八年級生物下冊 第1專題 生物體的結(jié)構(gòu)層次教案1 濟南版

《八年級生物下冊 第1專題 生物體的結(jié)構(gòu)層次教案1 濟南版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級生物下冊 第1專題 生物體的結(jié)構(gòu)層次教案1 濟南版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物體的結(jié)構(gòu)層次 課標要求： 《新課標》要求學生形成以下概念： 1. 科學探究式是人們獲取科學知識、認識世界是我重要途徑。 2. 提出問題是科學探究的前提，解決科學問題常常需要做出假設(shè)。 3. 科學探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。 4.細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 5.動物細胞、植物細胞都具細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進行生命活動。 6. 相比于動物細胞，植物細胞具有特殊的細胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細胞壁。 7. 細胞能進行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細胞用于生物體的生長、發(fā)育和生殖。 8. 一些生物由單細胞構(gòu)成，一些生物由多細胞組

2、成。 9. 多細胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，包括細胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個體。 教學目標： 2.能力目標 （1）學會制作臨時裝片的基本方法。 （2）嘗試使用顯微鏡，觀察動、植物細胞的臨時裝片，學會繪制動、植物細胞的結(jié)構(gòu)簡圖。（3）通過觀察單細胞生物，進一步培養(yǎng)觀察能力和操作能力。 （4）培養(yǎng)學生科學地進行觀察的能力。 （5）在實驗探究的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、概括能力，初步學會運用所學 的知識分析和解決某些生產(chǎn)和生活問題，在科學探究中發(fā)展交流與合作能力、 實踐能力和創(chuàng)新能力。 （6）進一步樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應”的生物學理念。 1. 情感、態(tài)度與價值觀

3、目標 （1）通過參與制作和觀察臨時裝片，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、嚴謹?shù)目茖W作風、堅持不懈的科學精神。 （2）通過對生物體的各結(jié)構(gòu)層次的學習，培養(yǎng)學生初步樹立生物體是一個統(tǒng)一的整體的生物學觀點。 （3）讓學生體驗科學探究獲取知識的快樂，形成生物體是一個統(tǒng)一的整體的生物學觀點和珍愛生命的觀點讓學生樂于探究生物世界的奧秘。 （4）認識生命系統(tǒng)與其他物質(zhì)系統(tǒng)一樣具有層次性。 教學方法及學法指導： 教學方法： 實施“教師精講”——“學生精練”——“信息反饋矯正”——“強化訓練”的復習操作流程： 1. 提前安排預習：在課前安排學生自主復習七年級生物教材第一單元第二第二節(jié)、第三章的全部內(nèi)

4、容。 2. 課前認定目標：復習課前指導學生明確本專題的復習目標。 3. 教師精講：對復習內(nèi)容進行知識梳理，指導學生構(gòu)建完整的知識體系。教師選擇利用近2-3年全國生物結(jié)業(yè)考試的試題進行典型示例，指導學生解題方法。 4. 強化練習：教師選擇利用近2-3年全國生物結(jié)業(yè)考試的試題部分題目進行鞏固練習。 5. 反饋矯正：在強化練習中及時捕捉學生復習中知識的薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，及時加于矯正。并利用課堂小結(jié)對重點知識進行總結(jié)。 學法指導： 在本專題復習中，學生將通過多種途徑，如傾聽點撥、知識回顧、看圖說話、現(xiàn)場練習、課后鞏固等來開展自主學習，形成以學生為主體的復習教學模式。 課前準備： 教師

5、準備： 1. 多媒體課件； 2.準備幾個桔子； 學生準備：課前完成了78頁《生物助學》專題一“專題建構(gòu)”。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情景 導入復習 2分鐘 過渡：我們知道生物體大多由細胞構(gòu)成，細胞是構(gòu)成生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，單細胞生物只有一個細胞，個體微小，所有生命活動都在一個細胞內(nèi)完成，而多細胞生物體內(nèi)有很多細胞，各個細胞的形態(tài)、功能一樣嗎？是不是簡單地堆在一起呢？ 講述：同學們回答的很好。眾多的細胞 并不是簡單地堆積在一起，而是形成非 常復雜的結(jié)構(gòu)層次。這堂課我們就來復 習：專題一《生物體的結(jié)構(gòu)層次》

6、。（教 師板書課題:生物體的結(jié)構(gòu)層次） 饒有興趣地靜聽，進入學習狀態(tài)。 學生回答：不一樣。 學生回答：不是。 激發(fā)學習興趣，引發(fā)學生的思考。 知識回顧與梳理， 5分鐘 過渡：同學們課下完成78頁《生物助學》專題一“專題建構(gòu)”了嗎？下面給同學們進行展示的機會。同學們準備好了嗎？小組之間，相互提問10個問題，看哪一組回答的最好。 教師巡視，并給予總結(jié)。 小組之間學生相互提問回答。 先復習回顧課本知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。 基礎(chǔ)知識大比拼 28分鐘 一、生物學的研究方法和科學探究的大致過程 過渡：生

