七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 王幾何學(xué)案（無答案） （新版）新人教版

學(xué)習(xí)任務(wù)：王幾何 主備人二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握重要詞語，整體感知課文內(nèi)容。2品味語句，探究王幾何老師的人格魅力和性格特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法。應(yīng)該會(huì)背課文重點(diǎn)品味語句，學(xué)習(xí)文章描寫人物的方法。難點(diǎn)把握課文內(nèi)容，品味語言，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。課時(shí)一課時(shí)課型自讀課 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課自主學(xué)習(xí)綽號(hào)（chu） 洗耳恭聽：專心地聽。 彌勒佛（mílé）鐵杵（chú） 銘記（míng）哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同時(shí)大笑。得意忘形：高興得無法控制自己。持之以恒：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。1.四名學(xué)生到黑板完成2.其余在練習(xí)本上做。及時(shí)糾錯(cuò)3.男女生比賽、朗讀課文。預(yù)測(cè)：學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯(cuò)誤：讀音不準(zhǔn) 添字漏字 斷句不準(zhǔn) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課自主學(xué)習(xí)1初讀課文，交流閱讀體會(huì)。師：大家都預(yù)習(xí)了這篇課文，誰愿意談?wù)勀愠踝x這篇課文的體會(huì)？2研讀課文，交流閱讀體會(huì)。3品味語言，交流閱讀體會(huì)。明確：1生1：這是一篇描寫人物的課文，文章描寫了一位有個(gè)性的老師。生2：這位老師風(fēng)趣幽默，平易近人。生3：這位老師敢于說出自己的綽號(hào)，并且還說自己喜歡這個(gè)學(xué)生給起的綽號(hào)，這位老師太有才了。生4：這是一位極具教學(xué)藝術(shù)的老師，有獨(dú)特的人格魅力。2幽默風(fēng)趣平易近人 教學(xué)水平高教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具一格塑造學(xué)生心靈熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生.同學(xué)們圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以前后桌為單位四人輪流讀課文，然后討論王老師的人格魅力表現(xiàn)在哪些方面？有感情地高聲朗讀課文，說說你感觸最深的句子。3. 生一：最有感觸的是王老師獨(dú)特的教學(xué)方式，他用反手畫圈的方式教給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：只要功夫深，鐵棒可以磨成針。生二：王老師的第一節(jié)課懸念跌出，像小說一樣緊緊抓住了每一位學(xué)生的心?！皫缀卫蠋煏?huì)是怎樣一個(gè)人呢？”“旁人能走這么快？”幾個(gè)問題牽引著學(xué)生，也牽引著讀者。明確任務(wù) 引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解作者的思想觀點(diǎn)。2揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z言。3學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作探究1作者通過什么方法刻畫了一位極具個(gè)性的老師形象呢？2文章在行文結(jié)構(gòu)上有啥獨(dú)特之處？3. 文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？3. 寫“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。 討論后明確：明確：1生一：語言描寫。比如：“上幾屆的同學(xué)。承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)”刻畫了老師的幽默。生二：動(dòng)作描寫：“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形?！睂懗隽送趵蠋焺?dòng)作嫻熟，教學(xué)水平高。生三：外貌描寫?！绊汈?，一個(gè)頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人”寫出王老師樸實(shí)的形象。2生一：用問題設(shè)置懸念，比如“幾何老師會(huì)是怎樣一個(gè)人呢?”“ 太神奇了，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧?”“ 如此喜劇的事大家豈肯放過?”生二：用對(duì)比凸顯主題。王老師像彌勒佛一般眉開眼笑，他幽默風(fēng)趣的話語引得學(xué)生哄堂大笑，他讓學(xué)生畫圓，讓學(xué)生笑得滿臉淚水。但當(dāng)他教導(dǎo)學(xué)生要熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神時(shí)，他就“嚴(yán)肅得面無一絲笑容，一時(shí)間滿教室鴉雀無聲?！鼻昂蟊葘?duì)，刻畫出一位對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)，極端熱愛的但又幽默風(fēng)趣的老師形象。展示交流 “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”你怎么理解這種“痛快？” 明確：“痛快”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面上：（1）遇到了一位特殊的老師，可以徒手畫圓，可以開誠布公的說自己的綽號(hào)，并且還鼓勵(lì)學(xué)生以綽號(hào)相稱；（2）可以肆無忌憚的大笑，可以不受約束畫圖；（3）老師幽默風(fēng)趣，平易近人，熱愛學(xué)生，教學(xué)水平高。拓展遷移 “幾何老師在同學(xué)們快樂得淚流滿面的大笑中結(jié)束了第一堂課?！薄巴瑢W(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”你有沒有經(jīng)歷過這樣“痛快”的一節(jié)課，說出來讓大家共享吧！ 總結(jié)反思教師小結(jié)：文章文理并茂。剛才我們品讀課文，賞析文章的美點(diǎn)，它為我們寫作提供了極好的范例布置作業(yè)完成文后練習(xí)三；板書設(shè)計(jì)王幾何 馬及時(shí)幽默風(fēng)趣 熱愛學(xué)生教后反思