蘇教版科學三下《土壤與生命》單元教案設計

《蘇教版科學三下《土壤與生命》單元教案設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版科學三下《土壤與生命》單元教案設計（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版科學三下《土壤與生命》單元教案設計 本單元教學內(nèi)容是根據(jù)《課標》中內(nèi)容標準——地球與宇宙的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，運用多種方法和多種感官去認識一個物體，培養(yǎng)學生德觀察能力和記錄能力。涉及到《課標》中： 科學探究 1．1知道科學探究設計提出問題，解答問題，將自己的結果與已有的科學結論作比較。 1．2知道不同的問題要用不同的探究方法。 1．7懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 5．1能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點。 6．1會查閱書刊及其它信息源。 8．2能傾聽和尊

2、重其它同學的不同觀點和評議。 科學知識 1．6知道環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面影響。 1．8能認識到人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。 2．3知道土壤的構成。 2．4能設計不同土壤對植物生長影響的實驗。 2．5意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關系及保護陸地物質(zhì)的重要性。 情感態(tài)度與價值觀 1．1想知道，愛提問。 1．3尊重整據(jù)。 1．5愿意合作與交流。 3．1意識到人與自然要和諧相處。 3．3能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。 本單元包括4課： 1我們周圍的土壤 2了解土壤 3肥沃的土壤 4土壤的保護

3、 1、我們周圍的土壤 教材分析： 本課是《土壤與生命》單元的起始課，是教師帶領、指導學生去親近土壤，感受土壤的形態(tài)，了解土壤里有什么，為后續(xù)的學習和研究奠定基礎。這一課主要在室外進行。主要由以下幾部分組成： 1、引發(fā)學生展開關于土壤的討論，了解學生對土壤的已知情況和想知道些什么，引發(fā)學生認識土壤的興趣。 2、指導學生親近土壤，發(fā)現(xiàn)土壤中的物質(zhì)（如：植物的根、落葉、石頭和蚯蚓……）。 3、指導學生認識土壤中的動物及其生活 教學目標： 過程與方法： 1、能夠運用多種感官認識土壤。 2、會觀察、描述、記錄自己的觀察結

4、果。 3、能夠與同伴交流觀察結果。 科學知識： 1、知道土壤里有什么。 2、知道土壤里生活著許多小動物。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、愿意親近土壤。 2、意識到土壤與動植物有著密切的聯(lián)系。 教學準備： 教師事先進行實地考察，為學生準備一塊泥土地、鏟子、放大鏡、盛土容器、土壤研究記錄紙。 學生準備：一根木棒、一只塑料杯子、一塊抹布。 課時安排：2課時 教學過程： 教學內(nèi)容 二次備課及效果分析 一、導入新課 導入：我們今天來研究有關土壤的知識。說說我們周圍哪里有土壤？板書課題 討論：1、你對土壤已經(jīng)知道了些什么？ 2、有哪些想知道的問題？ 二、學習新課

5、 1、自主學習 （1）說文解字：“土”表示什么意思？ 讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。 （2）小結，激發(fā)學生實地觀察的愿望。 （3）提問：在外出進行觀察時，我們應該注意些什么？ 師生小結：1、注意安全；2、不要破壞環(huán)境,更不能傷害土壤中可能存在的動植物；3、及時記下自己的發(fā)現(xiàn)，對不認識的動植物，可先照樣子畫下來；4、盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。 2、外出實地考察，觀察校園綠地一角的土壤。 教師講解并提出要求：先觀察表層的土壤(顏色\形狀\濕潤度等)；然后注意觀察土壤中有哪些動植物,思考土壤和動植物的關系；最后注意觀察表層土下約2厘米處的土壤(顏色\形狀\濕潤度等)。