7、物學作為研究生物的科學，離不開科學探究。那么，生物科學探究的大致過程是怎樣的呢？ 教師小結(jié)：“提出問題”和“作出假設(shè)”是前提；“制定計劃”是關(guān)鍵。 繼續(xù)提問：生物學的研究方法有哪些呢？ 教師適時強調(diào)：探究實驗中要設(shè)計對照實驗，且只能有一個變量。 達標練習： 1.科學探究的一般步驟順序是：①制定計劃與設(shè)計實驗② 提出問題③分析與討證④猜想與假設(shè)⑤交流與合作⑥進行試驗 A.②④①⑥③⑤ B.②④①⑥⑤③ C.④②①⑥⑤③ D.①②③④⑤⑥ 2. 為探究溫度與蟋蟀鳴叫之間是否存在聯(lián)系，某同學將蟋蟀放在以溫度為變量的環(huán)境中飼喂，并在同一時間段內(nèi)統(tǒng)計蟋蟀的鳴叫次數(shù)，該研究過程主要采用了

8、 A．觀察法B．實驗法 C．測量法D．調(diào)查法 二、顯微鏡的基本構(gòu)造和使用 過渡：顯微鏡是生物實驗中常用的觀察儀器。教師提出問題： 1.顯微鏡的基本構(gòu)造有哪些及作用如何？ 2.顯微鏡的成像有何特點呢？ （放大的、倒立的物像。） 教師總結(jié)：顯微鏡所成的像是放大的、倒立的物像，與裝片上的圖像相比，呈180°旋轉(zhuǎn)，即將試卷旋轉(zhuǎn)180°，到過來看到圖像與顯微鏡下看到的圖像一致的。 3.顯微鏡的放大倍數(shù)如何計算的呢？ 教師強調(diào)： 1.移片問題：由于顯微鏡所成的像為倒像，所以物象移動的方向與裝片移動方向相反。結(jié)論：物像偏什么方向，玻片向什么方向移動。 2.污點問題

9、：（1）視野中的污點可能出現(xiàn)位置是目鏡、物鏡和裝片上。（2）移動裝片，如果污點跟著動，則污點在裝片上；轉(zhuǎn)動目鏡，如果污點跟著動，則污點在目鏡上；如果移動裝片或轉(zhuǎn)動目鏡，污點都不動，則污點在物鏡上。 3.低倍鏡與高倍鏡的比較： 物象大小 物象數(shù)量 視野明亮 低倍鏡 小 多 明 高倍鏡 大 少 暗 教師總結(jié)：與低倍鏡相比，高倍鏡下看到的物像更大，但在視野中可看到的物像數(shù)量更少，視野更暗。 4.如何正確使用顯微鏡呢？ 典例精析： 例1.某同學在一個視野中看到一行細胞如圖，此時顯微鏡鏡頭的讀數(shù)是10X和10X，如果將鏡頭換成10X和40X?，則可以看到的細胞數(shù)目是

10、 A. 1個 B.2 個 C. 4個 D. 8個 點撥：放大倍數(shù)越大，視野中可以觀察到得細胞數(shù)目越少。因此，物鏡倍數(shù)提高了4倍，視野中的細胞數(shù)目減少為原來的1/4。答案：B。 例2.字母“p”在顯微鏡視野中的物像是 A.q B. d C. p D. b 點撥：顯微鏡成的像是倒像，視野中的圖像時上下顛倒、左右顛倒的。部分學生在做此題時，容易選擇圖像上下只顛倒或只左右顛倒，缺乏全面性。答案：B。 例3.小紅用顯微鏡觀察人口腔上皮細胞臨時裝片時，看到的視野如下圖所示，請你分析，小紅發(fā)現(xiàn)視野中有較大的污點，經(jīng)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器、移動玻片后污點都沒有動，則污點最可能在 A.目鏡上 B.物

11、鏡上C.玻片上 D.反光鏡上 點撥：此題經(jīng)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器、移動玻片后污點都沒有動，則污點即可排除在物鏡和玻片上的可能，所以在目鏡上的可能性最大。至于反光鏡僅起到反光的作用，與污點的形成沒有關(guān)系。答案：A。 三、學會制作臨時裝片 過渡：我們剛剛復習了顯微鏡的使用，如何用顯微鏡觀察細胞的結(jié)構(gòu)呢？首先，應該制作臨時裝片。 提出問題：制作臨時裝片的步驟有哪些嗎？ 出示課件，展示表格內(nèi)容： 過程 植物 動物 擦片 擦拭_____和____ 滴液 滴 滴 取材 撕取 漱口后，刮取 細胞 展開 將撕取的薄膜展開 把口腔 涂

12、抹到 中 蓋片 蓋上 染色 在一側(cè)滴加 ，另一側(cè)用 吸引 教師小結(jié)：制作細胞臨時裝片和動物細胞臨時裝片方法步驟基本相同。 四、細胞的結(jié)構(gòu)和功能 過渡：制作完臨時裝片后，就可以在顯微鏡下觀察動植物的細胞結(jié)構(gòu)了。 提出問題： 1. 植物細胞的結(jié)構(gòu)有哪些及其功能如何？ 2. 動物細胞的結(jié)構(gòu)有哪些及其功能如何？ （（1）細胞膜：控制物質(zhì)的進出。（2）細胞核：體內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，能傳遞遺傳信息。（3）細胞質(zhì)：生命活動的主要場所。（4）線粒體：能為細胞的生命活動提供能量。） 教師出示課件小結(jié)動植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能，并比較動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同：

