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1、
《責(zé)任重于泰山》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)案例基本信息
對應(yīng)信息技術(shù)主題
T12技術(shù)支持的課堂講授
開始時間
32’3
結(jié)束時間
44’36
學(xué)科
思想品德
學(xué)段
初中
年級
初一
案例名稱
責(zé)任重于泰山
教材
書名:思想品德
出版社:首都師范大學(xué)出版社
出版日期:2004年12月
教學(xué)案例設(shè)計參與人員
分工(可修改)
姓名
單位
設(shè)計者
宋海清
北京市牛欄山一中實驗學(xué)校
實施者
宋海清
北京市牛欄山一中實驗學(xué)校
學(xué)科指導(dǎo)者
張立紅
北京市順義教育研究考試中心
信息技術(shù)指導(dǎo)者
王立民
北京市牛欄山一中實驗學(xué)校
課件制作者
宋
2、海清
北京市牛欄山一中實驗學(xué)校
課程說明(信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù))
1.課程的人文性要求用初中學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學(xué)。而思想品德的形成與發(fā)展,離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實踐。為此,教師合理利用各種形式的資源進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生進(jìn)行積極探究和體驗,最終通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。
2.者認(rèn)為,學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下,借助他人的幫助,如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等,通過意義的建構(gòu)而獲得的。因此利用信息技術(shù)呈現(xiàn)多樣的教學(xué)情境,通過師生互動、生生互動,充分利用挖掘教學(xué)資源,最終達(dá)成教育共識、獲得成長是學(xué)科教學(xué)的目的所
3、在。
信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況
電腦、正投、常用辦公軟件以及音視頻軟件
教學(xué)背景分析
(一)本課時教學(xué)內(nèi)容的功能和地位
本課是第三單元《慎重行動 勇?lián)?zé)任》的第2課內(nèi)容,在學(xué)生明確有行為就有責(zé)任,不同的行為會有不同后果的基礎(chǔ)上,懂得不同的社會角色要負(fù)有不同的責(zé)任,理解承擔(dān)責(zé)任的好處和代價以及不履行責(zé)任的后果,為下一課承擔(dān)自己的責(zé)任做好鋪墊,起到承上啟下的作用。
(二)學(xué)生情況分析
從社會層面來看,一方面教育發(fā)展在“堅持立德樹人,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力(政府工作報告)”,一方面國家通過各種渠道積極宣傳和弘揚(yáng)社會正能量,這些為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感提供了良好的
4、社會環(huán)境;當(dāng)然,社會中一些不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象也時而有之,這種不良現(xiàn)象對學(xué)生思想和行為的影響不容小窺。
從家庭層面來看,大多數(shù)家長能通過自身的言傳身教為子女樹立良好的責(zé)任教育形象,并引導(dǎo)孩子健康發(fā)展,但家庭教育重分?jǐn)?shù)輕品行的教育偏差也是需要引起警惕的。
從學(xué)生個人層面來看,所授課班級94%為獨(dú)生子女,通過觀察和問卷結(jié)果,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一定的責(zé)任意識,但不少的學(xué)生學(xué)生自我中心感強(qiáng)烈,遇事會有推卸責(zé)任的傾向,責(zé)任意識相對比較淡薄。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作ppt課件、精選視頻資源進(jìn)行加工制作、師生協(xié)作精心編排小品
(四) 教學(xué)方式
依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律以及所選取的教學(xué)資源,采用情境探究式教
5、學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
(一)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
崇尚勇?lián)?zé)任的模范人物;增強(qiáng)責(zé)任意識,努力做負(fù)責(zé)任的公民。
(二)能力目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生道德判斷和辨別是非的能力。
(三)知識目標(biāo)
1.懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
2.理解承擔(dān)責(zé)任獲得收獲和不承擔(dān)責(zé)任的后果。
教學(xué)重點(diǎn):不同的社會角色而負(fù)有不同的責(zé)任;責(zé)任不可忘。
教學(xué)難點(diǎn):責(zé)任與收獲。
教學(xué)流程
教學(xué)過程
教學(xué)階段
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)置意圖
技術(shù)應(yīng)用
時間安排
教
學(xué)
導(dǎo)
入
我們常用“沉魚落雁閉月羞花”來形容一個人長得漂亮,可是有些人明明長得很普通,
6、卻被大家評為最美人物,他們到底美在哪里呢?下面我們就一起來找找答案。
【故事導(dǎo)入】最美人物微故事
【設(shè)問】你認(rèn)為他們美在哪里?
【總結(jié)導(dǎo)題】美在擔(dān)當(dāng) ,美在盡職盡責(zé),美在對責(zé)任的堅守。美在沒有豪言壯語,卻用行為在詮釋什么是責(zé)任重于泰山。(板書)
了解最美人物故事,思考他們美之所在。
了解最美人物故事,弘揚(yáng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣芰俊?
PPT播放精選人物圖片以及背景音樂。
0’45
——4’20
環(huán)
節(jié)
一
:
人
生
在
世
有
責(zé)
任
【出示文字情境】小葛的暑期安排
【問題探究】
(1)小葛將分別擔(dān)任哪些角色?
(2)這些角色要求他
7、承擔(dān)哪些責(zé)任?
(3)你認(rèn)為什么是責(zé)任?
