《七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 誦讀欣賞《周總理你在哪里？》第2課時(shí)學(xué)案（無答案） （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 誦讀欣賞《周總理你在哪里？》第2課時(shí)學(xué)案（無答案） （新版）蘇教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容
誦讀欣賞 《周總理，你在哪里？》 第 1學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)周總理崇高而親切的形象。
2.虛實(shí)結(jié)合的寫法。
3.大量運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法抒寫感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.理解周總理崇高而親切的形象。
2.虛實(shí)結(jié)合的寫法。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
自主空間
一、課前先學(xué)：
1.簡(jiǎn)介作者。
2.辨析字詞。
謫（??????）?????? 濤（??????）
⑴??滴（??????） ?⑵
摘（??????）?????? 滔（??????）
3.?品讀課文。
⑴注意語氣詞“呵”的變讀法：句首讀“ā”，句中、句
2、尾讀“yā”。
⑵體會(huì)詩歌的感情：懷念、熱愛、崇敬、愛戴。
⑶詩歌的結(jié)構(gòu)：詢問——呼喚——尋找——應(yīng)答——思念
4.了解周總理是一個(gè)怎樣的人？
二、課堂探究：
1．齊讀課文。
2.?講讀課文第一部分?（詢問、呼喚）
⑴注意哪些字應(yīng)重讀，請(qǐng)劃出來。
⑵重點(diǎn)理解如下字詞的含義：（我們的、好、你的人民）
⑶這一小節(jié)用了哪種修辭手法及作用？
3.?講讀課文第二部分?（尋找）
⑴?課文抓住了哪幾個(gè)自然景象來寫總理的。（高山、大地、森林、大海）
⑵體悟?四種形象的具體內(nèi)涵。
高山：
大地：
森林：
大海：
⑶體會(huì)文中的幾處細(xì)節(jié)描寫?
A. 你不見
3、那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……
B．?宿營(yíng)地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。
C．?你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……
⑷理解“足跡”“深深”兩個(gè)詞的含義。
4.學(xué)習(xí)課文第三部分?（思念）
⑴?理解兩個(gè)“永遠(yuǎn)居住”。
⑵全詩點(diǎn)睛之筆。
5.指導(dǎo)朗誦全詩。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1．給下列加粗的字注音。
轟鳴（ ） 谷穗（ ） 沉甸甸（ ）
篝火（ ） 松濤（ ） 心臟（ ）
2．選詞填空。
（1）他剛離去，他剛離去。革命征途千萬里，他大步向前不________。（停息、休息、停留）
（2）你可知道，
4、我們_______你，——你的人民______你?。ㄏ肽?、思念）
（3）我們回到祖國(guó)的心臟，我們?cè)谔彀查T前深情地_______（呼喊、呼喚）
3．閱讀理解。
（一）我們找遍整個(gè)世界|呵，總理|你在革命需要的每一個(gè)地方|遼闊大地|到處是你深深的足跡。
（1）“革命需要的每一個(gè)地方”，詩中列舉了哪些地方？
（2）全詩如何描述周總理“深深的足跡”的？
（二）我們回到祖國(guó)的心臟|我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚|周——總——理——|廣場(chǎng)回音：|“呵，輕些呀，輕些|他正在中南海接見外賓|他正在政治局出席會(huì)議……”
（3）文中的破折號(hào)有何作用？
（4）詩中在整個(gè)世界逡巡一遍，對(duì)周總理的尋覓追問回到了哪里？為什么要寫這個(gè)地方？
學(xué)習(xí)反思：
知識(shí)鏈接：
周恩來（1898～1976），字翔宇，曾用名伍豪等，原籍浙江紹興，生于江蘇淮安。偉大的馬克思列寧主義者，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。他是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員，在國(guó)際上也享有很高威望。
七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 誦讀欣賞《周總理你在哪里？》第2課時(shí)學(xué)案（無答案） （新版）蘇教版