13、 [思維警示] (1)不是所有的植物細胞都有葉綠體，而是植物綠色部分的細胞有葉綠體，例如洋蔥表皮細胞沒有葉綠體，還有葉片的表皮細胞、根尖的各個部分細胞都沒有葉綠體。 (2)植物細胞具有葉綠體和線粒體兩種能量轉(zhuǎn)換器，動物細胞只具有線粒體這一種。細胞或生物體進行的所有生命活動所需的能量，都來自于線粒體分解有機物釋放的能量。 典例精析： 4.夏天人們愛吃味甜多汁的西瓜，原因是西瓜中含有大量的糖，這些糖主要存在于西瓜細胞的 A.細胞壁 B. 細胞膜C. 細胞核 D.液泡 點撥：植物細胞中的酸、甜、苦、辣、咸等味的物質(zhì)存在于細胞液中

14、，均來自液泡。答案：D。 5.鑒別一個細胞是動物細胞還是植物細胞，應檢查它有沒有 (　　) A．細胞壁　B．細胞核C．葉綠體　D．液泡 答案：A。 6. 在蠶豆的根和葉的細胞中，分別含有的能量轉(zhuǎn)換器是 A．葉綠體；線粒體和葉綠體 B．線粒體；葉綠體和線粒體 C．線粒體和葉綠體；線粒體 D．葉綠體和線粒體；葉綠體 點撥：蠶豆的根不進行光合作用，但進行呼吸作用，所以不含葉綠體，只含線粒體；而葉的細胞既能進行光合作用，又能進行呼吸作用，所以含有葉綠體和線粒體。答案：B。 7.下圖為植物細胞結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：(1)細胞最外層堅韌的薄壁是[ ]_____，起保護和支持細胞的作

15、用。 (2)植物細胞和動物細胞具有的基本結(jié)構(gòu)包括[ ]_____、[ ]_____和[ ]_____三部分。 (3)水果中的汁液通常存在于細胞的[ ]_____中。 (4)遺傳物質(zhì)主要存在于__(填序號)中。 學生回答：1.提出問題； 2.作出假設(shè)； 3.制定計劃； 4.實施計劃； 5.得出結(jié)論； 6.表達交流。 學生回答：觀察法、實驗法、測量法、調(diào)查法等。 答案：A。 學生做題。 答案：B。 1.學生觀察圖，根據(jù)圖分別說出其構(gòu)造名稱。 1.目鏡2.鏡筒3.轉(zhuǎn)換器4.物鏡5.通光孔 6.載物臺7.反光鏡 8.鏡座9.粗準

16、焦螺旋 10.細準焦螺旋 11.鏡臂12.壓片夾13.遮光器14.鏡柱 3.學生回答：顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)和物鏡放大倍數(shù)的乘積。 學生聽講。 學生觀察表格，并完成表格內(nèi)容。 （紅字部分為學生填寫） 4.（1）取鏡和安放； （2）對光；（3）裝片；（4）觀察；（5）整理和存放。 學生做題。 學生思考，做題 學生思考回答。 學生回答：1.擦片；2. 滴液；3.取材；4.展開；5.蓋片； 6.染色；7.吸水。

17、 學生觀看，并完成表格內(nèi)容。 展示答案：載玻片；蓋玻片；清水；生理鹽水；內(nèi)表皮；口腔上皮；上皮細胞；生理鹽水；蓋玻片；碘液；吸水紙。 1.（1）細胞壁：保護和支持作用。（2）細胞膜：控制物質(zhì)的進出。（3）細胞核：體內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，能傳遞遺傳信息。（4）細胞質(zhì)：生命活動的主要場所。 （5）葉綠體：光合作用的場所；（6）線粒體：能為細胞的生命活動提供能量； （7）液泡：內(nèi)含細胞液，溶解著多種物質(zhì)。 學生看圖，并完成表格內(nèi)容。 教師小結(jié)并出示答案：動植物細胞都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和線粒體。植物細胞還具有細胞壁、葉綠體和液泡。

18、 學生做題。 學生回答：（1）① 細胞壁（2）② 細胞膜； ④ 細胞核； ⑥ 細胞質(zhì)（3）⑤液泡（4）④ 通過習題分析，提高學生分析和解決問題的能力 結(jié)合插圖復習顯微鏡的構(gòu)造和使用。 通過“教師總結(jié)”來進一步讓學生掌握顯微鏡的放大倍數(shù)和成像特點。 教師始終處于“導”的狀態(tài)，學生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)。 進一步解析學生容易相混的地方。 對學生容易的題目，教師進行適當?shù)狞c撥，不光讓學生知其然，更讓學生知其所以然，達到舉一反三，觸類旁通之目的。 通過典型例題，鞏固對所學知識的掌握。

19、 通過出示“比較植物細胞與動物細胞臨時裝片的制作”的表格，讓學生進一步復習制作臨時裝片的過程，并比較其相同點和不同點。 問題導學，引導學生主動參與到學習活動來，主動構(gòu)建知識，提高學生自主解決問題的能力。 讓學生理解“細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體”。 通過對比的方法，進一步深化學生對動物細胞與植物細胞異同點的理解。 辨析學生易混點。 及時鞏固 對一些容易相混的題目，教師應進行適當?shù)狞c撥，不光讓學生知其然，更讓學生知其所以然，達到舉一反三，觸類旁通之目的。

20、 通過典型例題，鞏固對所學知識的掌握。 五、細胞的分裂與分化 過渡：我們已經(jīng)知道，植物、動物和人體都是由許多細胞構(gòu)成的，我們將這些由多細胞構(gòu)成的生物稱為多細胞生物。 提出問題： 1.請問多細胞生物體內(nèi)細胞數(shù)量的增加是通過什么過程實現(xiàn)的？ 2.什么是細胞分

