八年級生物上冊 第三單元 植物的生活 第三章 葉的光合作用 3.3.3 光合作用的場所教案（新版）冀教版

《八年級生物上冊 第三單元 植物的生活 第三章 葉的光合作用 3.3.3 光合作用的場所教案（新版）冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級生物上冊 第三單元 植物的生活 第三章 葉的光合作用 3.3.3 光合作用的場所教案（新版）冀教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、光合作用的場所 一、教學目標 知識目標 1、描述葉片的結(jié)構(gòu) 2、解釋葉片與光合作用相適應的特點 3、闡述光合作用的公式和實質(zhì). 4、應用光合作用的有關(guān)知識對植物種植、栽培等進行解釋或改進 能力目標 1、通過練習徒手切片，用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生實驗操作能力。 2、學會運用生物學知識分析和解決生產(chǎn)或者社會實際問題。 情感目標 1、利用葉綠素形成的原理，理解韭黃等蔬菜形成的原因，關(guān)注與生物學相關(guān)的生產(chǎn)實際問題。 2、培養(yǎng)學生樂于探究，勤于思考，實事求是的科學態(tài)度和探索精神 二、教學重難點 重點：葉片適于光合作用的特點，光合作用的過程及實質(zhì)。 難點：葉片適于光合

2、作用的特點. 三、課時安排(1課時) 四、教具準備 教師準備：多媒體課件，實驗器具。 五、教學過程 （一）情境導入 教師：出示不同植物的葉片圖片。每種植物葉子的形狀不同，大小不同，顏色也有所不同，但是每種植物的葉子都具有非常重要的作用。如果葉子損傷過多，就會影響到植物的生長。葉在植物的生長中有什么重要的作用呢？ 學生：觀察圖片，思考問題。 教師：引導學生學習制作葉片橫切面臨時切片的步驟。講述注意事項。例如如何切割，如何制片等。 學生：制作葉片橫切面的臨時切片。 教師：巡視指導。 學生：回憶顯微鏡的使用方法，利用顯微鏡觀察臨時切片，認識葉片的各部分結(jié)構(gòu)。 教師：巡回指導。

3、 學生：討論教材P42頁問題回答， 教師：結(jié)合圖片，與學生一起歸納總結(jié)葉片適于光合作用的特點。 教師：葉綠體中含有葉綠素，所以葉片呈現(xiàn)綠色，那“蒜黃”、“韭黃”中是否含有葉綠素呢？你知道它們是如何培育的嗎？ 學生：討論回答。 教師：展示培育過程。 教師：什么是光合作用呢？引導學生回憶所學知識，思考光合作用的過程。 學生：根據(jù)所學知識，描述光合作用的過程。 教師：光合作用原理在生產(chǎn)中是如何應用的呢？ 學生：閱讀教材，結(jié)合所學知識與生活經(jīng)驗，描述光合作用原理在生產(chǎn)生活中的應用。 （三）課堂小結(jié) 學生暢談收獲，師生通共同構(gòu)建知識體系。 （四）達標訓練 教師：出示訓練題 學生：獨立完成 教師：反饋、釋疑 六、板書設計 第三節(jié) 光合作用的場所 七、課下作業(yè) 嘗試培育“蒜黃”或者“韭黃”。 八、教學反思 本節(jié)課著眼于學生科學探究精神和能力的培養(yǎng)，尊重學生的主體地位和主動精神，注意開發(fā)學生的智慧和潛能，通過讓學生動手實驗、仔細觀察、探究分析，在自主獲得新知的同時，提高自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。