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1、四年級數(shù)學下冊 兩三步計算應用題 1教學建議 人教版
教材分析
應用題是本單元的重點，此部分包括兩步計算應用題和三步計算應用題。
其中兩步計算的連乘和連除應用題與第六冊學習過的有所不同，它的特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。如例1所求的"5個人4天一共編多少個筐"，所求量既與參加編筐的人數(shù)有關，又與編筐的天數(shù)有關。是從參加的人數(shù)入手，還是從編筐的天數(shù)入手，就得出兩種不同的方法解答。這類題應用廣泛，也是為后面學習歸一應用題做鋪墊。
教學例2連除應用題，教材先安排了與其有聯(lián)系的連乘應用題，目的是充分利用乘、除的互逆關系，通過對比練習，來突破本節(jié)的教學難點：分析、理解數(shù)量間的
2、關系。結合例2教材還安排了兩種檢驗方法，第一種是將結果帶入原題重算一遍，看兩次結果是否相同，學生中掌握此種方法即可。
三步計算應用題，是兩步應用題教學的擴展，數(shù)量關系簡單，是為以后學習稍復雜的三步應用題的過渡。
教法建議
應用題是本單元的教學重點，此部分內(nèi)容包括兩步計算的應用題和比較容易解答的三步計算應用題。其中兩步計算的連乘和連除應用題，在教學時，可以先將例題改編成一道簡單的一步應用題，并結合線段圖來理解數(shù)量間的關系。這樣既幫助學生順利過渡到新課，又減小了新課的難度。復習部分的內(nèi)容比較簡單，可以讓基礎一般的學生來完成，這樣可以讓他們對接下來的學習充滿信心。 在教學連乘應用題與連
3、除應用題時，由于乘、除的互逆關系，在分析解題思路上，就要完全進行逆推，在這里教師可運用＂已知部分求整體用乘法，已知整體求部分用除法＂的規(guī)律，幫助學生將復雜的問題簡單化。在每一步列式計算后，都要求學生結合線段圖來口述分析過程，培養(yǎng)學生口頭表達能力，推理能力。
這里的三步計算應用題，數(shù)量關系簡單，離學生生活實際較近，學生可以在兩步應用題教學基礎上，通過類推法進行學習。檢驗部分的教學，應注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢驗的良好習慣，但檢驗方法只要求學生初步掌握，不要求寫過程。
附送：
2019-2020年四年級數(shù)學下冊 兩三步計算應用題 2教學建議 人教版
教材分析
應用題是本單元的重點，此
4、部分包括兩步計算應用題和三步計算應用題。
其中兩步計算的連乘和連除應用題與第六冊學習過的有所不同，它的特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。如例1所求的"5個人4天一共編多少個筐"，所求量既與參加編筐的人數(shù)有關，又與編筐的天數(shù)有關。是從參加的人數(shù)入手，還是從編筐的天數(shù)入手，就得出兩種不同的方法解答。這類題應用廣泛，也是為后面學習歸一應用題做鋪墊。
教學例2連除應用題，教材先安排了與其有聯(lián)系的連乘應用題，目的是充分利用乘、除的互逆關系，通過對比練習，來突破本節(jié)的教學難點：分析、理解數(shù)量間的關系。結合例2教材還安排了兩種檢驗方法，第一種是將結果帶入原題重算一遍，看兩次結果是否相同，學生
5、中掌握此種方法即可。
三步計算應用題，是兩步應用題教學的擴展，數(shù)量關系簡單，是為以后學習稍復雜的三步應用題的過渡。
教法建議
應用題是本單元的教學重點，此部分內(nèi)容包括兩步計算的應用題和比較容易解答的三步計算應用題。其中兩步計算的連乘和連除應用題，在教學時，可以先將例題改編成一道簡單的一步應用題，并結合線段圖來理解數(shù)量間的關系。這樣既幫助學生順利過渡到新課，又減小了新課的難度。復習部分的內(nèi)容比較簡單，可以讓基礎一般的學生來完成，這樣可以讓他們對接下來的學習充滿信心。 在教學連乘應用題與連除應用題時，由于乘、除的互逆關系，在分析解題思路上，就要完全進行逆推，在這里教師可運用＂已知部分求整體用乘法，已知整體求部分用除法＂的規(guī)律，幫助學生將復雜的問題簡單化。在每一步列式計算后，都要求學生結合線段圖來口述分析過程，培養(yǎng)學生口頭表達能力，推理能力。
這里的三步計算應用題，數(shù)量關系簡單，離學生生活實際較近，學生可以在兩步應用題教學基礎上，通過類推法進行學習。檢驗部分的教學，應注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢驗的良好習慣，但檢驗方法只要求學生初步掌握，不要求寫過程。
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四年級數(shù)學下冊 兩三步計算應用題 1教學建議 人教版