21、裂呢？ 3.細胞分裂的結(jié)果是什么？ 4.細胞分裂的過程是怎樣的呢？ 教師出示植物細胞和動物細胞分裂過程示意圖，并進行小結(jié)。 5.細胞分裂后，新細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)與原細胞一致還是減半？為什么？ 繼續(xù)以問題串的形式引導學生的思考： 6.細胞分裂出來的新細胞與原來一樣，但生物體身上不同結(jié)構(gòu)的細胞還是有差別的。這些細胞又是怎么得來？ 7.什么是細胞分化呢？ （在正常情況下，經(jīng)過細胞分裂產(chǎn)生的新細胞在遺傳物質(zhì)的作用下，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能隨著細胞的生長出現(xiàn)了差異，這就是細胞的分化。） 8.細胞分化的結(jié)果是什么？ 過渡：我們通過圖片來加深對細胞分裂和細

22、胞分化的理解。教師出示圖片： 教師小結(jié)： 1. 細胞分裂使細胞數(shù)目增加，細胞分化使細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生了變化。這也是區(qū)分二者的重要區(qū)別。 2. 細胞生長的結(jié)果使細胞體積增大，細胞分化的結(jié)果是形成了不同的組織。 3. 細胞分裂是細胞分化的基礎(chǔ)，也是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)。因此，生物體的生長發(fā)育離不開細胞的分裂、生長和分化。 過渡：細胞分化的結(jié)果是形成了不同的組織。 繼續(xù)提問：1.什么叫組織呢？ 2. 組成植物體的基本組織主要有哪些？ 學生回答之后，教師展示課件進行小結(jié)。 過渡：植物有四大組織，請問：這些組織是不是簡單地堆積在一起直接構(gòu)成植物體呢？? 教師拿出一

23、個桔子，然后提問： 1.組成桔子的組織有哪些種類？? 2.這些組織在桔子中是如何排列的？? 3.我們能不能隨意改變組織的這種排列順序？? 引導學生分析：桔子皮是保護組織，剝?nèi)ネ馄ず罄锩娴慕罱j(luò)是輸導組織，桔子果肉是營養(yǎng)組織。不能隨意改變組織的這種排列順序。 過渡：植物有四大組織，那么組成動物體的主要組織有哪幾種？ 教師出示圖片，對動物的組織有關(guān)知識進行小結(jié)： 思考題：你的皮膚被劃破，你會感覺到疼痛，會流血，這說明了皮膚中可能含有哪些組織？ 六、多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 過渡：我們剛剛復習了動植物的組織。組織進一步分化會形成器官。那么，什么是器官呢？ 講述：我們生活的生物圈

24、處處都有植物的身影，形形色色的植物不僅美化了我們的環(huán)境，也是我們的衣食之源。在我們的日常生活中，最常見的是綠色開花植物，請問：綠色開花植物由哪些器官組成？根據(jù)功能的不同可分為哪兩類？ 請同學們想想平時在植物體上能見到些什么呢？ 教師小結(jié)：綠色開花植物一般有六大器官，只不過有時不能在同一株植物上同時看到。植物體是由六大器官組成的，每個器官都由幾種不同的組織構(gòu)成，每一種組織又都是由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的。 過渡：教師再把桔子拿出，引導學生分析桔子的結(jié)構(gòu)層次:細胞→組織→器官→植物體 講述：下面我們來小結(jié)一下植物體的結(jié)構(gòu)層次： 過渡：動物體的器官進一步構(gòu)成系統(tǒng)。

25、什么是系統(tǒng)呢？人體內(nèi)有哪八大系統(tǒng)呢？ 教師補充：它們是運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。 思考題：運動系統(tǒng)由骨和肌肉組成,那么體育運動僅僅依靠運動系統(tǒng)可以完成嗎?為什么？ 教師小結(jié)：這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復雜的生命活動能夠正常進行。所以說，人體是一個統(tǒng)一的整體。 教師小結(jié)：動物體的結(jié)構(gòu)層次是：細胞―→組織―→器官―→系統(tǒng)―→動物體。 教師強調(diào)：植物體的結(jié)構(gòu)層次與動物體相比，不具有系統(tǒng)。 典例精析： 8. 小鳥和果樹都是生物，但它們在結(jié)構(gòu)層次上有明顯區(qū)別，這種區(qū)別主要表現(xiàn)在它們有無下列哪種結(jié)構(gòu)層次？ A．細胞B．組織C．器

26、官D．系統(tǒng) 點撥：動物(小鳥)具有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次，而植物(果樹)則沒有。選 D。 9.植物體的各種細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是 A.細胞的分裂 B.細胞的分化 D.細胞的生長 C.細胞的增多 答案：B。 10.甘蔗的莖中有許多纖維狀的結(jié)構(gòu),它應屬 A.保護組織 B. 營養(yǎng)組織 C.輸導組織 D.分生組織 答案：C。 學生思考并回答： 1.細胞分裂。 2.細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程。 3.細胞分裂的結(jié)果是使細胞數(shù)目增多。 4.（1）細胞核一分為二；（2）細胞質(zhì)分

