2020秋八年級語文上冊 27《孟子》兩章課堂導(dǎo)學(xué) 北京課改版
-
資源ID:109601959
資源大小:168.50KB
全文頁數(shù):3頁
- 資源格式: DOC
下載積分:10積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
2020秋八年級語文上冊 27《孟子》兩章課堂導(dǎo)學(xué) 北京課改版
27孟子兩章 1理清結(jié)構(gòu):2語言特色:語言精練,精用修辭。文辭簡短,但理據(jù)充足,說理透徹,初學(xué)議論文,這是很好的借鑒。本文還多處運用排比、對偶的修辭,增強(qiáng)了說理的氣勢。排比句如“城非不高也,池非不深也,兵革非不堅利也,米粟非不多也”“域民不以封疆之界,固國不以山谿之險,威天下不以兵革之利”“舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市”;對偶句如“天時不如地利,地利不如人和”“入則無法家拂士,出則無敵國外患者”。3把握重點:1得道多助,失道寡助重點:了解文章的論點及論證的過程。本文開頭提出論點天時不如地利,地利不如人和,突出了“人和”的重要性。先用概括性很強(qiáng)的戰(zhàn)爭事例,從攻守雙方的三要素(天時、地利、人和)人手,加以舉例論證。接著文章又從理論上推進(jìn)一層,展開正反對比論證,從而作出“得道多助,失道寡助”的論斷。2生于憂患,死于安樂重點:了解文章的論點及論證過程。和得道多助,失道寡助不同,本文先舉例,再說理,最后歸納中心論點,層層深入。第一段舉出了六個人的相同經(jīng)歷:經(jīng)過艱苦的磨練而后成就大業(yè)。第二段總結(jié)第一段,從個別到一般,證明“生于憂患”。第三段由個人的成長談到國家的治理,正反結(jié)合,說明受磨難的益處,前者論證“生于憂患”,后者論證“死于安樂”。最后一段作結(jié),得出“生于憂患,死于安樂”的中心論點。 4攻克難點: 1得道多助,失道寡助難點:如何將“人和”與“得道多助,失道寡助”統(tǒng)一起來?!叭撕汀本褪侵溉诵膱F(tuán)結(jié),眾志成城。這涉及人心向背的問題。下文提到的“多助”與“寡助”也是一個人心向背的問題?!岸嘀痢?,天下的老百姓就擁護(hù)你;“寡助之至”,連親戚都要背叛你。所以,二者是一個問題,能統(tǒng)一到孟子主張的“民貴君輕”的思想上來。2生于憂患,死于安樂難點:怎樣理解第三段的第一句話。這句話是緊承上文的“動心忍性”四字而來。作者想告訴人們,常犯錯誤、內(nèi)心憂慮、思緒阻塞、言談舉止中顯露出的困苦,這些都是人們常常要經(jīng)歷的磨難,只要有改正的決心,只要振作精神,只要不懈地追求,付諸行動,“憂患”起來,“動心忍性”,就一定會在“憂患”中生存發(fā)展。5質(zhì)詢疑點:這兩則短文的論證方式有什么相同之處和不同之處? 這兩則短文都用了類比論證的手法:第一則以戰(zhàn)爭中的事例作為例證,強(qiáng)調(diào)“天時不如地利,地利不如人和”,然后類推出治國的道理;第二則從個人事例說起,在得出“困境出人才”這個觀點后,轉(zhuǎn)到統(tǒng)治者治國上,指出決定國家存亡的因素和個人能否成就大事業(yè)的因素相仿,最后推出論點。兩則短文提出論點的方式不盡相同:第一則短文開頭提出論點,然后對論點進(jìn)行了進(jìn)一步的解釋和闡述;第二則短文在文章結(jié)尾處揭示出論點,不再對論點進(jìn)行解說。