《原地雙手胸前傳接球》說課稿及反思

原地雙手胸前傳接球說課稿及反思一、指導思想本課教學以健康第一為指導方針，以激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生個性、寓德育于體育與健康教學中為指導思想，激勵學生主動探索，激發(fā)學生的內在動力，讓學生在活動中培養(yǎng)興趣，在興趣中學會思考，在思考中掌握動作，在掌握動作中提高運動能力和發(fā)展身體素質。結合七年級學生的實際情況，讓學生進行自主性練習，使不同層次的學生學習體育基礎知識、基本技術和發(fā)展技能的同時，能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增強體質，從而使學生提高體育學習的興趣，個性得以發(fā)展，并逐步樹立終身體育的意識。二、學情分析本次課所授班級為初中八年級學生，每班有60人左右，體育基礎水平很不平衡，但具有一定的模仿能力、觀察能力和理解能力，及班級的學習氛圍濃厚。三、教學目標：（1）認知目標：學生能意識到傳接球的重要性；會進行傳接球游戲和競賽；在課的過程中積極進行觀察并能完成各項練習內容；（2）技能目標：學習籃球雙手胸前傳接球的基本技術，基本掌握自主學習，合作學習，探索性學習方法，打好技能基礎。學生自主練習的能力增強；（3）情感目標：積極思考探究；敢于表現(xiàn)自我；與同伴合作愉快；對籃球運動產(chǎn)生一定的興趣，愿意與老師進行交流。四、教材處理：本課主教材是籃球雙手胸前傳接球，它是籃球運動中最主要的基本技術，是初中籃球教學重要組成部分，是更好地學習其它技戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。重點：傳球：蹬腿、伸臂、抖腕撥球；接球：伸臂迎球、雙手拇指成八字。緩沖、護球于胸前。難點：抖腕撥球；伸臂迎球五、教學過程1、集合整隊宣布本課內容；進行課堂常規(guī)教育。（約2分鐘）2、激趣導入階段引入你喜歡的籃球明星話題，激發(fā)學生學習籃球興趣，有節(jié)奏慢跑進行準備活動；為新授課的學習做好準備。（約7分鐘）3、新授課階段在學習之前，先讓學生展示你怎樣雙手傳接球，然后教師講解雙手傳球的重要性，最后演示對比。教師根據(jù)學生已有知識進行學習，講解并示范雙手胸前傳球的動作要領：后腳登地，身體重心前傾，同時前臂向傳球方向伸出、當球離手霎時用力下壓手腕前屈、指、中指用力撥球。接球要領：兩眼注視來球，兩臂迎球伸出，雙手自然張開，兩手成一個半圓形。然后，學生徒手練分組對練教師巡視輔導。教師關注學生練習過程，引導學生來當“小老師”說說傳接球的動作要領；教師適時進行評價、歸納、總結。在沒有學習之前先請學生展示他們的傳接球動作，教師再演示，這樣的對比性學習，能留給學生思考的空間，學習效果會更好，再加上分解演示，對籃球的技術、技能掌握不同的學生也能兼顧到，讓學生掌握主動學習和創(chuàng)造學習的方法，從而突出本課重點、突破難點，為順利完成本課教學目標打下基礎。（約8分鐘）4、鞏固提高階段教師提出練習的方法和要求，四角傳球，進行拓展性練習，教師適時指導，最后小組內評價。（9）通過游戲練習，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性、敏捷性，提高學生傳球的興趣，同時培養(yǎng)學生團結一致、密切配合的集體主義精神，通過學生自我評價、小組評價培養(yǎng)學生主動學習、終身學習的意識。（約9分鐘）5、放松身心部分：伴隨輕音樂放松練習，四人互相握手相對兩人輪流抖動雙手，其他兩人閉眼、手臂松弛，放松身心。這樣有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，放松身心，從而順利完成本節(jié)課的教學任務。（約3分鐘）6、結束階段課堂總結；整理器材，下課。（約2分鐘）六、說教法針對課的教學目標和學生的實際，我主要采用以下幾種教學方法：1、激趣教學法興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先以學生現(xiàn)在學生最感興趣、最熟悉的籃球明星，激發(fā)學生的學習興趣。2、游戲教學法在本課中使用“游戲教學法”，從而提高學生學習籃球知識的積極性，激發(fā)其興趣，并讓學生在游戲中體會合作的重要性。3、對比教學法本次課在學習之前先讓學生展示他們的動作和已有知識，然后教師在演示，這種教學方法能給學生自主活動和相象的空間；為學生創(chuàng)建展示風采的平臺，這有利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4、啟發(fā)教學法學生在有了對胸前傳接球要點的領會，然后開扶引導“除了直線傳球，你還能怎樣傳？”從而引發(fā)對弧線球、反彈球的思索，這種教學要領對資助學生創(chuàng)建較好的準確行動觀點有利益，并聞一知十，同時也凸顯了學生的主體職位地方。5、團隊（互助）教學法在傳接球訓練，計劃了小組互助學習，這種教學要領有一個突出的特點：能資助學生形成猛烈的團體意識。通過組織分組角逐訓練，一方面可相互促進技能的進步，進步講堂教學的活動密度，補充東西不敷的近況；另一方面又能促進學生親昵共同的團體主義精力的培養(yǎng)。