六年級美術(shù)下冊 第3課《我的書包》說課稿1 人美版

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1、六年級美術(shù)下冊 第3課《我的書包》說課稿1 人美版 我說課的內(nèi)容是人教版12冊第三課《我的書包》本課是一節(jié)“設計-應用”領(lǐng)域的課程，旨在使學生通過學習進一步了解藝術(shù)設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要遵循以人為本的原則。本課的說課內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學法、說過程、說板書。 一、????說教材 ????本課的教學以設計書包為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的觀察、分析與創(chuàng)造能力，使學生能夠了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品。根據(jù)《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯(lián)系六年級學生的認知、思維的特點，將本課教學目標定為： 1、知識目

2、標：了解書包的設計理念，設計的書包要美觀與實用相結(jié)合。 2、能力目標：通過教學，設計一只自己較滿意的新書包。 3、情感目標：通過設計新書包，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 教學重點:? 觀察、分析書包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運用簡單設計圖的畫法設計一款自己書包。 教學難點: 運用設計理念，設計出既美觀又實用的書包。 二、????說教法 根據(jù)教學內(nèi)容及教學特點的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法。 1．????情境教學法： “作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰

3、當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。 2．????引導式教學法： 這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。? 3.賞析教學法： 賞析、品味優(yōu)秀的學生書包設計作品，從而加深對作品的理

4、解，提高學生對藝術(shù)美的鑒賞能力。 三、????說學法 1．探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么設計出來的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。 2. 自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術(shù)教學改革的需要。因此，在講到書

5、包的設計時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權(quán)還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。 3. 合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。 四、 說教學程序 為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感

6、悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設計這節(jié)課；還根據(jù)學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設有一個小組長。組長負責做好小組優(yōu)秀作品的推薦展示工作。 （一） 審美激趣 一、 激趣導入： 1、 猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。 這時學生也七嘴八舌的說開了：書包。 2、師：書包是我們每天上學必不可少的，你喜歡你的書包嗎？ 師：最喜歡書包的什么，那些地方還不滿意？ 學生談自己對書包的看法。 生：我的書包是紅色的，我很喜歡。 生：我的書包有多層，用起來很方便。 生：我的書包背帶很寬，背起來很舒服。 生：我覺得書包很重，我不喜歡背書包。 生：書包的拉鏈

7、很快壞。 生：書本放進書包里不好找。 …… 3、師：既然書包還有這么多不足，你們想不想對你的書包進行改良，設計一個符合自己心意的書包。 出示課題：我的書包?！鍟? （二） 賞析探究 1、欣賞幾幅書包的圖片（課件演示），讓學生分辨其色彩、圖案、款式、功能的不同，及其所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對不同書包的感受。 2、請同學們拿出自己的書包，針對你們認為的不足，想想你們的設計要在哪些方面有所改良、有所創(chuàng)新，有所突破。 例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘。那你想怎么樣來設計的呢？（小組進行討論。）分組合作學習有利于學生交流，提高自學與互學的能力，

8、同時培養(yǎng)合作精神。 3、說出自己的創(chuàng)意，全班交流。 生：我的設計想法是把書包分成多層，每層都有一個自動開關(guān)，按一下可以打開再按一下可以關(guān)閉。 生：我想設計一個象搖控車一樣的書包，這樣我們上學就不用背著重重的書包，用搖控就可以指揮書包上學，下課后同學之間還可以玩賽車比賽。 生：我設計的書包上面有交通提示的反光色，背上書包傍晚回家就安全多了。 設計意圖：通過交流，學生可以相互啟發(fā)，開闊思路，研究更多的方法。 （三）練習感悟 師：有了好的創(chuàng)意，我們就可以去設計書包了。 要求：◆造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）； ◆功能：豐富多樣（把你們好的創(chuàng)意點體現(xiàn)在其中）； ◆顏色、圖案

9、：美觀大方，有個性。 ◆要給你的設計圖附上簡單使用說明。 學生練習，教師輔導學困生，及時點撥。 ◆啟發(fā)為學生重點在書包的造型和功能上展開聯(lián)想和創(chuàng)新。? ◆鼓勵學生大膽、細致描繪。突出形體的透視合理性、舒適性。 ◆提示有些圖案可以自己畫。 （四）評價提高 ??召開“書包展銷會”，小組挑選出代表作品，請同學們上臺展示推銷。要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。 學生欣賞設計圖，并對作品進行評價（說出最讓自己心動的地方和給出見意） 五、 說板書設計 美術(shù)課要突出 “美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)本課重點。 色彩、圖案：?? 美觀大方