6、 學生分組觀察，教師巡視指導。（指導學生邊觀察便記錄，及時記下自己的發(fā)現(xiàn)等。） 3、回到教室，交流匯報 分組交流自己在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)、收獲。 各組派代表上講臺前匯報。 教師引導學生討論：表層的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些動物生活在土壤里，這些動物在土壤里干什么？ 三、全課總結，課后延伸 今天我們一起去校園里觀察了土壤，并有了很多新發(fā)現(xiàn)。你們能在回家后能把這些新發(fā)現(xiàn)和新感受用清新、優(yōu)美的文字或是栩栩如生的圖畫描繪出來嗎？ 也希望大家能利用課余時間到公園、田野等更多的地方仔細觀察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤樣本（下節(jié)課帶來）。

7、 板書設計 1、我們周圍的土壤 表層土 底層土 植物地上部分 植物地下部分 田野、樹林、花壇、草坪、花盆…… 土 土壤里有：螞蟻、蝸牛、蚯蚓…… 小草、大樹的根、落葉、枯枝…… 教后記: 2、了解土壤 教材分析： 本課主要通過觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同，了解土壤有不同的種類，并通過一系

8、列對比實驗，進一步了解各類土壤的特性，還將通過沉淀法實驗，了解土壤的組成物質(zhì)。本課教學內(nèi)容主要有： 1、觀察土壤：先用眼睛看，再用放大鏡仔細觀察。體會兩種觀察方法的不同結果，知道工具的重要性，培養(yǎng)仔細觀察的能力；另外，盡可能多地列舉出所看到的情況，并采用各種方式做一份有特色的觀察記錄。 2、認識土壤的成分。 3、研究土壤的種類：第一：觀察比較出三種土壤的顆粒大小不同（重點）；第二：通過比較三種土壤的透水性來認識土壤的性質(zhì)；第三：運用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）研究沙和黏土的不同。 4、拓展部分： 調(diào)查自己家鄉(xiāng)土壤的種類及適合種植的植物。 教學目標： 過程與方法 1

9、、能運用自己的感官觀察土壤。 2、能夠了解土壤的成分。 3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。 4、能通過實驗比較三種土壤的滲水性。 科學知識 1、? 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。 2、? 了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。 3、? 知道不同種類的土壤透水性能不同。 4、? 知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。 5、? 能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、? 形成探究意識，意識到自己感官的作用。 2、? 具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉(xiāng)的意識。 教學重點： 觀察比較三種土壤的顆粒

10、大小等主要特征和性質(zhì)。 教學準備： 教師準備：事先采集的三種土壤樣本(每組一份) 、白紙（3張）、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實驗裝置、放大鏡、小塑料湯匙。 學生準備：自己采集的土樣、紙巾、抹布。 課時安排?：2課時 教學過程： 教學內(nèi)容 二次備課及效果分析 一、導入新課 談話：通過上一課的觀察，你認為我們周圍的土壤有哪些特點？ 學生回答。 過渡：我們周圍的土壤為什么有不同的顏色？為什么有的顆粒大，有的顆粒??？它們里面到底有些什么不同？今天我們來研究、了解土壤。板書課題 二、探究活動 活動一：觀察土壤 談話：課前，我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在請大家

11、拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細觀察土壤樣本，一個人觀察，另一個人記錄，要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。 學生分組活動。 匯報交流，互相評價（哪組的發(fā)現(xiàn)或記錄價值、特色）。 活動二：研究土壤的成分 談話：通過剛才的觀察活動，大家都對土壤有了更多的認識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進一步的研究。 現(xiàn)在就請四人一組，做一做下面這個實驗，看它是否對你了解土壤有所幫助。 投影：實驗的步驟、注意事項。 實驗步驟： 1、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象？說明土壤里有什么？

12、 2、將土塊攪動后靜置一段時間，在等待過程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留下了什么？說明土壤里有什么？ 3、? 觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么？ 注意事項： 1、? 土塊要輕放。 2、? 攪拌要徹底。 3、??? 靜置時間要長。觀察時，杯子也應保持靜置不動的狀態(tài)。 4、??? 始終要仔細觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學生閱讀此資料后開始動手操作，教師巡視指導。 匯報交流實驗情況。 請學生根據(jù)觀察結果，分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構成的。 活動三：研究土壤的種類 1、觀察顆粒大小 談話：今天老師也給大家?guī)砹巳萃寥赖臉颖?，請你們仔細觀

