xué)的緣起和歸宿就是教會學(xué)生學(xué)，英語教師的職責(zé)不僅是“to teach our students english”而且應(yīng)是”to teach our students how to learns “.要
15、明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須了解學(xué)習(xí)，三是要鉆研教材，整體把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的要求，把握教學(xué)重點、難點，四是確定教學(xué)通過研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教案要真正發(fā)展 （二）滿足學(xué)生心理需求的必要 興趣是學(xué)習(xí)的動力?？鬃诱f：知之不如好知者，好之者不如樂之者。對于中學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。它是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的牽引點。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺的參與英語學(xué)習(xí)活動，從中獲得樂趣。課上，教師要盡可能的用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣，幽默的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的
16、興趣為推測素質(zhì)教育的一個切入點，通過激情引趣，設(shè)計合理有效的教學(xué)活動，創(chuàng)造語音交際的契機，不僅增強學(xué)生用英語角級的能力，還使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)在情感、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等方面得到，這樣符合了新課改的要求，同時也體改了英語教學(xué)的質(zhì)量。 （三）教師自我反思的重要性 反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件，波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師要在一天工作結(jié)束后，寫下自己的經(jīng)驗，如：教學(xué)的背景、效果，上課的具體感受，存在的問題，對課前預(yù)定目的要求的實現(xiàn)程度，反思后的解決辦法和設(shè)想，以及教育教學(xué)中的突發(fā)事件，自身價值觀，道德觀的悸動等，通過以上
17、對事實的客觀敘述，分析積累，使問題得以解決，經(jīng)驗得以完善。從而控制自己的教學(xué)行為，提高課堂效率。擬解決的關(guān)鍵性問題：探索影響農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的因素以及針對問題產(chǎn)生的幾點思考擬采用的技術(shù)路線：1.論文設(shè)計：根據(jù)當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負擔(dān)的社會背景下，設(shè)計有關(guān)有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率來解決現(xiàn)行問題的研究報告。制定研究計劃和進度，對課題有一個總體宏觀的設(shè)計藍圖。2.論文實施：運用論文研究、行動實踐、調(diào)查研究及經(jīng)驗總結(jié)等研究方法對課題進行深入的挖掘研究。探究影響農(nóng)村英語教育的因素，最后提出幾點思考解決的辦法。3.論文完成：對研究結(jié)果進行分析，及時總結(jié)教學(xué)實踐中的先進經(jīng)驗，并將其上升到理論
18、高度。以便于運用于教學(xué)實踐中。擬采用的研究步驟：1. 深入各地鄉(xiāng)村中小學(xué)調(diào)查研究，考察各學(xué)校師資隊伍配備情況，對鄉(xiāng)村英語教師普遍專業(yè)文化程度的高低進行統(tǒng)計，實地調(diào)查各學(xué)校每個年級每個班級的英語面貌并與在同時調(diào)查的學(xué)校相比較，最后與當(dāng)?shù)厥屑壋鞘邢嚓P(guān)年級的英語教學(xué)質(zhì)量進行橫向比較。通過調(diào)查，統(tǒng)計，研究得出影響農(nóng)村英語教育教學(xué)的真正因素。2. 抽樣調(diào)查，對每個年級的個別同學(xué)進行研究。了解其英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和所持有的態(tài)度以及當(dāng)下面臨的問題，分析其學(xué)習(xí)動機，找到學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的原因。3. 廣大一線英語教師需要在教學(xué)當(dāng)中不斷反思，在研究中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，以此提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。
19、通過利用課堂進行課題研究來實現(xiàn)提高課堂效率、提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。預(yù)期結(jié)果：1.參與本次研究的英語教師英語教學(xué)水平再上一個新臺階。2.改善農(nóng)村英語教學(xué)落后的面貌可行性分析 ：目前已經(jīng)完成重要的研究宣傳工作，并進行一定量的文獻資料理論學(xué)習(xí)，已和相關(guān)班級的任課教師進行溝通，一起進行過程的參與。完成部分資料的收集和調(diào)查問卷的設(shè)計，并初步聯(lián)系好采訪對象。論題的研究原則：（一）主體參與原則在英語課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是其主體，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)。這一方面要求教師主動探索有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，另一方面也需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，積極主動地參與課堂活動，由“要我學(xué)
