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1、“優(yōu)化教學模式 構(gòu)建高效課堂”教學設(shè)計
教 學 設(shè) 計
授課
班級
五二班
學科
數(shù)學
主題
實踐活動
任課
教師
課型
問題解決課
課時
1課時
上課時間
教
學
目
標
1.知識與技能
經(jīng)歷探索100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的過程，了解“篩選”，找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。
2.過程與方法
形成解決問題的一些策略，發(fā)展時間能力。培養(yǎng)觀察、分析和有條理的思考能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
使學生了解數(shù)學發(fā)展的歷史，感受到數(shù)學文化的魅力，豐富學生對數(shù)學發(fā)展的認識。
教學
重點
經(jīng)歷探索100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的過程，了解“篩選”，找出100以
2、內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。
教學
難點
培養(yǎng)觀察、分析和有條理的思考能力。
教學
方法
1、問題發(fā)現(xiàn)法：在教師的啟發(fā)引導下，鼓勵學生積極參與，采用“問題—探索—發(fā)現(xiàn)”的研究模式，讓學生借助《問題訓練—評價單》，自主探索，合作學習，歸納結(jié)論，掌握規(guī)律。
2、問題訓練法：通過學生嘗試完成練習題，教師針對個別問題進行點撥指導，實現(xiàn)全優(yōu)的教學效果。
教學
準備
教師準備：《問題導讀—評價單》、《問題生成—評價單》、《問題訓練—評價單》
教 學 過 程 設(shè) 計
程序
（要素）
時間
創(chuàng)設(shè)情境
教師行為
期望的學生行為
復習舊知
引入主題
5
3、分鐘
創(chuàng)設(shè)
問題
情境
1、【教師話白】上節(jié)課學習了找質(zhì)數(shù)，同學們，誰知道什么是質(zhì)數(shù)？（板書課題）
學生回憶質(zhì)數(shù)合數(shù)概念
探索新知總結(jié)方法
25分鐘
創(chuàng)設(shè)
思維
情境
1、發(fā)放《問題生成單》。
2、生生、師生共同討論完成。
組內(nèi)討論、探究，完成《問題生成單》，準備展示匯報，并接受其他組小朋學生小組友的疑問或回答。
問題訓練
小組評價
8分鐘
創(chuàng)設(shè)
評價
情境
1、【教師話白】同學們對今天所學的知識掌握得怎么樣呢，我們來做幾道練習題，檢測一下自己。
教師巡視，及時個別指導。
1、學生獨立完成生成單上“試一試”。
2、匯報交流。
4、
總結(jié)歸納
提升意義
2分鐘
創(chuàng)設(shè)
反思
情境
1、【教師話白】本節(jié)課你學到了哪些知識？學習中你有何收獲和體會？
2、教師補充。
1、學生總結(jié)知識點。
2、談體會（如何分析問題，解決問題）。
板書
設(shè)計
探索活動
找1-100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)的方法
（1） 劃掉1
（2） 劃掉除2外所有的2的倍數(shù)。
（3） 劃掉除3,5,7，外所有3,5,7，的倍數(shù)，如此做下去，剩下的就是質(zhì)數(shù)。
教學
反思
《探索活動》問題生成單
班級 姓名 指導老師：
各位同學，請根據(jù)課前預習內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進行系
5、統(tǒng)思考后認真完成下面的內(nèi)容，并在小組內(nèi)充分交流，然后由學科長組織在全班交流展示，并接受其他組同學的疑問或回答。
問題一:怎樣判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
探索活動
11.1-100中那些數(shù)是質(zhì)數(shù)？一位聰明的數(shù)學家想出了一個尋找質(zhì)數(shù)的簡單方法。在左圖的數(shù)表中：
（4） 劃掉1
（5） 劃掉除2外所有的2的倍數(shù)。
（6） 劃掉除3,5,7，外所有3,5,7，的倍數(shù)，如此做下去，剩下的就是質(zhì)數(shù)。
（7） 請在數(shù)表中試著做一做，用彩筆將質(zhì)數(shù)圈起來。
3.笑笑發(fā)現(xiàn)了一個有趣的結(jié)論：最小的質(zhì)數(shù)相乘得到6（2×3=6），用6
6、去除其它的質(zhì)數(shù)，余數(shù)一定是1或5.這個結(jié)論對嗎？試一試。
知識點
《探索活動》問題訓練-評價單
一、 找出11-20各數(shù)的因數(shù)，分別填入圈內(nèi)。
11的因數(shù)有（ ）
12的因數(shù)有（ ）
13的因數(shù)有（ ）
14的因數(shù)有（
7、 ）
15的因數(shù)有（ ）
16的因數(shù)有（ ）
17的因數(shù)有（ ）
18的因數(shù)有（ ）
19的因數(shù)有（ ）
20的因數(shù)有（ ）
質(zhì)數(shù)
合數(shù)
二、 判斷
1.所有的
8、偶數(shù)都是合數(shù)。（）
2.所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）
3.兩個質(zhì)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。（）
4.兩個不同的奇數(shù)想家，和一定是合數(shù)。（）
5.2的倍數(shù)，一定是合數(shù)。（）
自我評價： 學科長評價： 老師評價：
《探索活動》問題導讀-評價單
1.知識與技能
經(jīng)歷探索100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的過程，了解“篩選”，找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。
2.過程與方法
形成解決問題的一些策略，發(fā)展時間能力。培養(yǎng)觀察、分析和有條理的思考能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
使學生了解數(shù)學發(fā)展的歷史，感受到數(shù)學文化的魅力，豐富學生對數(shù)學發(fā)展的認識。
自學文本，完成下面各題
一、 回答下面各題
1. 什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？
2.什么樣的數(shù)是合數(shù)？
2. 什么數(shù)既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)？
二、 填一填
9 2 15 17 25 37 44 56 81 76 1
（1）質(zhì)數(shù)有——————————————————
（2）合數(shù)有——————————————————
（3）既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)——————————
自我評價： 學科長評價： 老師評價：
探索活動 (2)
