《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

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第一章　　地球和地圖 第三節(jié)《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)案設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖估算海拔與相對(duì)高度 2．會(huì)識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3．會(huì)在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。 過(guò)程與方法： 1．能夠運(yùn)用等高線(xiàn)地形圖找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 2 .能夠運(yùn)用地形圖上分辨出五種主要地形類(lèi)型 4．運(yùn)用地形剖面圖，判讀地勢(shì)高低起伏、坡度陡緩并能繪制簡(jiǎn)單的地形剖面圖。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 等高線(xiàn)形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別山體不同部位的等高線(xiàn)形態(tài) 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)舊知 復(fù)習(xí)地圖的三個(gè)基本要素： 1.比例尺：①會(huì)運(yùn)用比例尺，通過(guò)測(cè)量圖上距離，換算出實(shí)際距離；②會(huì)比較比例尺的大小。 2.方向：（在地圖上有三種表示方法）①指向標(biāo)（課件展示）；②經(jīng)緯網(wǎng)；③按慣例“上北下南，左西右東”定方向。 3.圖例 新課導(dǎo)入 國(guó)慶黃金周將要來(lái)臨，某班的一位同學(xué)準(zhǔn)備隨家人去南京郊外的一些地方自助游（注意：途中要爬山）。你覺(jué)得他們應(yīng)該隨身攜帶的物品有什么？（地圖） 還記得我們做過(guò)的題目野外旅行一般用什么地圖？（地形圖）很好，人們最常用的兩種地形圖是等高線(xiàn)地形圖和分層設(shè)色圖。那這兩種地圖怎么閱讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么去閱讀地形圖。 ——這就是本節(jié)課要重點(diǎn)討論的“地形圖的判讀”（板書(shū)） 情景創(chuàng)設(shè)國(guó)慶黃金周將要來(lái)臨，某班的一位同學(xué)準(zhǔn)備隨家人去南京郊外的一些地方自助游（注意：途中要爬山）。因?yàn)橐郎剑猿霭l(fā)前搜集了一幅南京地形圖。這下他們犯難了，地形圖怎么讀呢？ 下達(dá)任務(wù)教師告訴學(xué)生：判讀地形圖其實(shí)并不困難，只要像關(guān)云長(zhǎng)一樣“過(guò)五關(guān)斬六將”就可以學(xué)會(huì)地形圖的判讀了。哪五關(guān)呢？ 學(xué)習(xí)過(guò)程 第一關(guān)：會(huì)讀地圖上的高度 設(shè)疑：小甲和小丁各自站在自己所在位置測(cè)得甲山和丁山的高度都是1000米，可是圖上顯示甲山確實(shí)比丁山高，這是為什么？ 電腦出示動(dòng)畫(huà):表示高度的方法有哪些？ 學(xué)生閱讀書(shū)本P24，幫我找出相對(duì)高度和海拔的定義。 歸納小結(jié)：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，稱(chēng)為海拔。 某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離，叫做相對(duì)高度。 注意：地圖上出現(xiàn)的高度一般情況下的都是海拔。 闖關(guān)題（一）： 甲山的海拔為 米，丁山的海拔為 米， 甲山相對(duì)丁山的相對(duì)高度為 米。 AB兩地的相對(duì)高度是 米。 AC兩地的相對(duì)高度是 米 承轉(zhuǎn)：人們是怎樣把立體的高低起伏的地形繪制到平面地圖上的呢？ 第二關(guān)：繪制等高線(xiàn) 學(xué)生自學(xué)：讀課文并觀察課本上的“等高線(xiàn)示意圖”，體會(huì)等高線(xiàn)是怎么繪制的？ 動(dòng)畫(huà):P16圖1.28等高線(xiàn)圖的繪制過(guò)程（學(xué)生認(rèn)真觀察，形象感知） 學(xué)生交流感悟心得（教師可以用切土豆演示） 相鄰兩條等高線(xiàn)之間的高度差即為等高距。 注意：同一幅地圖中等高距相同。 