27、成兩份，每份各含有一個細胞核；（3）原細胞中央形成新的細胞膜，植物細胞還形成細胞壁。 5.在細胞分裂的過程中,染色體復制,細胞分裂過程中，染色體均分成完全相同的兩份,分別進入兩個新細胞中。因此，細胞分裂后，新細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)與原細胞一致。 6.通過細胞分化，分化出各種形態(tài)和功能不同的細胞。 8.細胞分化的結(jié)果形成了不同的細胞群。 學生觀察分析。 學生聽講。 1.把形態(tài)相似、功能相似，結(jié)構(gòu)相同的細胞構(gòu)成的細胞群叫做組織。 2.保護組織、輸導組織、營養(yǎng)組織、分生組織。 學生回答：不是。 學生

28、思考。 學生回答：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織。 學生回答：神經(jīng)組織、上皮組織、結(jié)締組織。 學生回答：由不同的組織有機地結(jié)合在一起，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)，叫做器官。 學生回答：根、莖、葉、花、果實、種子六種器官。可分為營養(yǎng)器官和生殖器官。 學生回答：由多個器官，按一定次序組合起來，共同完成一種或幾種生理功能，構(gòu)成系統(tǒng)。 學生回答：這種說法不全面。人體進行體育運動時，由于活動量的增強，人的需氧量增加，因而呼吸加快，同時血液循環(huán)增強。體育運動中各種

29、復雜的動作都是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用才可以完成。因此人體是一個統(tǒng)一的整體，在完成任何一項活動時，都需要各個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)合作。 學生做題。 結(jié)合圖片讓學生進步理解什么是分裂以及動植物細胞分裂過程的不同。 教師始終處于“導”的狀態(tài)，學生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)。 結(jié)合圖示讓學生進一步加深對細胞分裂和細胞分化的理解。 教育學生在學習的過程中，要不斷總結(jié)規(guī)律，歸納學習方法，達到事半功倍的學習效果。 從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，理論聯(lián)系實際，激發(fā)了學生學習的興趣,使抽象的知識形象化。 培養(yǎng)學生“植物體是一個整體”的

30、思想。輸導組織貫穿于整個植物體。 培養(yǎng)學生進一步樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應”的 生物學思 想。 對所學的知識鞏固提高，同時進一步強化對組織這一難點的理解突破。充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 結(jié)合桔子的實例讓學生理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。 讓學生樹立“人體是一個統(tǒng)一的整體”的觀點。 及時鞏固練習。 對一些容易相混的題目，教師應進行適當?shù)狞c撥，不光讓學生知其然，更讓學生知其所以然，達到舉一反三，觸類旁通之目的。 通過典型例題，鞏固對所學知識的掌握。 課堂小結(jié)，5分鐘 過

31、渡：今天我們復習了專題一《生物體的結(jié)構(gòu)層次》。內(nèi)容比較多，下面我們再來總結(jié)一下。 一、 顯微鏡的放大倍數(shù)與成像特點 1.顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)和 物鏡放大倍數(shù)的乘積。 2.顯微鏡所成的像是放大的、倒立的物像。 二、生物體的結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)概念 1.細胞分化：在正常情況下，經(jīng)過細胞分裂產(chǎn)生的新細胞在遺傳物質(zhì)的作用下，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能隨著細胞的生長出現(xiàn)了差異，這就是細胞的分化。 2.組織：把形態(tài)相似、功能相似，結(jié)構(gòu)相同的細胞構(gòu)成的細胞群叫做組織。 3.器官：由不同的組織有機地結(jié)合在一起，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)，叫做器官。 4.系統(tǒng)：由多個器官，按一定次序組合起來，共同完成

32、一種或幾種生理功能，構(gòu)成系統(tǒng)。 三、動植物結(jié)構(gòu)層次的比較 植物結(jié)構(gòu)層次為：細胞→組織→器官→植物體； 動物結(jié)構(gòu)層次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。 1.細胞層次 植物細胞的基本結(jié)構(gòu)式細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核；動物細胞沒有細胞壁，只有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核。植物細胞中的能量轉(zhuǎn)化器有葉綠體和線粒體；動物細胞中的能量轉(zhuǎn)化器只有線粒體。植物細胞有液泡；動物細胞沒有。 2.組織層次 （1）動物組織 ①上皮組織：由上皮細胞組成，細胞排列緊密，具有保護、分泌的功能。 ②肌肉組織：細胞排列松散，具有支持、鏈接、保護、營養(yǎng)的功能。 ③神經(jīng)組織：由肌細胞組成，具有收縮和舒張的功能。

33、 ④結(jié)締組織：由神經(jīng)細胞組成，具有產(chǎn)生并傳導興奮的功能。 （2）植物組織(學生總結(jié)歸納) 3. 器官層次 （1）綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官。 （2）動物器官有心臟、肝臟、肺、皮膚、腎臟、大腦等。 4.系統(tǒng)層次 人體有八大系統(tǒng)，其中維持新陳代謝的有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，起調(diào)節(jié)作用的有神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)，與運動有關(guān)的是運動系統(tǒng)，與繁殖下一代有關(guān)的是生殖系統(tǒng)。 　 學生聽講，并做筆記。 學生集體歸納總結(jié)： ①保護組織：由根、

34、莖、葉表面的表皮細 胞構(gòu)成，具有保護內(nèi) 部柔軟部分的功能。 ②輸導組織：導管運 輸水分和無機鹽，篩 管運輸有機物。 ③營養(yǎng)組織：根、莖、 葉、花、果實、種子 都有，儲存營養(yǎng)物質(zhì) 或進行光合作用。 ④分生組織：具有很 強的分裂能力，能夠 分裂產(chǎn)生新細胞，再 由這些細胞分化形 成不同的組織。莖尖 和根尖都有分生組 織。 通過歸納總結(jié)，讓學生系統(tǒng)掌握生物體的結(jié)構(gòu)層次的知識，并且在教師的點撥和提示之下，對重點難點進行強化，進一步使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 能力提升，5分鐘 課堂達標檢測

