五年級上冊語文教案-第三單元 快樂讀書吧 人教（部編版）

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1、《快樂讀書吧》教學設計 　一、課文內容分析 　　本冊“快樂讀書吧”旨在引導學生閱讀中外民間故事，從“從前有座山”講起，喚起學生更多的關于民間故事的記憶，激發(fā)閱讀興趣。需要注意的是，“快樂讀書吧”并未給出具體的推薦書目，只是提示了學生可以去閱讀中國、政洲、非洲等地區(qū)的民間故事。教師可根據本班同學的實際情況，選取篇幅、難度適合的文本進行推薦和教學。 　　二、學情分析 　　四年級第一學期學生已經學過神話，如《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》等，并學習簡要復述歷史故事《西門豹治鄴》《扁鵲治病》《紀昌學射》等；四年級第二學期學生學習過科普類匯編作品，如《琥珀》《飛向藍天的恐龍》等。在此基礎上，學生已經掌

2、握了一定的閱讀故事的方法。因而在閱讀時，教師可以引導學生快速閱讀。而在本單元的學習中，學生又接觸了大量的民間故事，在閱讀時可以引導學生復述或有創(chuàng)造性地講述故事，不要拘泥于分析故事的文字表述，讓學生多表達、多展示、多體驗，享受閱讀的快樂，分享閱讀的成果。 　　三、教學目標 　　1.產生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，了解故事的主要內容。 　　2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。 　　3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。 　　四、教學重點和難點 　　1.教學重點：產生閱讀民間故事的興趣，感受閱讀民間故事的快樂。

3、 　　2.教學難點：在閱讀過程中初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。 　　五、教學過程 　　第一課時 　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)閱讀興趣 　　1.同學們，今天這一課課題是“從前有座山”。你們知道“從前有座山”后面的故事嗎？又是怎樣知道的這個故事？ 　　幾乎每個人都對這個故事耳熟能詳。父母長輩口口相傳，這樣的故事也就代代相傳。 　　2.正像同學們所說，故事里往往有固定的類型、重復的段落，方便了人們的記憶，也加深了聽眾的印象。今天，我們一起來到“快樂讀書吧”，享受閱讀民間故事的快樂。（板書：快樂讀書吧） 　　【設計意圖】學生講述“從前有座山”后面的內容，在這一過程中去感受、發(fā)現民間故

4、事的基本特點之一，語言重復，情節(jié)循環(huán)往復，為之后學習民間故事、填寫表格做鋪墊。而民間故事往往文字內容較長，以“從前有座山”作為開端，講述起來會喚起學生兒時的視聽快樂，為學生閱讀更多的民間故事創(chuàng)造較為輕松良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。 　　（二）分享中初步發(fā)現特點 　　1.在之前的學習中，我們已經形成了3個閱讀小組，分別閱讀了中國地區(qū)、非洲地區(qū)、歐洲地區(qū)的民間故事。請先和小組成員交流，每個閱讀小組推薦一個民間故事。 　　【設計意圖】閱讀應當成為每一個人的生活方式，成為學生生活的一部分?！翱鞓纷x書吧”的學習旨在學習課文的同時開啟課外閱讀更廣闊的窗口，因此絕不能與本單元前面的課文學習割裂開來。

5、相反，在本單元學習伊始，“快樂讀書吧”的閱讀就可以滲透其中了。 　　2.學生分小組分享交流不同國家地區(qū)的民間故事，填寫表格。 　　地區(qū) 　　故事名稱 　　主人公 　　情節(jié)概括 　　結尾 　　主人公特點 　　中國 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　歐洲 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　非洲 　　? 　　? 　　? 　　? 　　 　　 ? ? 　　3.回憶學過的《獵人海力布》、《牛郎織女》，用口頭表達的方式繼續(xù)填寫表格。 　　地區(qū) 　　故事名稱 　　主人公 　　情節(jié)概括 　　結尾 　　主人公特點 　　中國

6、 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　歐洲 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　非洲 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　蒙古 　　《獵人海力布》 　　? 　　? 　　? 　　? 　　中國 　　《牛郎織女》 　　? 　　? 　　? 　　 　　? 　　4.結合表格，說說你的發(fā)現。 　　學生討論中教師要引導學生發(fā)現民間故事的特點，既可從以下角度討論，也可以從其他角度討論。 　　如“主人公”：形象豐富，既有動物，也有常人、神仙等；主人公往往能通過勞動或智慧改善、改造生活，受到大家的喜愛。 　　如“情節(jié)”：情節(jié)