【觀點(diǎn)提示】每個人都扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任。社會的維系和發(fā)展,需要每個人按照角色規(guī)范去實踐并承擔(dān)自己的責(zé)任。
馬克思曾說:作為確定的人,現(xiàn)實的人,你就有規(guī)定、就有使命、就有任務(wù),至于你是否意識到這一點(diǎn),那是無所謂的。
所以,人生在世,只要活著就會因不同的角色而承擔(dān)不同的責(zé)任。
一、不同的責(zé)任(板書)
觀看小品
思考并回答問題
利用文字創(chuàng)設(shè)情境,通過對問題的思考,幫助學(xué)生理解角色與責(zé)任的關(guān)系,并明確自己的責(zé)任。
PPT出示問題以及名人名言
4’21
——
12’3
環(huán)
節(jié)
二
8、:
清
楚
明
白
知
責(zé)
任
責(zé)任是對一個人做某些事或不做某些事的要求。該做的事沒做或者不該做的事做了,會帶來怎樣的后果呢?
【頭腦風(fēng)暴】歸納幾種不負(fù)責(zé)任的行為給自己、他人、社會帶來的惡果。
【總結(jié)觀點(diǎn)】不負(fù)責(zé)任會給他人和社會帶來損失、造成麻煩,對自己來說,還會失去別人對自己的信任和尊重,受到大家的譴責(zé),甚至是法律的懲罰。所以,要時刻牢記自身責(zé)任不可忘記。
二、 責(zé)任不可忘(板書)
學(xué)生利用頭腦風(fēng)暴,在小組中開展合作探究,總結(jié)歸納幾種不負(fù)責(zé)任行為的后果。
學(xué)生從反面探究歸納不負(fù)責(zé)任的后果,領(lǐng)悟負(fù)責(zé)的重要,提高道德判斷和是非辨別能力以及合作學(xué)習(xí)能力,樹立責(zé)任意
9、識,認(rèn)真履行責(zé)任,做負(fù)責(zé)任的公民。
PPT展示幾種不負(fù)責(zé)任的漫畫情境。
12’4——
32’2
環(huán)
節(jié)
三
:
不
懼
艱
難
擔(dān)
責(zé)
任
責(zé)任不可忘,履行責(zé)任將會帶來些什么呢?來看一張圖片。
【出示圖片】
他們是誰?他們怎么了?
【播放視頻】最美醫(yī)生陳建屏的事跡
【問題探究】
(1)為什么陳建屏說到“幸?!钡臅r候有些哽咽了?
(2)陳建屏和他的團(tuán)隊在這場生命爭奪戰(zhàn)中付出了什么?
(3)他們收獲了什么?
(4)如果讓你用一個詞語來評價陳建屏,你會選擇哪個詞?為什么?
【總結(jié)觀點(diǎn)】
履行責(zé)任是有代價的,要付出時間和
10、精力,承擔(dān)失敗的風(fēng)險,可能還有別人的誤解與猜測。履行責(zé)任也會有許多收獲,使我們贏得自尊獲得信任,贏得榮譽(yù)和獎勵,成為受人尊重和歡迎的人。
有時履行責(zé)任可能會得不到預(yù)期的收獲,但至少使我們得到鍛煉,積累經(jīng)驗。
三、 責(zé)任與收獲(板書)
各行各業(yè)陳建屏式的人物還有很多很多,他們可能是親人、朋友,是你的老師、同學(xué),甚至是與你擦肩而過的陌生人,正是大家心中強(qiáng)烈的責(zé)任心和神圣的使命感,我們的社會才能和諧有序發(fā)展,我們實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢才能指日可待。
觀看視頻
分享感受回答問題
從正面感悟履行責(zé)任的重要,對模范人物的
11、行為產(chǎn)生理解和崇敬之情。
出示圖片
播放視頻
32’3
——
44’36
課
堂
尾
聲
【總結(jié)提升】
歌德說:責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。有了這份對責(zé)任的愛,我們才會攻堅克難,不懼險阻和得失來履行我們的責(zé)任,社會中的每個人都這樣去做,就會使社會進(jìn)入一種良性循環(huán),每個人不但會從負(fù)責(zé)中體會到人生價值和幸福,也會使他人因我們的存在和負(fù)責(zé)感到幸福,使國家因我們的負(fù)責(zé)獲得強(qiáng)大和發(fā)展,這或許就是責(zé)任重于泰山
12、的重之所在吧?!
師生共勉
利用名人名言,提升課堂文化品質(zhì)和教育說服力
出示歌德名言
44’37
——
結(jié)尾
特色說明
1.信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效率。使用PPT的動畫功能制作“最美人物微故事”導(dǎo)入課題;PPT展示六組不負(fù)責(zé)任的漫畫情境便于小組合作探究;精選并編輯最美醫(yī)生的視頻片段,為課堂教學(xué)創(chuàng)造了濃郁的情感授課氛圍和問題情境。
2.事例形成對比,提升了學(xué)生的道德判斷和辨別是非的能力。
3.選擇既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活又關(guān)注社會現(xiàn)狀。如,學(xué)生對六種不負(fù)責(zé)任的漫畫情境進(jìn)行分析,既有學(xué)生抄作業(yè)這種不負(fù)責(zé)任卻習(xí)以為常的行為,隨地亂吐口香糖的行為,也有公共場合吸煙、醫(yī)生誤診、闖紅燈、酒后駕駛的行為。
4.合作生生交流,提升了學(xué)生的思維品質(zhì)和教學(xué)效果。