13、察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。 學生分組領取土壤樣本，借助放大鏡仔細觀察。 匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 談話：這是什么原因呢？請大家看課本第5頁的閱讀資料，它會給你一個原因解釋。 學生閱讀資料。 師生小結：通過這一環(huán)節(jié)的觀察、閱讀活動，對土壤有什么更多的了解。 2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性 提問：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨這樣的情況時，它們的滲水性會不會一樣呢？你是怎么認為的？ 學生談談自己的想法和預測。 分組實驗，教師巡視指導。 匯報交流實驗情況，并將結果與剛才的預測相對照。3、用多種感官了解沙和黏土的不同 每組一份沙和黏土的樣本，請學生參照課本第6頁

14、提供的方法來比較沙和黏土的不同。 集體討論：每一種土壤看上去像什么？是什么顏色的？摸上去感覺像什么？哪一種更硬或更光滑？加點水握一握，哪種可以握成團？ 激趣：再試著把它們分別放在膠卷盒里搖動，聽一聽它們發(fā)出的聲音是否相同?；蛘呤锹勔宦勊鼈兊臍馕妒欠裣嗤? 分組活動，交流。 三、課后拓展指導 談話：同學們都已經(jīng)對土壤有了非常豐富的了解。 提問：你知不知道我們南京地區(qū)的土壤是什么類型的？有什么特點呢？適合種植哪些植物？ 學生思考、回答。 指出：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么容易就能得出的。要想很好地回答這個問題，我們可以采用一些什么方法來進行研究？ 學生思考、回答。

15、教師小結，引導學生課后進行資料的查閱、請教專家等。 板書設計 2、了解土壤 由空氣、水、沙、黏土、動植物殘留物等構成。 種類：沙土、黏土、壤土（顆粒大小不同、滲水性不同……） 教后記： 3、肥沃的土壤 教材分析： 對植物而言，土壤中的腐殖質(zhì)是它們的主要營養(yǎng)。對學生而言，腐殖質(zhì)的形成原因是他們最關心的問題。本課遵照科學探究的基本過程，引導學生認識腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，可以促使學生更加深入地認識土壤。本課的主要內(nèi)容分為以下2個部分： 1、??? 發(fā)現(xiàn)土壤有肥沃和不肥沃的差異，認識土壤的分層，知道表層土中腐殖質(zhì)和養(yǎng)分都非常豐富，是植物生長的保證。

16、 2、??? 動手實驗（制作肥料袋、給蚯蚓安家），研究動植物對土壤肥力的影響。 教學目標： 過程與方法 1、? 能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。 2、? 能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來。 科學知識 1、? 知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。 2、? 能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。 3、? 知道什么是腐殖質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀 1、? 能夠堅持長期觀察，有持久性。 2、? 意識到土壤和動植物之間存在著密切的聯(lián)系。 教學重點： 動手實驗，研究動植物對土壤肥力的影響。 教學準備： 教師準備：小鏟子 學生

17、準備：塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜葉、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。 課時安排 2課時 教學過程： 教學內(nèi)容 二次備課及效果分析 一、導入新課 給每組準備三份顏色差異明顯的土壤樣本（或圖片）：仔細觀察這些土壤，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生分組觀察、討論。 匯報交流（引導學生從顏色、濕度等方面進行交流）。 教師指出這是分別在三個不同地點采集的土壤樣本：某農(nóng)田、某小區(qū)、某工地等。讓學生將土壤樣本與采集地點進行預測配對，并說說理由。 教師公布答案，請學生將其和預測結果對照。 提問：為什么在不同地點采集的土壤樣本會有這么明顯的差別呢？你們認為這可能和什么因素有關？ 學生思考、

