廣東省河源市中英文實驗學校七年級生物上冊 第三單元 第五章《綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡》講學稿（無答案） 新人教版

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1、第三單元 第五章《綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡》講學稿 學習目標：1、闡明光合作用的概念； 2、描述呼吸作用的過程； 3、認同綠色植物在維持生物圈的碳---氧平衡中的重要作用； 模塊一：溫故知新（獨立進行） 學習內容 摘 記 1、綠色植物利用 提供的能量，在葉綠體中合成了 等有機物，并且把光能轉變成 儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。葉綠體既是生產有機物的“ ” ，也是將光能轉變?yōu)榛瘜W能的“ ”。 2、光合作用制造的有機物經 運輸?shù)街参矬w各

2、處的細胞，為細胞的生命活動提供能量。 3、綠色植物通過光合作用制造有機物，不僅滿足了自身 、 、 的需要，而且為生物圈中其他生物提供了基本的 來源。 模塊二：自主學習（獨立進行） 學習內容 摘 記 閱讀課文121—130頁，完成下列內容。 1、金魚藻在光下能夠產生 ?？梢娋G色植物進行光合作用除了產生 外，還有 。 2、光合作用的實質上

3、 。 3、 為植物的生命活動提供了能量。 4、種子萌發(fā)過程中，釋放出能量，一部分能量用于 ，還有一部分能量以 的形式散失了。 5、呼吸作用的實質是 。 6、細胞利用 ，將有機物分解成 和 ，并且

4、將儲存在有機物中的 釋放出來，供給生命活動，此過程叫 。 7、綠色植物通過 ，能不斷消耗大氣中的 ，又將氧氣排放到大氣中，對維持生物圈中 和 的相對平衡起了重要作用。 8、要維持生物圈中的碳—氧平衡，一方面應當保護現(xiàn)有 ，并大力植樹造林 ，充分發(fā)揮綠色植物消耗 、制造 的功能；另一方面；要開展國際合作，減少 的排放。

5、 三人小組互評： （★五星評定） 模塊三：合作交流 (小組合作、 展示） 研討內容 摘 記 各小組根據要求交流研討完成【合作探究】。然后各小組商討展示內容，注意版面設計與組內分工。 【合作探究一】光合作用 ① 光合作用的原料和產物是什么？ ② 光合作用的實質是什么？ ③ 光合作用的原理在農業(yè)生產上有怎樣的應用？ ④ 綠色植物是怎樣維持生物圈中碳——氧平衡的？ 【合作探究二】呼吸作用 ① 呼吸作用的原料和產物是什么？ ② 呼吸作用的實質是什么？ ③ 呼吸作用是植物獨有的特征嗎？ ④移栽或種莊稼都還

6、需要松土，儲藏甘薯、白菜的窖必須留有通風孔。你能說出其中原因嗎？ 模塊四：精講梳理 學習內容 摘 記 光合作用的實質上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二 定義 氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。 公式： 二氧化碳+水——有機物+氧氣 原料： 二氧化碳和水 光合作用 產物： 有機物和氧氣 條件： 光照

7、 場所： 葉綠體 實質： 制造有機物，儲存能量 光合作用與生產 要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光和二氧化碳 生活的關系 合理蜜植，使作物的葉片充分地接受光照 概念： 細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的出能量釋放出來，供給生命活動，此過程叫呼吸作用。 公式：有機物+氧氣——二氧化碳+水+能量 原料：有機物和氧氣 呼吸作用 產物：二氧化碳和水 條件：有光、無光都能進行

8、 場所： 線粒體 實質： 分解有機物，釋放能量，為生命提供能量 意義： 呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，一部分轉京戲成熱散發(fā)出去。 栽花用瓦盆、中耕松土、及時排澇都是為了促進根的呼吸作用 在生產生活 降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都 中的應用 是抑制呼吸作用，可用于保存水果、蔬菜、種子等。