35、題： A類： 1.下列食物不屬于植物營養(yǎng)器官的是 A.番薯 B.番茄 C.甘蔗 D.蓮藕 2.將帶花的白玉蘭枝條插入稀釋的紅墨水中，一段時間后花瓣變成紅色。與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的組織是 A．輸導組織　　　B．營養(yǎng)組織 C．分生組織　　　D．保護組織 3. 一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的小魚可以長成大魚，生物體由小長大，這是與什么分不開的 A. 細胞的生長和繁殖 B. 細胞的分裂和生長 C.細胞的生長和分化 D. 細胞的分裂和分化 4.“藕斷絲連”中的“絲”是屬于 A. 保護組織 B. 上皮組織 C. 輸導組織 D. 分生組

36、織 5.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！睆募毎R看，使楓葉呈現(xiàn)紅色的色素存在于哪種結(jié)構(gòu)中 A．細胞壁 B．細胞質(zhì)C．液泡 D．葉綠體 B類： 6. 櫻桃素有“開春第一果”之稱，吃起來酸甜可口。這些酸甜物質(zhì)來自櫻桃細胞的 A.細胞壁B.細胞質(zhì) C.細胞液D.葉綠體 7.一株刺槐與一只梅花鹿在身體上的結(jié)構(gòu)層次上的不同點是刺槐沒有 A.細胞 B. 組織 C. 器官 D.系統(tǒng) 8.下列鏡頭組合中，看到細胞數(shù)目最多的是 A.目鏡5×、物鏡5× B.目鏡10×、物鏡10× C.目鏡5×、物鏡10× D.目鏡10×、物鏡15× 9.下圖是植物細胞分化過程示意圖，請據(jù)

37、圖回答： （1）從圖中A可以看出，細胞分裂所產(chǎn)生的新細胞，起初在 、 方面都很相似，并且都具有 能力。 （2）從圖A到圖C的過程表示 。 （3）圖B 組織，圖D是 組織。 （4）如果這個過程發(fā)生在番茄過時的形成過程中，圖D最可能發(fā)育成 ，圖B最可能發(fā)育成 。 10. 現(xiàn)有一臺顯微鏡，它有兩個目鏡（放大倍數(shù)分別是A(5×)、B(15×)，兩個物鏡（放大倍數(shù)分別是C(10×)、D(40×)： （1）這臺顯微鏡的最大放大倍數(shù)是____倍。 （2）若在載玻片上放一塊寫有很小“F”字母的透明紙片，從顯微鏡中觀察到

38、的物像是____。 (3)若要在顯微鏡視野內(nèi)看到的細胞數(shù)目最多，應選擇的目鏡和物鏡是___。（填字母） (3) 如果物像在視野的左下方，要使物像向視野中心移動，應將載玻片向____移動。 課下作業(yè)： A類：《生物助學》Ｐ79-80 第1-15題； Ｂ類：《生物助學》Ｐ81-82專題訓練第16-24題。左下方 學生做練習，并互相批閱。認真聽取老師的講評。自己的錯誤，并改正。 學生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。 課堂達標檢測題參考答案：1-5BABCC 6-8 CDA

39、 9.（1）形態(tài); 結(jié)構(gòu); 分裂 （2）細胞分裂（3）營養(yǎng); 保護（4）表皮; 果肉10.(1)600600倍 (2)A、C (3) (4) 左下方 精心設(shè)計的習題既是本節(jié)課的總結(jié)與運用，又是本節(jié)課的補充和拓展 通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范，將學習延伸到課下。 針對不同層次的學生提出明確的完成目標。 第一專題 生物體的結(jié)構(gòu)層次 一、生物學的研究方法和科

40、學探究的大致過程 1.提出問題；2.作出假設(shè)；3.制定計劃；4.實施計劃；5.得出結(jié)論：6.表達交流。 二、顯微鏡的基本構(gòu)造和使用 1.顯微鏡的成像特點：放大的、倒立的物像。 2.顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)和物鏡放大倍數(shù)的乘積。 三、學會制作臨時裝片 1. 擦片；2. 滴液；3.取材；4.展開；5. 蓋片； 6.染色；7. 吸水。 六、多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 植物結(jié)構(gòu)層次為：細胞→組織→器官→植物體； 動物結(jié)構(gòu)層次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。 教學反思： 優(yōu)點： 1.本節(jié)課遵循了循環(huán)出現(xiàn)、螺旋上升、不斷深化的認知規(guī)律，根據(jù)學生對知識的把握度，不同的知識呈現(xiàn)方

41、式不同。 2.整堂課通過多種方式的呈現(xiàn)，包含了圖文結(jié)合、列表比較、歸納總結(jié)等多種復習方法。通過本節(jié)課學習，學生能真正地模擬并借鑒到好的復習方法，學會了如何讀圖、識圖，如何審題以及一些實用的解題方法，幫助學生深刻理解知識。 3. 注意實踐訓練。教學過程中凸現(xiàn)重要概念，尤其是“練習”的環(huán)節(jié)，同一知識點用不同方式的習題呈現(xiàn)，幫助學生靈活運用、內(nèi)化知識。 不足之處： 復習課的實效性是非常重要的，在本課教學中，雖然注重了這方面，但在實際教學中，可能在習題的選擇、在課堂活動的設(shè)計上還存在一定的問題，這也給我以后的教學提出了努力的方向。部分學生準備不夠充分，督促學生不夠；有些學生對某些知識的理解還

