實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析.doc

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畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析 　　摘 要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理真理和概念，都是通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的。在高中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能通過物理實(shí)驗(yàn)，在物理學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，從物理實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐中獲得物理知識。因此，在高中物理教學(xué)中，教師需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生靈活應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 　　關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用 　　物理實(shí)驗(yàn)正是物理學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)者們通過合理猜想、實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)世界的真理。因此，在高中物理的教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力就需要重視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣，才能培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、動手能力的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 　　一、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性 　　物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，同時(shí)可以讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與日常生活的物理現(xiàn)象聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力有重要影響： 　　1.激發(fā)興趣，自主探究 　　實(shí)驗(yàn)具有鮮明的現(xiàn)象，學(xué)生受到視覺的沖擊，對于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和現(xiàn)象有著更為深刻的印象。同時(shí)，通過對現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，并且在學(xué)生對于自己的觀察所得有所疑惑時(shí)，加以引導(dǎo)，便會更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。 　　2.提高觀察能力和動手操作能力 　　教師如果一味地教授理論知識，而忽視對學(xué)生觀察能力和動手能力的培養(yǎng)，這樣不僅不利于學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過自主的操作實(shí)驗(yàn)，其對自主觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果印象更為深刻，對于實(shí)驗(yàn)所涉及的知識點(diǎn)的了解也會更加深刻，同時(shí)，學(xué)生的自主探究能力和基本實(shí)驗(yàn)技能也得到了提高。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 　　通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)中，某一個(gè)控制變量的變化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往會有較大的差異，學(xué)生可以通過探究問題出現(xiàn)的原因，學(xué)會從多個(gè)角度思考問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 　　二、實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的實(shí)踐性應(yīng)用 　　目前，受物理實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)器材的局限，學(xué)生所進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)大部分是小組實(shí)驗(yàn)。小組實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和自主探究能力，然而，在目前的物理教學(xué)中，物理小組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)往往沒有得到重視。因此，下面提出幾點(diǎn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議： 　　1.端正學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度 　　許多學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)與考試無關(guān)而忽視物理實(shí)驗(yàn)，這樣，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的深刻認(rèn)識和理解。因此，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)對于物理學(xué)習(xí)的重要意義。首先教師可以通過講述物理知識背后的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)。 　　此后，教師可以通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對于物理知識有一定的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和了解物理實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 　　2.幫助學(xué)生明確觀察的目標(biāo) 　　每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)都有其針對性和目的性，因此，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，或在自主設(shè)計(jì)小組物理實(shí)驗(yàn)步驟的時(shí)候都應(yīng)首先明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。只有明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，才能了解?shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也更顯著。 　　3.針對不同階段，教師應(yīng)該采用不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式 　　在學(xué)生動手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較低時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)。學(xué)生剛剛開始接觸一個(gè)新的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往對于實(shí)驗(yàn)的了解太少而無法順利完成實(shí)驗(yàn)。此時(shí)，需要教師加以耐心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，理清實(shí)驗(yàn)的步驟和思路。 　　4.學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)熟悉后，動手能力較強(qiáng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 　　學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以提出幾點(diǎn)注意事項(xiàng)和要求，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、要求和目標(biāo)。此外，教師需要關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中小組合作的效率，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作中的問題，同時(shí)不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。 　　同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案發(fā)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和易錯點(diǎn)，讓教師更好地了解學(xué)生。通過小組合作的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、自主性、積極性、探究能力以及創(chuàng)新精神。 　　5.重視實(shí)驗(yàn)總結(jié) 　　在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生的重視程度不夠，對物理實(shí)驗(yàn)敷衍了事，使實(shí)驗(yàn)課無法發(fā)揮原來的效果。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中，通過回憶實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果做進(jìn)一步的總結(jié)分析，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識以及對相關(guān)知識點(diǎn)的印象。