《七年級語文上冊 第二單元 王幾何學案（無答案） （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第二單元 王幾何學案（無答案） （新版）新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、學習任務：王幾何 主備人二次備課學習目標1掌握重要詞語，整體感知課文內(nèi)容。2品味語句，探究王幾何老師的人格魅力和性格特點。3學習本文描寫人物的方法。應該會背課文重點品味語句，學習文章描寫人物的方法。難點把握課文內(nèi)容，品味語言，學習描寫人物的方法。課時一課時課型自讀課 環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課自主學習綽號（chu） 洗耳恭聽：專心地聽。 彌勒佛（ml）鐵杵（ch） 銘記（mng）哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同時大笑。得意忘形：高興得無法控制自己。持之以恒：長久堅持下去。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。1.四名學生到黑板完成2.其余在練習本上做。及時糾錯3.男女生比賽、朗讀
2、課文。預測：學生可能出現(xiàn)如下錯誤：讀音不準 添字漏字 斷句不準 環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課自主學習1初讀課文，交流閱讀體會。師：大家都預習了這篇課文，誰愿意談談你初讀這篇課文的體會？2研讀課文，交流閱讀體會。3品味語言，交流閱讀體會。明確：1生1：這是一篇描寫人物的課文，文章描寫了一位有個性的老師。生2：這位老師風趣幽默，平易近人。生3：這位老師敢于說出自己的綽號，并且還說自己喜歡這個學生給起的綽號，這位老師太有才了。生4：這是一位極具教學藝術(shù)的老師，有獨特的人格魅力。2幽默風趣平易近人 教學水平高教學風格獨具一格塑造學生心靈熱愛教學，熱愛學生.同學們圍繞本課的學習目標，以前后桌為單位四人輪
3、流讀課文，然后討論王老師的人格魅力表現(xiàn)在哪些方面？有感情地高聲朗讀課文，說說你感觸最深的句子。3. 生一：最有感觸的是王老師獨特的教學方式，他用反手畫圈的方式教給學生一個簡單的道理：只要功夫深，鐵棒可以磨成針。生二：王老師的第一節(jié)課懸念跌出，像小說一樣緊緊抓住了每一位學生的心?！皫缀卫蠋煏窃鯓右粋€人呢？”“旁人能走這么快？”幾個問題牽引著學生，也牽引著讀者。明確任務 引導學生討論本課學習目標：1理解作者的思想觀點。2揣摩本文精當?shù)恼Z言。3學習本文詳略得當?shù)膶懛?。各個學習小組討論本課的學習目標。合作探究1作者通過什么方法刻畫了一位極具個性的老師形象呢？2文章在行文結(jié)構(gòu)上有啥獨特之處？3. 文中
4、除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應，有何作用？3. 寫“我們”的反應，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風趣。同時用我們的反應、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。 討論后明確：明確：1生一：語言描寫。比如：“上幾屆的同學。承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個綽號”刻畫了老師的幽默。生二：動作描寫：“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形?！睂懗隽送趵蠋焺幼鲖故欤虒W水平高。生三：外貌描寫。“須臾，一個頭方耳大、矮胖結(jié)實的中年人”寫出王老師樸實的形象。2生一：用問題設置懸念，比如“幾何老師會是怎樣一個人呢
5、?”“ 太神奇了，他該不是聾啞學校的老師吧?”“ 如此喜劇的事大家豈肯放過?”生二：用對比凸顯主題。王老師像彌勒佛一般眉開眼笑，他幽默風趣的話語引得學生哄堂大笑，他讓學生畫圓，讓學生笑得滿臉淚水。但當他教導學生要熱愛知識和持之以恒的學習精神時，他就“嚴肅得面無一絲笑容，一時間滿教室鴉雀無聲?！鼻昂蟊葘?，刻畫出一位對學生極端負責，極端熱愛的但又幽默風趣的老師形象。展示交流 “同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”你怎么理解這種“痛快？” 明確：“痛快”表現(xiàn)在以下幾個方面上：（1）遇到了一位特殊的老師，可以徒手畫圓，可以開誠布公的說自己的綽號，并且還鼓勵學生以綽號相稱；（2）可以肆無忌憚的大笑，可以不受約束畫圖；（3）老師幽默風趣，平易近人，熱愛學生，教學水平高。拓展遷移 “幾何老師在同學們快樂得淚流滿面的大笑中結(jié)束了第一堂課。”“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”你有沒有經(jīng)歷過這樣“痛快”的一節(jié)課，說出來讓大家共享吧！ 總結(jié)反思教師小結(jié)：文章文理并茂。剛才我們品讀課文，賞析文章的美點，它為我們寫作提供了極好的范例布置作業(yè)完成文后練習三；板書設計王幾何 馬及時幽默風趣 熱愛學生教后反思
七年級語文上冊 第二單元 王幾何學案（無答案） （新版）新人教版