18、回答。 二、探究活動 1、初步了解枯死的植物對土壤肥力的影響。 提問：還記得上節(jié)課在校園里觀察土壤時看到的情況嗎？被落葉覆蓋著的土壤有什么特點？沒有被落葉覆蓋的土壤又是什么樣的呢？ 學生匯報。 談話：你認為這是什么原因？ 學生作出假設，推測原因。 出示一組落葉在土壤表面腐爛、分解的圖片，學生分組觀察它們有什么不同。 指出：落葉落到土壤表面后，會逐漸腐爛。腐爛的動植物的遺體我們稱為腐殖質(zhì)，它是植物生長的必需肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤就越肥沃。 激趣：想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會怎么變化？這可不是一時半會兒就能得到結果的，要持續(xù)幾個星期才行，能堅持下來嗎？ 教師結合課

19、本P10插圖，講解做肥料袋的方法。注意提醒學生： ????????? 選擇容易腐爛的植物，如：香蕉皮、韭菜葉等。 ????????? 要記住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查尋、對照。 ????????? 可在袋中放入一兩條蚯蚓。 ????????? 每隔幾天要進行一次觀察、記錄：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。 學生分組制作肥料袋，填寫第一階段實驗報告。 第2課時 2、了解動物的生活對土壤肥力的影響。 出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的閱讀資料。 學生閱讀 談話：經(jīng)過你這段時間的觀察，你認為蚯蚓能擔當起

20、這個稱號嗎？理由是什么？ 閱讀P11資料，了解更多土壤動物對改變土壤肥力的作用。 談話：由此我們可以得出什么結論？ 提問：通過這段時間的觀察，你是否能肯定植物對土壤的肥力有影響？ 學生匯報。 3、了解肥沃的表層土的形成過程。 出示P9圖給學生觀察，說說從圖中獲取了哪些信息。 學生觀察、匯報。 教師結合學生的回答，給予一定的指導，使其知道： 圖中有兩層內(nèi)容：一、土壤是分層的；二、表層土的形成是各種土壤動物工作的結果。另外，圖中甲蟲等小生物的圖片使用的是逐一放大的效果，本身并沒有這么大。 三、拓展活動 引導學生思考P11拓展題 板書設計 3、肥沃的土壤 不同地點

21、、不同深度的土壤的肥力不同 腐爛的動植物的遺體，統(tǒng)稱為腐殖質(zhì)。 腐殖質(zhì)越多，土壤肥力越強。 教后記 4、土壤的保護 教材分析： 通過本課的學習，學生將進一步探究土壤和人類的關系，認識土壤對人類生存的重要性，了解人類活動對土壤會產(chǎn)生兩種不同的影響。引發(fā)學生增強保護土壤的意識，從自己做起，從身邊的簡單的事情做起。本課主要分四部分： 1、了解土壤能為人類提供什么。 2、研究人類應該怎樣保護土壤。 3、? 認識植被的破壞對土壤蓄水能力的影響。 4、? 指導學生積極行動起來保護土壤。 教學目標： 過程與方法 1、? 能夠對某些行為做出是非判斷，并思考和表達應該怎樣去做。

22、2、? 能夠對失去土壤的后果進行預測。 3、? 能夠進行環(huán)保宣傳。 科學知識 1、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。 2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞性。 情感態(tài)度與價值觀 1、產(chǎn)生感激土壤的情感。 2、愿意為保護土壤做出自己的努力。 教學準備： 教師準備：泥土、草皮、水壺。 學生準備：事先查找相應的課外資料。 教學過程： 教學內(nèi)容 二次備課及效果分析 （一）導入新課 前一段時間我們一起研究了土壤，你知道土壤和我們?nèi)祟愔g是一種什么樣的關系嗎？ （二）談話交流 1、 了解土壤為人們做了什么 （1

23、）談話：你認為土壤能為人們提供什么？ （2）重點討論：土壤里生長的哪些物體直接提供給人類？土壤里的哪些物體被動物利用？我們生活中的哪些物品來自土壤？ 學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論。 （3）把你知道的填寫在課本P65。 （4）小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。 2、討論人類的哪些活動破壞了土壤 （1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？ （2）學生分小組交流、討論。 3、討論

