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1、第五單元 分米和毫米
單元分析：
二年級上冊教學了厘米和米，學生初步具有了 1 厘米和 1 米的概念，能夠利用這兩 個單位表示常見物體的長度，會用米尺或學生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有 些物體相當短，其長度達不到 1 厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度 十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。事實上，人類已經(jīng)創(chuàng)造了許多 長度單位，常用的單位從小到大依次是毫米、厘米、分米、米和千米。從二年級學生的生活經(jīng)驗和接受能力考慮，他們往往會接觸比1厘米短的長度。需要認識毫米。他們認識千米以及計量很長的長度，困難會比較大。所以本單元只安排分米和毫米這兩個長度單位的教學
2、。全單元四道例題，例1分米的有關知識例2毫米，用毫米為單位測量長度例3把厘米為長度的單位改寫成毫米為單位，把厘米為單位的長度改寫成分米為單位練習五涵蓋全單元的教學內(nèi)容。
教學重點：建立1分米、1毫米長度的表象，學會合理選擇長度單位。
教學難點：正確建立1分米和1毫米的長度觀念，能正確地估計常見物體的長度。
教學課時：3課時。
第1課時 認識分米和毫米
教學內(nèi)容：課本第52~53頁；想想做做1~4。
教學目標：
1.在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10
3、毫米。
2.在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力。
3.組織有效的活動，激活參與學習的意識。
教學重點難點：
1.使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2.使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。
教學具準備：
每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺
教學過程：
一、情境導入
1.出示身高圖。
問：你知道這個小朋友在干什么嗎？（量身高）
讓我們一起來看看這個小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米
這里面用到了兩個什么單位？
4、（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米）
2.復習米和厘米。
1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。
1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。
3.導入。
我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。（板書）
二、思索探究，交流共享
（一）認識分米
1.師貼出紙
5、條，指出：這張紙條的長就是1分米。
請學生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？
2.我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊）
3.師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關系呢？怎樣證實你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結論，板書：1分米＝10厘米
4.判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。
你能換種說法嗎？
5.你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實物投影儀畫線段。
問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？
6.用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看
6、，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。
7.拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計得對不對，還差多少。
8.我們知道了分米和厘米的關系，那么分米和米之間有什么關系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。
數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米。回答后演示：10。
指名說說米和分米的關系。板書：1米＝10分米
（二）認識毫米
1.導入。
師：你能說說數(shù)學書厚多少嗎？
師演示操作方法，學生合作量一量。得出結論：數(shù)學書厚度不到1厘米。
2.揭示。
為了看得更清楚，老師拿來了一個放大鏡（出示）
7、，發(fā)現(xiàn)數(shù)學書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認識一下毫米。板書：毫米。
3.認識。
放大1厘米。
師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。
4.進率。
一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（ ）個1毫米。
你知道厘米和毫米之間的關系了嗎？板書：1厘米＝10毫米
在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便
8、？（用筆尖數(shù)）學生數(shù)一數(shù)。
5.舉例。
什么東西的長度或厚度是1毫米呢？
師示范量1分硬幣的方法，學生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。
三、反饋完善
1.想想做做第1、2、3題。
（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。
（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。
學生獨立測量。
匯報交流。
（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2.想想做做第4題。
先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下
9、來。
（1） 學生測量，記錄數(shù)據(jù)。
（2） 匯報交流。
3.在（ ）里填上合適的長度單位。
（1）鐵釘長2（ ）。
（2）床長2（ ）。
（3）大米寬2（ ）。
（4）黃瓜長2（ ）。5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。
四、全課總
10、結
今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關系你知道嗎？讀一讀。
五、課堂作業(yè)
教后反思 ：
第2課時 簡單的換算
教學內(nèi)容：課本第55頁；想想做做1~6題。
教學目標：
1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。
2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重難點：
了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。
教學過程：
一、情境導入
多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳
11、了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。
師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（學生自由說）
師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！
二、思索探究，交流共享
1.請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？
師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學生自由說Z）
小結：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。
師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘
12、米=60毫米。
2.試一試
師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學生活動）
師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。）
小結：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。
3.師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？
50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米
（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。）
三、反饋完善
1.“想想做做”1
學生獨立完成。
匯報交
13、流。
2.“想想做做”2
先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。
3.“想想做做”3
獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
4.“想想做做”4。
讓學生獨立完成說說是怎樣換算的？
5.“想想做做”5
哪條線段長？先估一估，再量一量。
學生獨立估計、測量。
匯報交流。
6.“想想做做”6
先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？
四、全課總結
1.師：今天我們學習了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學合作得怎樣？
2.課外實踐活動：拿一瓣蒜
14、頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間全班交流。
五、課堂作業(yè)
教后反思
第3課時 練習五
教學內(nèi)容：課本第57~58頁。
教學目標：
1. 使學生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。
2. 通過對比建立長度的表象，學會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位的概念。
教學重點：測量的過程中選擇合適的長度單位。
教學難點：學會估測，提高估算能力。
教具準備：課件
教學過程：
一、 知識再現(xiàn)
通過前面的學習，同學們又認識了哪個新朋友？（毫
15、米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來復習，完成練習五。（板書：練習五）
二、 基本練習
1. 完成“練習五”第2題。
學生自己在括號里填上合適的單位，集體訂正。
2.完成“練習五”第3題。
提問：毫米、厘米、分米、米之間的進率大家還記得嗎？說給同桌聽聽，獨立完成第3題。注意100厘米=1米，大家是怎樣想的？
3. 完成“練習五”第4題。
學生在圓圈里填上“<”或“>”，指名學生口答為什么這樣填。
4. 完成“練習五”第5題。
出示題目，學生集體讀題，理解題目意思。引導學生比較2分米、18厘米、2分米1厘米。
5. 完成“練習五”第6題。
小組估計5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估計是否準確。
三、綜合練習
1.完成“練習五”第7題。
提問：你們認為多長合適呢？
2. 完成“練習五”第8題。
學生讀題，理解題目意思。
指名學生到前面板演。
3. 完成“練習五”第9題。
出示題目。
提問：他們1小時走的米數(shù)都接近幾千？
4. 完成“練習五”第10題。
想想10張紙厚1毫米，100張紙大約多厚？1000張、10000張呢？
四、 課堂總結
提問：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
教學反思：
蘇教版二年級數(shù)學下冊 第五單元 分米和毫米
