新北師大版《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備:王志偉 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書P24,P25“練一練”第1、2小題。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步認(rèn)識加法的意義。 2、在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流活動(dòng)中,探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。 3、在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。 4、在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重點(diǎn): 在具體的情境中,初步體驗(yàn)加法的意義。 教學(xué)難點(diǎn): 通過數(shù)數(shù)、數(shù)學(xué)符號等方式,初步體會(huì)加法(合并在一起的)的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?下面請同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品:“細(xì)長身體黑心腸,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì),就是不會(huì)把歌唱?!? 二、探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)意義 1、有幾支鉛筆 (1)(課件出示圖一)你找到了什么數(shù)學(xué)信息? (2)(課件出示圖二)現(xiàn)在笑笑怎么做了?(突出“合起來”) 讓我們跟著笑笑做一遍這個(gè)動(dòng)作。 (3)做完這個(gè)動(dòng)作,你最想問的問題是什么? (4)揭示課題:《一共有多少》 (5)現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆?你用什么方法得出是5支的? 2、有幾只熊貓 (1)同學(xué)們還想不想猜謎語呢?猜一種動(dòng)物:“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉。”下面老師就帶領(lǐng)大家去看看大熊貓(課件出示情境圖)。 (2)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息? (3)誰能用數(shù)學(xué)圖形來表示這3只吃竹子的熊貓呢? 生:用3個(gè)圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。(板書“○○○”) 師:用數(shù)字多少來表示? 生:3(板書“3”) 能不能也用數(shù)學(xué)圖形表示這2只大熊貓呢? 生:用2個(gè)圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。(板書“○○”) 師:用數(shù)字多少來表示? 生:2(板書“2”) (4)課件出示問題:一共有多少只大熊貓?為什么是5只,說說你的想法! (師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)把○用紅色的圈圈起來。) 師:一共是5只。(板書:5)把3和2合起來,我們可以用這個(gè)符號“+”來表示,我們把它讀作“加號”。( 板書加號后引導(dǎo)學(xué)生邊跟讀邊書空兩次) 師:這個(gè)算式讀作:3加2等于5,(板書)指名讀、齊讀。 (5)師:現(xiàn)在,在這個(gè)加法算式中3代表的是? 2呢?那“+”呢?(配合手勢) 誰能來完整地說一說“3+2=5”表示什么意思呢? (6)師小結(jié):3+2=5是一個(gè)加法算式,加法是表示把兩部分(或幾部分)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。 以上環(huán)節(jié)中學(xué)生如有說出2+3=5的算式,建議加以肯定和引導(dǎo),初步滲透加法交換律。下同。 三、動(dòng)手操作,合作交流 師:今天的新知識你們學(xué)會(huì)了嗎?老師想考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎? 學(xué)生同桌合作,用小棒代替“擺一擺,算一算”里的桃子、花和鴨子,動(dòng)手?jǐn)[一擺,算一算,并交流算式里的數(shù)字和加號各表示什么,完整地說出整個(gè)算式表示什么。最后指名全班交流。 四、鞏固練習(xí),應(yīng)用提升 1、課件依次出示“說一說,填一填”的三幅情境圖片。 (1)小朋友的表現(xiàn)真棒!小鳥也被你們吸引過來了。誰能當(dāng)當(dāng)小老師,來讀一讀題目。 師:看了這幅圖,你覺得可以怎么列式呀?說說你的想法。(3+2=5/2+3=5) (2)誰來說一說關(guān)于小貓的數(shù)學(xué)故事?(2+2=4或3+1=4/1+3=4) (3)看,活動(dòng)室里,小朋友在干什么呢?誰來列出一個(gè)加法算式? 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5 2、手指游戲。 (1)學(xué)生根據(jù)教師的比劃說出算式和得數(shù),注意體現(xiàn)兩部分手指合并起來的過程。 (2)說說算式表示的意思。 五、課堂小結(jié) 1、這節(jié)課你有什么收獲? 2、想夸夸誰? 板書設(shè)計(jì):一共有多少 3+2=5 讀作: 3加2等于5 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書P25“試一試”、P26。 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步理解加法的意義。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力。 3、初步感知從不同的觀察角度出發(fā),可以列出不同的算式。 4、初步培養(yǎng)有條理地表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn): 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn): 初步感知從不同的觀察角度出發(fā),會(huì)列出不同的算式。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引入 1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一位符號朋友,它的名字叫……,它可以表示什么?(把兩部分合起來。) 2、擺一擺 同桌互答:根據(jù)自己擺的小棒提出數(shù)學(xué)問題,同桌說出算式和算式中各部分表示什么。 二、應(yīng)用提升(P25“試一試”) 1、一共有多少? 課件依次出示兩幅情景圖片。 (1)誰能看圖試著編一個(gè)數(shù)學(xué)故事?(引導(dǎo)學(xué)生將圖意說完整,重點(diǎn)說出“又開來1輛”和“又飛來1只”。) 師適時(shí)板書:原來有( ),又來了( ) ,一共有多少? (2)誰能根據(jù)故事列出一個(gè)加法算式?(3+1=4、2+1=3) (3)算式里的各部分表示什么? 2、說一說 (1)出示算式“1+4=5”,問:“1+4=5”可以用來表示那些數(shù)學(xué)問題? (2)出示4幅情境圖,讓學(xué)生自主選擇其中的一幅說一說。 (3)“1+4=5”還可以表示那些數(shù)學(xué)問題,畫一畫,然后跟同桌說一說。 三、鞏固練習(xí)(完成練一練第3到第6) 1、第3題:看圖說數(shù)學(xué)故事,提出數(shù)學(xué)問題,再列式。 3+1=4 、 3+2=5 每個(gè)數(shù)字分別表示什么? 根據(jù)這個(gè)算式還可以編什么數(shù)學(xué)故事? 2、第4題:教師出示算式:2+3=5,學(xué)生可以結(jié)合圖,也可以聯(lián)系身邊的事物說一說可以表示什么。 3、第5題:一圖兩式,引導(dǎo)學(xué)生說圖意,再列式。 觀察小兔的可列3+2=5/2+3=5 觀察蘿卜的可列2+1=3/1+2=3 4、第6題:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次多2。 3比1多2,5比3多2,7比5多2,后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)多2,按照規(guī)律往下填。 如果還有第5盤蘋果,應(yīng)該有幾個(gè)?為什么? 5、說一說,算一算。 我們的好朋友淘氣邀請你們到他家玩,同學(xué)們想去嗎? 他家是什么樣子的呢?我們一起到他家里去看一看。老師發(fā)現(xiàn)圖中有很多加法問題,你們找到了嗎? 4人一組說一說,算一算,在這幅圖中,有哪些加法問題,怎樣列式。 集體討論。比一比,哪組找得多。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課,小朋友們有哪些收獲? 五、課外作業(yè) 和爸爸媽媽找一找家里的加法問題,說一說或編成數(shù)學(xué)故事。 板書設(shè)計(jì): + 把兩部分合起來 原來有( ),又來了( ) ,一共有多少?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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