7、動人，雖有起伏，但故事中往往有重復或類似的情節(jié)（相機板書：動人的情節(jié)）；情節(jié)充滿了想象，有不可思議的地方。 　　如“結尾”：往往是一個比較完滿美好的結果。 　　…… 　　【設計意圖】結合課內所學內容，理性地加工整理課外閱讀，從宏觀上思考民間故事的特點，使學生思維得以提升，并提高課外閱讀的效率。 　?。ㄈ╅喿x中深化思考 　　1.基于以上啟發(fā)，快速閱讀《田螺姑娘》，思考民間故事在語言上有怎樣的特點。 　　總結：表達中有固定的類型、相似的情節(jié)，人們在講述時朗朗上口，更便于民間故事的代代相傳。 　　2.真的有田螺姑娘嗎？這樣的民間故事表達了人們的什么愿望？ 　　總結：現實中沒有田螺姑

8、娘。故事中我們能感受到勞動人民對美好生活的向往和追求，這也是許多民間故事所承載的樸素的價值觀。（板書：對生活的向往和追求——樸素的價值觀） 　　3.推薦閱讀：《田螺姑娘》最早記載于《搜神后記》，后收錄在《中國民間故事》。（出示《中國民間故事》書籍）無論是哪個國家地區(qū)，人們都喜歡講述民間故事。每個民間故事都有吸引讀者的地方，或許是動人的情節(jié)，或許是精彩的主人公，或許是其背后蘊含著的美好情感。（板書：美好的情感） 　　【設計意圖】以中國傳統(tǒng)民間故事為例，打開學生的話匣子，深入思考中國民間故事類文學作品的普世價值觀，獲得心靈啟迪。 　　（四）“相信你可以讀更多” 　　1.閱讀提煉出“快樂讀書

9、吧”所推薦的故事。 　　阿拉伯故事集《一千零一夜》、歐洲的《列那狐的故事》、非洲的《非洲民間故事》 　　2.聽《列那狐的故事》之一《列那“救”獅王》的故事節(jié)選。列那的生活并不是一帆風順，之后他和誰相遇，又發(fā)生了怎樣有趣的故事，就去民間故事《列那狐的故事》中尋找答案吧！ 　　3.之后我們將舉辦班級故事會等活動，歡迎分享你閱讀的更多的民間故事，表演有趣的故事情節(jié)，展示課外閱讀的成果。 　　【設計意圖】“快樂讀書吧”的學習應當延續(xù)在日后的語文學習中，以“民間故事”為契機，可以設計豐富的閱讀活動，如故事會、課本劇、讀書研討課等。學生既可以有更加充分的時間對不同民間故事進行了解，又可以在豐富的活

10、動中獲得良好、立體的閱讀體驗，分享閱讀的樂趣。 　　六、板書設計 　　? 　　 　　七、補充資料 　　民間故事：民間故事是民間文學中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構內容的散文形式的口頭文學作品，是所有民間散文作品的通稱。民間故事的題材往往是廣泛而又充滿幻想的，從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實、合理的范圍之內，常常包含著自然的、異想天開的成分。 　　《一千零一夜》是阿拉伯民間故事集，又名《天方夜譚》。該作品講述相傳古代印度與中國之間有一薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴、善妒，因王后行為不端，將她殺死，此后每日娶一少女，翌日晨即殺

11、掉，以示報復。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事的方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王愛不忍殺，允她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動，與她白首偕老。因其內容豐富，規(guī)模宏大，故被高爾基譽為世界民間文學史上“最壯麗的一座紀念碑”。 　　《列那狐的故事》是由法國讓娜·勒魯瓦·阿萊改編的童話。該作品講述的是代表新興市民階級的列那狐在面對獅王的強權、公狼的霸道、雄雞的弱小無助時，總是能以自己的聰明機警左右逢源。它一方面欺壓平民百姓，一方面同強權豪門抗爭，戰(zhàn)勝強大的對手。作品所展示的是中世紀法國各種社會力量矛盾和斗爭的錯綜復雜的局面。作品以出色的喜劇手法以及市民文學機智幽默的風格，對后來的文學產生了較大影響。