42、不透徹，課后還要加強輔導，督促落實。 棗莊市第37中學2020年5月8年級生物專題一測試題 班級__________學號 姓名________（滿分50分，時間45分鐘） 一、單項選擇題（每個1分，共35分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

43、 1.（2020?濱州學業(yè)測試真題）下列關(guān)于細胞分裂和細胞分化的描述中，不正確的是（ ） A.癌細胞不斷分裂但不再分化 B.細胞分化可形成不同的組織 C.細胞分裂產(chǎn)生的 都可以繼續(xù)分裂 D.細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程 2.（2020年德陽市）植物細胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)是（ ） A.葉綠體 B.葉綠體和線粒體 C.線粒體 D.線粒體和細胞核 3.（2020?福州學業(yè)測試真題）福桔的果肉酸甜可口，其酸甜物質(zhì)主要儲存在（ ） A.細胞壁 B.液泡 C.細胞核

44、 D.細胞膜 4.（2020?福州學業(yè)測試真題）茉莉花由多種組織構(gòu)成，但它不具有 A.保護組織 B.輸導組織 C.肌肉組織 D.營養(yǎng)組織 5.（2020?連云港學業(yè)測試真題）顯微鏡是初中生物學學習中使用的一種精密放大儀器。在操作顯微鏡時，如果物像不清晰，應調(diào)節(jié)（ ） A.反光鏡 B.遮光器 C.粗準焦螺旋 D.細準焦螺旋 6.（2020?株洲學業(yè)測試真題）以下四種植物組織中，具有輸導功能的是（ ） 7.（2020?鹽城學業(yè)測試真題）若顯微鏡下觀察到的物象暗淡且偏左上方，則以下操作中能使它明亮并位于視野中央的是（ ） A.換用小光圈，裝片向右下方移動

45、 B.換用小光圈，裝片向左上方移動 C.換用大光圈，裝片向左上方移動 D.換用大光圈，裝片向右下方移動 8.（2020?鹽城學業(yè)測試真題）濟南軍區(qū)總醫(yī)院利用干細胞成功修復了受損神經(jīng)細胞。其原理主要是依據(jù)（ ） A.細胞的分化 B.細胞的衰老 C.細胞的分裂 D.細胞的生長 9.（2020?聊城學業(yè)測試真題）黃瓜果肉細胞和人的口腔上皮細胞都有的結(jié)構(gòu)是（ ） ①細胞壁 ②細胞膜 ③細胞質(zhì) ④細胞核 ⑤線粒體 ⑥葉綠體 ⑦液泡 A.①⑥⑦ B.②③④⑤ C.②③④⑤⑦ D. ①②③④⑤⑥⑦

46、 10.（2020?瀘州學業(yè)測試真題）小明同學用同一臺顯微鏡，通過調(diào)整目鏡和物鏡以及準焦螺旋，觀察同一標本四次。請問，其中視野最暗的目鏡和物鏡的組合是（ ） A.5倍、10倍 B.5倍、40倍 C.10倍、10倍 D.10倍、40倍 11.（2020?泰安學業(yè)測試真題）下列關(guān)于“用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞”實驗的敘述正確的是（ ） A.對光時，應該讓較小的光圈對準通光孔 B.鏡筒下降時，眼睛應注視目鏡內(nèi)的物像 C.物鏡與目鏡的倍數(shù)越大，看到的細胞數(shù)越多 D.可觀察到細胞壁、細胞核和液泡等細胞結(jié)構(gòu) 12.（2020?泰安學業(yè)測試真題）菠菜葉肉細胞具有，

47、而人體口腔上皮細胞不具有的結(jié)構(gòu)是（ ）①細胞壁 ②細胞膜 ③葉綠體 ④液泡 ⑤線粒體 ⑥細胞核 A.①③④ B.①④⑤ C.③④⑤ D.②⑤⑥ 13.（2020?泰安學業(yè)測試真題）若用右圖表示植物細胞的兩項生理活動，則圖中①②分別表示的是（ ） A.①細胞生長，②細胞分裂 B.①細胞分裂，②細胞分化 C.①細胞生長，②細胞分化 D.①細胞分化，②細胞分裂 14.（2020?泰安學業(yè)測試真題）練習徒手切片時，右手要捏緊兩片并緊的刀片，主要目的是（ ） A.防止刀片從手中滑脫 B.防止刀片劃傷其他同學 C.使切下的材料足夠薄

48、 D.便于迅速地來回切割 15.（2020?濰坊學業(yè)測試真題）右圖是低倍顯微鏡下觀察到的根毛細胞圖，則該細胞在載玻片上的放置狀況是（ ） 16.制作人體口腔上皮細胞的臨時裝片時，滴加的染液是（ ） A.清水 B.生理鹽水 C.稀碘液 D.自來水 17.（2020?湘潭學業(yè)測試真題）下圖表示植物細胞的分裂過程，順序正確的是（ ） A. a→d→b→c B. a→b→c→d C. a→c→d→b D. c→d→a→b 18.（2020?懷化學業(yè)測試真題）細胞分裂時，變化最明顯的是（ ） A.細胞膜 B.