20、”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在這一過程中，學(xué)生內(nèi)心對課堂教學(xué)產(chǎn)生了認同感，參與課堂活動的興趣和動機得以增強，積極課堂教學(xué)的心理氣氛也得以形成。（二）分層教學(xué)原則按照素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，努力發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。但在實際英語課堂教學(xué)中，由于學(xué)生存在如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認知結(jié)構(gòu)、心理特征等諸多差異，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展存在著不平衡的現(xiàn)象。因此，教師在構(gòu)建積極課堂心理氣氛時一方面要從不同層次的學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要；另一方面要做到在教學(xué)態(tài)度上平等對待每一位學(xué)生，努力使所有學(xué)生在平等和諧的課堂氛圍中都可以獲取知識，發(fā)展自我。（三）多樣活動原則英語教學(xué)中的多樣活動
21、原則即教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多形式、多角度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的各種感官功能參與到這些活動中去，從而使得學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能、語言綜合運用能力等都能在這些活動中得以強化，形成學(xué)生穩(wěn)定的課堂心理特征。如教師在教學(xué)中可以開展一些集英語視聽說于一體的活動，采用表演、游戲、競賽、專題討論等形式開展教學(xué)，學(xué)生在完成這些活動的過程中學(xué)習(xí)興趣得到提高，綜合能力得以加強，從而形成良好的課堂心理氛圍。（四）循序漸進原則課堂教學(xué)中的循序漸進十分重要，主要是指教師遵循認知規(guī)律，按照由簡到難、由淺入深的程序引導(dǎo)學(xué)生逐漸進步，并通過有序的、臺階式的技能訓(xùn)練和多樣生動的情景再現(xiàn)，使學(xué)生獲得成功的體驗。課堂教學(xué)中的循
22、序漸進有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成積極和諧的課堂心理氣氛。在英語教學(xué)中，學(xué)生的前期語言基礎(chǔ)對于后期的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，教師必須從學(xué)生現(xiàn)有的水平出發(fā)設(shè)計下一步的教學(xué)任務(wù)，按照循序漸進的原則才能夠有效活躍課堂氣氛，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。研究方法：1.文獻資料法：查閱有關(guān)文獻資料，對與本課題有關(guān)的資料、論文及有關(guān)理論進行研究。2.實驗法：從各年段選二個班為對象，進行分組實驗，通過活動組織教學(xué)，同時設(shè)計不同類型的活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，形成一套規(guī)則的做法。3.。調(diào)查法、觀察法和統(tǒng)計法：在實驗過程中注意觀察實驗研究的各種變化情況統(tǒng)計實驗結(jié)果，進行反復(fù)論證。4.行動研究法：在實驗過程中不斷總
23、結(jié)，撰寫相關(guān)論文、案例、反思等，為課題的論證提供實踐依據(jù)。論文提綱：摘要：教育均衡是建設(shè)和諧社會的重要條件。由于地區(qū)差異,城鄉(xiāng)教育發(fā)展存在著嚴(yán)重的不平衡,主要體現(xiàn)在教學(xué)條件及其師資隊伍方面。通過對招攜農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研,針對農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的困難與問題,提出了一些相應(yīng)對策,旨在改善農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀,提高農(nóng)村英語教育質(zhì)量,建設(shè)和諧社會。關(guān)鍵詞：農(nóng)村、初中、英語教學(xué)、教學(xué)現(xiàn)狀、思考提出問題：在我國農(nóng)村人口占百分之80%，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生占全國中學(xué)生三分之二的形式下，要想推廣并提高本國英語教育勢必千難萬阻。當(dāng)下提倡教育均衡，其主要內(nèi)容便是大力改善農(nóng)村英語的教學(xué)面貌，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，教育統(tǒng)籌兼
