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1、 第14課 難忘九一八
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo):掌握九一八事變的時間、經(jīng)過和結(jié)果;東北人民的抗日斗爭;西安事變的背景、時間、經(jīng)過和結(jié)果;西安事變和平解決的意義。
過程與方法目標(biāo):通過討論探究東北迅速淪亡的原因和中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變,培養(yǎng)分析歷史問題的能力和主動探究歷史的意識。
情感、態(tài)度與價值觀:通過本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機,反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任,激發(fā)對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤,樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛構(gòu)主義精神和民族責(zé)任感。通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā),提出和平解決西安事變的方針的學(xué)
2、習(xí),要熱愛中國共產(chǎn)黨。
學(xué)習(xí)重點:九一八事變,西安事變。
學(xué)習(xí)難點:西安事變的和平解決及其意義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑自探。
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
播放歌曲《松花江上》創(chuàng)設(shè)情景后,導(dǎo)入新課。
2.組織學(xué)生閱讀課文,進行自我探究。
(1)九一八事變爆發(fā)于哪一年?你能說說它的簡單經(jīng)過嗎?
(2)九一八事變的結(jié)果如何?為什么會有這樣的結(jié)果?面對它的結(jié)果,你有什么感想。
(3)九一八事變爆發(fā)后全國各階層有何反應(yīng)?
(4)中國共產(chǎn)黨于何時提出了建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張?
(5)西安事變發(fā)生在什么時候?是誰發(fā)動的?你能說說它的簡單經(jīng)過和結(jié)果嗎?
3、
3.小組內(nèi)交流自探成果,組長總結(jié)出有疑問和看法有分歧的問題。
4.分別選五個小組按題序展示自探成果,其他小組如有不同意見作補充,教師指導(dǎo)統(tǒng)一看法。評出最佳匯報小組。
二、分組學(xué)習(xí),合作交流。
1.多媒體出示再探題,小組討論交流,共同完成以下探究:
(1)張學(xué)良和楊虎城在怎樣的情況下發(fā)動了西安事變?說說你對張學(xué)良和楊虎城將軍的評價。
(2)中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變?西安事變的和平解決有何歷史意義?
2.小組代表展示合探成果,展示形式不限。全班選出最優(yōu)展示小組。
三、精講點撥,小結(jié)鞏固。
1.教師根據(jù)學(xué)生的展示情況進行適當(dāng)?shù)狞c撥,預(yù)測點撥:
學(xué)生在展示探究題一張楊
4、二人發(fā)動西安事變的背景時,如果學(xué)生只搬用課本上的文字或用自己的語言不能高度概括,教師應(yīng)從國內(nèi)矛盾的變化、共產(chǎn)黨的積極爭取、張楊二人的愛國熱情等方面進行引導(dǎo)。
2.教師多媒體出示對本課知識要點的小結(jié),學(xué)生記憶知識要點。
第14課 難忘九一八
時間: 背景:
九 西 目的:
一 地點: 安
5、 時間:
八
事 經(jīng)過: 事 人物:
變 經(jīng)過:
結(jié)果(出現(xiàn)此結(jié)果的原因): 變 結(jié)果:
四、反饋檢測,拓展運用。
(一)為檢查學(xué)生對本課基礎(chǔ)知識的掌握和能力提升的情況,多媒體出示檢測題:
1、駐東北日軍于1931年9月炸毀南滿鐵路柳條湖的一段鐵路,是為了 ( )
A.發(fā)動甲午戰(zhàn)爭制造借口 B.發(fā)動九一八事變制造借口
C.發(fā)動一二八事變制造借口 D
6、.發(fā)動盧溝橋事變制造借口
2、九一八事變前后,蔣介石提出“以公理對強權(quán),以和平對野蠻,忍痛含憤,暫取逆來順受之態(tài)度…”其態(tài)度表現(xiàn)在行動上就是( )
A.攘外必先安內(nèi) B.幻想國際聯(lián)盟伸張正義C.不抵抗 D.等待日本主動撤兵
3、1936年12月13日,《西北文化日報》登載了一則重要新聞,標(biāo)題為“爭取中華民族生存,張楊昨發(fā)生對蔣兵諫?!痹撔侣剤蟮赖膬?nèi)容應(yīng)該是( )
A.九一八事變 B.西安事變 C.盧溝橋事變 D.臺兒莊戰(zhàn)役
4、關(guān)于西安事變的認(rèn)識,不正確的是 ( )
A.目的是逼蔣抗日 B.主要原因是中日民族矛盾上升
C.結(jié)果是實現(xiàn)和平解決 D.意義是抗日民
7、族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成
5、如果你編寫《西安事變》課本劇,下列哪一位歷史人物不可能出現(xiàn)在西安談判場景中( )
A.張學(xué)良 B.蔣介石 C.毛澤東 D.周恩來
6、西安事變發(fā)生后,如果置蔣介石于死地,那么當(dāng)時的中國可能出現(xiàn)的局面是( )
(1)中國內(nèi)戰(zhàn)規(guī)模擴大 (2)日本趁機吞并中國 (3)親日派上臺,有利于日本對中國的進一步侵略 (4)全國形成抗日救亡高潮
A.(1)(2) B.(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)D.(1)(4)
7.閱讀下列材料,回答問題:
九一八事變后,國民黨政府“嚴(yán)格命令全國軍隊,對日避免沖突,對于國民亦一致告誡,務(wù)必維持嚴(yán)肅鎮(zhèn)靜之態(tài)度”,而東北軍民和中國共產(chǎn)黨則采取了積極的應(yīng)對措施,打擊了日本侵略者。
(1)根據(jù)材料指出當(dāng)時國民黨政府處理九一八事變的政策,并分析由此導(dǎo)致了什么后果?
(2)結(jié)合所學(xué)知識,指出部分東北軍民和中國共產(chǎn)黨采取的“積極的應(yīng)對措施”各有什么表現(xiàn)?
(3)國共兩黨采取不同的對策說明了什么本質(zhì)問題?
(二)為豐富學(xué)生的課外知識和訓(xùn)練學(xué)生的能力遷移,做到學(xué)歷史和懂現(xiàn)實相聯(lián)系,多媒體出示以下拓展題:
2020年10月15日,張學(xué)良與世長辭,江澤明同志在發(fā)給張學(xué)良親屬的唁電中,稱張學(xué)良是偉大的愛國者,是中華民族的千古功臣。作為國家主席,江澤民為什么給予張學(xué)良如此高的評價?