10、 款??????式：?? 新 穎 功??????能：?? 豐富多樣 ? 附送： 2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第3課《我的書包》說課稿2 人美版 《我的書包》，選自人美版教育課程標準實驗教科書美術(shù)第十二冊第三課。我從教學內(nèi)容、教學目標、學情分析、教學流程、板書設計等幾方面來談談自己對這一課的認識與設計。 一、說教材內(nèi)容： 《我的書包》是一節(jié)“設計. 應用”領(lǐng)域的課程內(nèi)容。高年級學生對設計的概念并不陌生，本課的教學正是以設計書包為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的觀察、分析與創(chuàng)造能力，使學生能夠了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng)造出

11、更有創(chuàng)意的作品，同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習慣。 二、說學情分析： 六年級學生思維獨特、個性鮮明。在此之前的幾冊中，學生對于設計課已經(jīng)有了初步了解，本課旨在使學生通過學習進一步了解藝術(shù)設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要遵循以人為本的原則。 三、說教學目標： 為了更好的完成教學任務，我給本課定位的三維教學目標是：知識目標：了解書包的設計理念，設計的書包要美觀與實用相結(jié)合。能力目標：學會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的書包。情感目標：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。 四、教學重難點：

12、 本課教學重點：觀察、分析書包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運用簡單設計圖的畫法設計一款自己的書包。 本課教學難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的書包。 五、說教法學法 結(jié)合六年級學生的心理特點，充分借助多媒體教學手段，運用了情景導入法，談話法，擬人法，直觀演示法、合作探究法、展評法等多種教學方法。為學生營造一個充滿學習興趣、學習愿望的氛圍，通過大量圖片展示和視頻演示并配以教師直觀講解演示，輔助學生感受、品味、操作、實踐、體驗、學會基本的設計制作。這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設計了以下五個教學環(huán)節(jié)。這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設計了以下五個

13、教學環(huán)節(jié) ① 激趣導入 引出課題（用時1分鐘） 孩子們是最喜歡看動畫片的，我就以直觀有趣的動畫導入，吸引學生，激發(fā)學生對書包的興趣，引出課題《我的書包》。并板書課題。 ②講引觀察 巧畫書包 （用時13分鐘） 書包對學生們來說并不陌生，首先讓他們了解書包的外形特征。我就設置游戲問題找不同，讓學生主動探究。用游戲的方式，使學生能夠在游戲中主動對書包進行細致的觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力，層層深入。提出問題（1）你都見過什么樣的書包？（2）說說你用的書包是什么樣子的？（3）讓學生拿出自己喜歡的書包互相展示，讓學生了解書包是由哪幾部分組成的？并通過對課件中圖片的觀察，了解書包書包箱體、書包帶、外部

14、裝飾，此環(huán)節(jié)是讓學生了解書包的基本結(jié)構(gòu)，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。 為了突破本課的難點，還要進一步拓展設計思路。 設計問題引導學生思考：（1）想一想，年齡不同的人使用的書包一樣嗎？會有哪些不同？（2）如果你是設計師，你想給什么樣的人設計一個什么樣的書包？有什么特別的地方嗎？在認知書包的基礎上拓寬學生的視野，引導學生看書并欣賞課件中的圖片，各小組有針對性地研究回答書中的問題，更深入地對書包的設計細節(jié)進行研究。了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學習用具的，了解體會出設計要以人為本的理念，為自己的設計打下基礎。在教師提出的問題引導下，學會觀察和分析研究。讓學生再次觀察，自己提出想了解的問題。提高自

15、學與互學的能力，同時培養(yǎng)合作精神 ③大膽創(chuàng)作 藝術(shù)實踐。（用時20分鐘） 學的目的是為了用，美術(shù)課堂中最重要的就是作品的創(chuàng)作過程，這一環(huán)節(jié)中，我的作業(yè)提示是：為需要的人設計一個既實用又美觀的書包。在學生創(chuàng)作的同時，我還選擇了悠揚的《雪山情》作為背景音樂。給學生創(chuàng)造一個快樂輕松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。 ④作業(yè)展評，感受成功（用時5分鐘） 為了培養(yǎng)學生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語言的表達等方面，讓學生自評、互評，同時給予指導。力求讓每個學生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。 ⑤課堂拓展，情感延伸（用時1分鐘） 先出示兩張?zhí)柲苈眯邪膱D片，你在生活中還見過哪些包？它們在材料和功能上有什么特點？給大家講一講。 七、板書設計： 這樣的板書設計直觀明了既符合高年級學生的認知特點，又體現(xiàn)本課的教學內(nèi)容，對本課教學也起到了很好的鋪助作用。 我的書包 白 板 展 示 區(qū) 書包的結(jié)構(gòu) 書包箱體 書包帶 外部裝