山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)九年級化學(xué)全冊 第二單元 第二節(jié) 水分子的變化(第1課時)導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)魯教版(通用)
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山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)九年級化學(xué)全冊 第二單元 第二節(jié) 水分子的變化(第1課時)導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)魯教版(通用)
第二單元 第二節(jié) 水分子的變化(第一課時)教師寄語:化學(xué)實驗是學(xué)好化學(xué)的有效途徑。學(xué)習(xí)目標(biāo):1 通過水電解實驗,認(rèn)識水的組成;2 通過對水分解反應(yīng)的微觀解釋,認(rèn)識化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變,分成了原子,而原子不可再分;3 知道分解反應(yīng),能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。學(xué)習(xí)過程: 引入情境水的三態(tài)變化是分子間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變,水水分子的本身并沒有改變,如果往水中通以直流電,情形是否會有不同呢?一、自主學(xué)習(xí)提綱:知識點一:水通直流電分解實驗認(rèn)識水的組成1、加入少量硫酸或氫氧化鈉的作用 。2實驗現(xiàn)象:(1)通電后,電極上 。猜測這種氣體是不是水蒸汽 。(2)與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積 ,用帶火星的木條檢驗 ,說明這是 ;與負極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積 ,用燃著的木條檢驗 ,說明這是 。3氧氣與氫氣的體積比大約是 。知識點二:分解反應(yīng)4.小組討論:你認(rèn)為分解反應(yīng)具備的條件有哪些?5氧化汞受熱生成汞和氧氣;氯酸鉀受熱生成氯化鉀和氧氣;堿式碳酸銅受熱生成氧化銅、二氧化碳和水。以上四個反應(yīng)的共同特點是 ,象這樣的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。6有人說食鹽水蒸發(fā)得到食鹽和水是分解反應(yīng),你同意嗎?知識點三微觀解釋電解水實驗自學(xué)指導(dǎo):閱讀教材P32并完成下列問題:7通過電解水試驗,結(jié)合教材中的反應(yīng)圖解完成下列問題:在電解水實驗中沒變的微粒有哪些?變化的微粒有哪些?你從中受到那些教育?考驗自我:(1)水加熱變成水蒸汽是什么變化?(2)變化時,水分子本身 ,而是水分子的 、 和 發(fā)生了變化。知識點四:由分子、原子構(gòu)成的物質(zhì)學(xué)生閱讀教材:(1)識記分子.原子的定義教師寫過程收集資料:1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體,能使帶火星的木條復(fù)燃。 2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體,在空氣中燃燒時,產(chǎn)生淡藍色火焰。分析歸納:1、電解水是變化。 2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是 和 ,二者的體積比為。 交流與反思:物質(zhì)發(fā)生物理變化時,構(gòu)成物質(zhì)的分子(填“有”或“沒有”)發(fā)生變化,只是分子的 和 改變了;物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時,構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的 (2)知道常見物質(zhì)(水.氧氣.氫氣.金剛石.金.等物質(zhì)的微粒組成) 通過本節(jié)學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你得到的方法什么?你認(rèn)為最精彩的地方是:_,需要改進的地方是_反思:1、能正確理解教材。這部分內(nèi)容是繼空氣之后的大家很熟悉的水,在生物和日常生活中對水的一些物理性質(zhì)和用途有所了解,但從化學(xué)角度了解水的組成很陌生。所以電解水的試驗對得出水的組成非常重要。2、能實證地分析學(xué)生情況:學(xué)生已有進行科學(xué)試驗探究的經(jīng)驗與成功體驗,已知氧氣的性質(zhì)和檢驗方法,但無有關(guān)元素、原子、分子的具體了解,對水的組成知識充滿渴望,這也是學(xué)習(xí) 的動力所在。