49、染色體 C.葉綠體 D.線粒體 19.（2020?懷化學業(yè)測試真題）在以下四幅圖像中，哪一幅是觀察到的洋蔥表皮細胞（ ） 20.（2020?懷化學業(yè)測試真題）在用顯微鏡觀察細胞時，要使視野變得白亮，關(guān)鍵的操作應該是（ ） A.制作臨時裝片 B.對光 C.取鏡 D.安放 21.（2020?東營學業(yè)測試真題）正確地蓋蓋玻片是成功制作臨時裝片的關(guān)鍵。圖1所示制作臨時裝片時蓋蓋玻片的操作，正確的是（ ） 22.（2020?東營學業(yè)測試真題）細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，洋蔥表皮細胞和人體口腔上皮細胞都具有的結(jié)構(gòu)是（ ） ①細胞壁 ②細胞膜 ③線粒體

50、④細胞核 ⑤葉綠體 ⑥中央大液泡 ⑦細胞質(zhì) A.①②③④ B.②③④⑦ C.②③⑥⑦ D.②③④⑤ 23.（2020?東營學業(yè)測試真題）用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞時，第一次使用的目鏡為5×，物鏡為10×；第二次使用的目鏡為10×，物鏡為45× 。那么，第二次觀察到的情況與第一次相比（ ） A.視野亮，細胞數(shù)目多 B.視野暗，細胞數(shù)目少 C.視野暗，細胞數(shù)目多 D.視野亮，細胞數(shù)目少 24.（2020?棗莊學業(yè)測試真題）“工欲善其事，必先利其器”，顯微鏡就是生物實驗中常用的觀察儀器。顯微鏡在對光時應先轉(zhuǎn)

51、動（ ） A.粗準焦螺旋 B.轉(zhuǎn)化器 C.遮光器 D.反光鏡 25.（2020?棗莊學業(yè)測試真題）小麥種子內(nèi)儲存的化學能來自太陽能，剛剛收獲的小麥種子堆積貯存久了會發(fā)熱，小麥種子中完成這兩種能量轉(zhuǎn)化的結(jié)構(gòu)分別是（ ） A.細胞核 液泡 B.葉綠體 線粒體 C.細胞質(zhì) 線粒體 D.葉綠體 細胞膜 26.（2020?棗莊學業(yè)測試真題）在洋蔥根尖細胞分裂過程中，首先進行分裂的是（ ） A.細胞壁 B.細胞膜 C.細胞質(zhì) D.細胞核 27.（2020?淄博學業(yè)測試真題）與植物細胞相比，草履蟲缺少的結(jié)構(gòu)是（ ） ①細胞膜 ②細胞壁 ③葉綠

52、體 ④細胞質(zhì) ⑤細胞核 ⑥液泡 A.①③⑤ B.③④⑤ C.②③⑥ D.①④⑤ 28．某興趣小組的同學設(shè)置了“有光”和“無光”兩種環(huán)境條件，探究“光對大豆發(fā)芽的影響”。這種研究方法屬于（ ） A．觀察法 B．分類法 C．調(diào)查法 D．實驗法 29.（2020?湘潭學業(yè)測試真題）與植物細胞相比，動物細胞沒有（ ） A.細胞壁 B.細胞膜 C.細胞質(zhì) D.細胞核 30. 小濱用右圖所示的顯微鏡觀察人體口腔上皮細胞，觀察到的物像放大倍數(shù)是（ ） A．10倍 B．40倍 C．50倍 D．400倍 二

53、、 非選擇題（每空1分，共50分） 31. (9分)（2020年德陽）圖三中，甲、乙是不同生物細胞的結(jié)構(gòu)示意圖，丙是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖。請據(jù)圖回答下列問題： （1）圖中 是植物細胞，對比甲、乙兩圖可以看出，植物細胞和動物細胞共有的結(jié)構(gòu)是 ____。（填寫圖中字母） （2）細胞的代謝與遺傳受[ ] 的控制，其內(nèi)含有遺傳物質(zhì)。 （3）甲、乙兩細胞的D中都含有的“能量轉(zhuǎn)換器”是 。 （4）在“觀察人的口腔上皮細胞”實驗中，刮取口腔上皮細胞前，需向載玻片上滴加 。 （5）使用顯微鏡觀察臨時裝片時，如在視野中已經(jīng)找到要觀察的物像，可以調(diào)節(jié)顯微鏡的[ ]

54、 ，使物像更加清晰。如果觀察的物像位于視野的左上方，應將裝片向 移動，使之位于視野的中央，便于觀察。 32.（2020年懷化）（6分）下面是兩種細胞模式圖，請據(jù)圖回答： （1）甲、乙兩細胞的[ ]是 ，它是儲存生物體 的場所。 （2）在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片時，首先在載玻片中央滴加的液體是 ，而在制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，首先在載玻片中央滴加的液體是 。 （3）如甲圖是桃的果肉細胞，其果實應是由雌蕊的 發(fā)育而來的，在植物體的結(jié)構(gòu)層次上果實屬于 。 8年級生物專題一測試題參考答案 一、 單項選擇題 1-5 CBBCD 6-10 BCABD 11-15 DABCC 16-20 CCBCB 21-25 ABBAB 26-30 DCDAD 二、非選擇題 31.(1) 乙； B、C、D(2) C; 細胞核(3) 線粒體(4) 生理鹽水(5) 3；細準焦螺旋；左上方 32.（1）D；細胞核；遺傳信息（2）清水；生理鹽水（3）子房壁；器官