同一條等高線(xiàn)上所有點(diǎn)的高度相同。 高度不同的兩條等高線(xiàn) （會(huì)，不會(huì)）交叉。 如果繪的是等深線(xiàn)，圖中由內(nèi)向外高度 。 闖關(guān)題（二）：（見(jiàn)上右圖） 那么地形坡與等高線(xiàn)有什么關(guān)系呢？ 第三關(guān)：等高線(xiàn)地形圖的判讀 （一） 坡度陡緩 設(shè)疑：有一老一少要爬山（出示圖片），請(qǐng)你為二人安排一下各自的登山路線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)原因。 提問(wèn)：你能把你的原因用這座山的等高線(xiàn)圖加以解釋嗎？（出示等高線(xiàn)圖，學(xué)生解釋?zhuān)處熞龑?dǎo)歸納） 闖關(guān)題（三）：（電腦出示） （二）山體不同部位的地形形態(tài) 第四關(guān)：判讀山地不同部位等高線(xiàn)形態(tài) 讀圖感悟：教師引導(dǎo)學(xué)生讀課本P16“山地不同部位的等高線(xiàn)形態(tài)示意圖”： （1）認(rèn)識(shí)山體素描圖上山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形態(tài)。 （2）辨別山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線(xiàn)形狀及其特點(diǎn)。 教師精講點(diǎn)撥：用電腦出示山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相關(guān)圖進(jìn)行分析對(duì)比。 演示：用拳頭演示 小練習(xí)：“連連看” 闖關(guān)題（四）： （1）寫(xiě)出右圖中字母代表的地形類(lèi)型名稱(chēng)： A C D E 當(dāng)?shù)雀呔€(xiàn)密到一定程度的時(shí)候，就會(huì)怎樣了呢？ 重合在一起。 F （2）讀左下圖，找出圖中的山頂、鞍部、山谷和山脊。 （到屏幕前指出來(lái)） 觀察河流的位置 第五關(guān)：分層設(shè)色地形圖 設(shè)疑：用電腦出示分層設(shè)色地形圖，提問(wèn)：怎么讀呢？ 學(xué)生活動(dòng)：先讓學(xué)生讀課本P27“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”，辨認(rèn)高原、山地、丘陵、盆地、平原五種地形并區(qū)分它們的特征。然后再在分層設(shè)色地形圖上對(duì)比高度表從顏色上區(qū)分五種基本地形。（教師點(diǎn)撥） 師生互動(dòng)：歸納總結(jié)。 闖關(guān)題（五）：找找圖中的高原、山地、丘陵、盆地和平原。 （第六關(guān)：地形剖面圖的繪制和判讀） 讀圖觀察：出示地形剖面圖（電腦出示），讓學(xué)生觀察地形起伏狀況。 設(shè)問(wèn)：地形剖面圖反映地形起伏一目了然，它是怎么繪制出來(lái)的？ 電腦出示動(dòng)畫(huà)：地形剖面圖的繪制（學(xué)生仔細(xì)觀察，感悟畫(huà)法） 師生互動(dòng)：P18繪制地形剖面圖 歸納總結(jié)（三步法） 第一步：在剖面線(xiàn)上找出它與等高線(xiàn)的交點(diǎn)； 第二步：每一個(gè)點(diǎn)向下做垂線(xiàn)，在高度表找上找到相應(yīng)的點(diǎn)； 第三步：將各點(diǎn)用圓滑曲線(xiàn)連接。 闖關(guān)題（六）： 課堂小結(jié)：這一節(jié)課，我們“過(guò)五關(guān)斬六將”學(xué)會(huì)了地形圖的判讀，在學(xué)習(xí)和生活中為了大家更好的運(yùn)用地形圖，我給大家了總結(jié)了一段歌謠： 地形圖的判讀 地形圖，不難讀，看好顏色和標(biāo)注； 向低突出是山脊，向高突出是山谷； 分布密集是陡坡，緩坡分布較稀疏； 高原平原都平坦，高低要靠顏色辨； 坡度陡緩和高低，山地丘陵來(lái)辨析； 沿著剖線(xiàn)作剖面，高低陡緩特直觀。 結(jié)束語(yǔ)：我已經(jīng)基本弄懂了等高線(xiàn)地形圖，要出發(fā)去爬山了。 課余大家可以搜集幾幅地形圖來(lái)讀讀試試，還可以利用課本上的方法做一個(gè)等高線(xiàn)模型或者沙盤(pán)。有很多知識(shí)等著你們?nèi)W(xué)習(xí)呢，大家努力啊~ 板書(shū)設(shè)計(jì) 地形圖的判讀 第一關(guān)：會(huì)讀地圖上的高度 1.海拔　　2.相對(duì)高度 第二關(guān)：繪制等高線(xiàn) 第三關(guān)：等高線(xiàn)地形圖的判讀 （一）坡度陡緩 等高線(xiàn)稀疏→坡緩； 等高線(xiàn)密集→坡陡。 （二）山體不同部位的地形形態(tài) 第四關(guān)：分層設(shè)色地形圖 第五關(guān)：地形剖面圖的繪制和判讀 課后反思 7