原地雙手胸前傳接球說課稿一、指導思想本課教學以健康第一為指導方針，以激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生個性、寓德育于體育與健康教學中為指導思想，激勵學生主動探索，激發(fā)學生的內在動力，讓學生在活動中培養(yǎng)興趣，在興趣中學會思考，在思考中掌握動作，在掌握動作中提高運動能力和發(fā)展身體素質。結合七年級學生的實際情況，讓學生進行自主性練習，使不同層次的學生學習體育基礎知識、基本技術和發(fā)展技能的同時，能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增強體質，從而使學生提高體育學習的興趣，個性得以發(fā)展，并逐步樹立終身體育的意識。二、學情分析本次課所授班級為初中八年級學生，每班有60人左右，體育基礎水平很不平衡，但具有一定的模仿能力、觀察能力和理解能力，及班級的學習氛圍濃厚。三、教學目標：（1）認知目標：學生能意識到傳接球的重要性；會進行傳接球游戲和競賽；在課的過程中積極進行觀察并能完成各項練習內容；（2）技能目標：學習籃球雙手胸前傳接球的基本技術，基本掌握自主學習，合作學習，探索性學習方法，打好技能基礎。學生自主練習的能力增強；（3）情感目標：積極思考探究；敢于表現(xiàn)自我；與同伴合作愉快；對籃球運動產(chǎn)生一定的興趣，愿意與老師進行交流。四、教材處理：本課主教材是籃球雙手胸前傳接球，它是籃球運動中最主要的基本技術，是初中籃球教學重要組成部分，是更好地學習其它技戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。重點：傳球：蹬腿、伸臂、抖腕撥球；接球：伸臂迎球、雙手拇指成八字。緩沖、護球于胸前。難點：抖腕撥球；伸臂迎球五、教學過程1、集合整隊宣布本課內容；進行課堂常規(guī)教育。（約2分鐘）2、激趣導入階段引入你喜歡的籃球明星話題，激發(fā)學生學習籃球興趣，有節(jié)奏慢跑進行準備活動；為新授課的學習做好準備。（約7分鐘）3、新授課階段在學習之前，先讓學生展示你怎樣雙手傳接球，然后教師講解雙手傳球的重要性，最后演示對比。教師根據(jù)學生已有知識進行學習，講解并示范雙手胸前傳球的動作要領：后腳登地，身體重心前傾，同時前臂向傳球方向伸出、當球離手霎時用力下壓手腕前屈、指、中指用力撥球。接球要領：兩眼注視來球，兩臂迎球伸出，雙手自然張開，兩手成一個半圓形。然后，學生徒手練分組對練教師巡視輔導。教師關注學生練習過程，引導學生來當“小老師”說說傳接球的動作要領；教師適時進行評價、歸納、總結。在沒有學習之前先請學生展示他們的傳接球動作，教師再演示，這樣的對比性學習，能留給學生思考的空間，學習效果會更好，再加上分解演示，對籃球的技術、技能掌握不同的學生也能兼顧到，讓學生掌握主動學習和創(chuàng)造學習的方法，從而突出本課重點、突破難點，為順利完成本課教學目標打下基礎。（約8分鐘）4、鞏固提高階段教師提出練習的方法和要求，四角傳球，進行拓展性練習，教師適時指導，最后小組內評價。（9）通過游戲練習，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性、敏捷性，提高學生傳球的興趣，同時培養(yǎng)學生團結一致、密切配合的集體主義精神，通過學生自我評價、小組評價培養(yǎng)學生主動學習、終身學習的意識。（約9分鐘）5、放松身心部分：伴隨輕音樂放松練習，四人互相握手相對兩人輪流抖動雙手，其他兩人閉眼、手臂松弛，放松身心。這樣有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，放松身心，從而順利完成本節(jié)課的教學任務。（約3分鐘）6、結束階段課堂總結；整理器材，下課。（約2分鐘）六、說教法針對課的教學目標和學生的實際，我主要采用以下幾種教學方法：1、激趣教學法興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先以學生現(xiàn)在學生最感興趣、最熟悉的籃球明星，激發(fā)學生的學習興趣。2、游戲教學法在本課中使用“游戲教學法”，從而提高學生學習籃球知識的積極性，激發(fā)其興趣，并讓學生在游戲中體會合作的重要性。3、對比教學法本次課在學習之前先讓學生展示他們的動作和已有知識，然后教師在演示，這種教學方法能給學生自主活動和相象的空間；為學生創(chuàng)建展示風采的平臺，這有利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4、啟發(fā)教學法學生在有了對胸前傳接球要點的領會，然后開扶引導“除了直線傳球，你還能怎樣傳？”從而引發(fā)對弧線球、反彈球的思索，這種教學要領對資助學生創(chuàng)建較好的準確行動觀點有利益，并聞一知十，同時也凸顯了學生的主體職位地方。5、團隊（互助）教學法在傳接球訓練，計劃了小組互助學習，這種教學要領有一個突出的特點：能資助學生形成猛烈的團體意識。通過組織分組角逐訓練，一方面可相互促進技能的進步，進步講堂教學的活動密度，補充東西不敷的近況；另一方面又能促進學生親昵共同的團體主義精力的培養(yǎng)。