24、顧。在于我執(zhí)教的農(nóng)村中學(xué)招攜中學(xué)中所遇到的問題與存在的現(xiàn)狀，有如下思考：一、提高認識，更新教育觀念。各級領(lǐng)導(dǎo)，英語教師要對英語在當(dāng)今世界國際交流與合作中的重要的認識。農(nóng)村初中要突出英語學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科的地位，把提高英語水平作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一來抓。在教學(xué)中要樹立創(chuàng)新意識，教師要善于吸收和借鑒各種教學(xué)觀念，心觀點，拓展教學(xué)改革的思路，突破傳統(tǒng)英語教學(xué)某些不合時宜的觀念幾錯誤。二、 提高教師的自身素養(yǎng)，探究教法，指導(dǎo)學(xué)法。 提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)水平的關(guān)鍵在于英語教師。做一名勝任的英語教師要具備較好的政治與道德素質(zhì)，熱愛英語教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；要具備較強的教學(xué)能力，扎實的英語基本功，了解英語國家
25、的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣及深灰政治等諸多因素。 三、加大農(nóng)村教學(xué)投入，改善英語教學(xué)條件。學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，首先要保證有足夠的教室供學(xué)生使用，這樣才能控制班的人數(shù)。其次要在農(nóng)村中學(xué)添置必要的直觀教具，“二機一幕”要進教室。政府和教育主管部門要加大教育投入，盡快建立用語音實驗室，為學(xué)生開展英語活動提供最基本的物質(zhì)保證。 四、從思想上讓家長和學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變。 部分家長和學(xué)生認為讀書無用，我們應(yīng)該舉一些身邊的只是改變命運的例子、提高素質(zhì)的例子。還可以講一些古人所講的道理，跟他們講清楚部分大學(xué)生找不到工作的原因是高不成低不就。要讓家長和學(xué)生從長遠看問題，意識到讀書的重要性，做好家長、學(xué)生的思想工作是提高
26、教學(xué)水平，也是提高初中英語教學(xué)水平的關(guān)鍵。 五、正視自身不足，提高個人能力。 教育心理學(xué)提到，有一類學(xué)生為求知而學(xué)習(xí)，為個人成長而學(xué)習(xí)，重視自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科本身的價值而不過分重視考試成績，這一類學(xué)生稱之為“高成就動機學(xué)生”。有這樣學(xué)習(xí)動機的學(xué)生會具有相當(dāng)?shù)膱猿至?，不隨情境改變而放松，能承受失敗的挫折并能將失敗進行正確的歸因，一旦學(xué)生將失敗進行正確的歸固就會有更大的學(xué)習(xí)干勁。高成就動機學(xué)生往往會取得較佳的學(xué)習(xí)成就，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)朝著成為高成就動機的學(xué)生而努力，改進學(xué)習(xí)方法、克服害羞心理，積極參與學(xué)習(xí)活動。 六、齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。 針對教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村實際的問題，建議專家學(xué)者和教師共同
27、努力，讓專家學(xué)者走近農(nóng)村、走進課堂，和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。但是教師在教材編成前，應(yīng)該充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況對現(xiàn)有教材進行調(diào)整改變：本著實事求是的態(tài)度舍棄那些對學(xué)生太難太生僻的內(nèi)容，這樣做有利于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；要注重包括基本語法、語音、句型、常用單詞在內(nèi)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，尤其要過好語音關(guān)，因為任何一門語言都是有聲的，語音是語言的本質(zhì)屬性；重視知識的有序性，任何學(xué)科的教學(xué)都有其連續(xù)性，教師在對現(xiàn)有教材
28、進行調(diào)整時一定要注意英語教學(xué)的知識有序性。得出的分析結(jié)論： 通過上述分析，我們知道了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機等，全校師生應(yīng)結(jié)合自身實際探索出更加合適的教學(xué)方法，各個方面都應(yīng)該相互配合，共同努力提高中學(xué)英語的教學(xué)。參考文獻朱曉燕英語教學(xué)技能訓(xùn)練廣東科技出版社。1995夏菊英.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及教學(xué)有效性思考J.中學(xué)教學(xué)參考，語英版，2010.章榮中 外語教育學(xué).浙江教育出版社。 陳 琦 劉儒德 當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社 論文的進度安排1.準(zhǔn)備階段（2013年月至20013年2月）選題，查閱資料 理論學(xué)習(xí) 確定論文研究內(nèi)容2.實施階段（2013年3月至2013年4月）撰寫論文開題報告，設(shè)計論文提綱，定期進行階段性總結(jié)，著手資料收集和成果總結(jié)工作。 3.后期總結(jié)（2013年4月至2013年5月）整理資料，撰寫論文研究報告。2012年3月10日
開題報告范文 3(1) 2(2)