24、假如地球上沒有土壤會怎么樣 （1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？ （2）學生分小組交流、討論。 4、了解植物對土壤蓄水功能的影響 請學生思考做這個實驗時要注意些什么。（變量：有草皮和無草皮；公平的因素：土堆的大小、水流的大小、水量的多少等） 分組實驗、觀察水流沖過后，土層的變化和流水經(jīng)過的痕跡。 匯報實驗結果和受到的啟示。 5、討論我們能為保護土壤做什么 （1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？ （2）學生分小組交流、討論 （3）小結：除了從自己身邊的小事（不亂扔廢電池等）做起之外，我們小學生還應該做的就是搞好宣傳工作。 （4）指導學生自辦土壤小報，搞

25、好宣傳工作。 （三）鞏固應用 ????總結課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。 板書設計 4、土壤的保護 人類賴以生存的重要基礎 人類和動植物共有的家園 每個人都應關心、愛護它 教后記： 附送： 2019-2020年蘇教版科學三下《土壤與生命》教學詳案 一、預期學習結果 1、能到室外親自觀察土壤，能發(fā)現(xiàn)土壤中存在生活的各類“居民”，如螞蟻、蚯蚓等。 2、意識到土壤和動植物有著密切的關系。 3、會觀察土壤，并能描述、記錄、交流自己在戶外觀察土壤的結果。 二、教學重點與難點 重點：發(fā)現(xiàn)土壤里的生命。 難點：測量出小草根的總

26、長度。 三、教學過程： （一）預測我們可能在土壤里面發(fā)現(xiàn)什么 1、首先讓學生回憶自己玩土壤時的情景，讓他們描述那里的地面或土壤。 A土壤看起來像什么？摸起來什么感覺？ B曾經(jīng)在土壤里發(fā)現(xiàn)過什么？ C有什么東西生長在土壤上面？ …… 2、讓學生寫出他們所知道的土壤知識。 3、告訴學生我們將要去觀察土壤，讓學生討論：我們可能發(fā)現(xiàn)什么？要求學生在討論的時候，說出自己的理由和根據(jù)。 （二）到實地去挖土壤并且觀察土壤 1、將學生每兩人一組分好。在出發(fā)之前，交代好安全注意事項。 2、分發(fā)工具，和學生一直到泥地里去挖開土壤表層。 3、學生現(xiàn)場觀察并收集土壤樣本。 4、學生清理好現(xiàn)

27、場，盡量恢復原來的樣子。 5、回到教室之后，讓學生記錄看到的東西。 6、和同伴交流自己的觀察收獲。 了解土壤 一、預期學習結果 1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物。 2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。 3、能用實驗證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。 4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。 5、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。 二、教學重點和難點 重點：了解土壤的成分。 難點：區(qū)分當?shù)赝寥赖姆N類。 三、教學過程 （一）提出問題 1、談話：為了更好

28、的研究，昨天教師和同學們一起，在花園里不同的地方采集了三種不同的土壤，分別裝在了一號、二號和三號燒杯里。關于這些昨天采集的土壤，你還想知道些什么呢？ 2、學生提出自己的問題，教師板書。然后學生給問題歸類。 （二）設計解決問題的實驗方案 1、談話：問題已經(jīng)產(chǎn)生了，想要解決這些問題，我們怎么辦好呢？ 2、學生設計實驗的方案。 3、學生匯報實驗方案并加以完善。 4、談話：想一想，我們在研究“土壤里有什么”時，很多同學發(fā)現(xiàn)自己帶來的土壤與其他同學的土壤顏色不一樣，發(fā)現(xiàn)土壤顏色不同時，你是怎么做的？還記得用的是什么方法嗎？（學生根據(jù)經(jīng)驗回答比較的方法） 5、教師出示三種典型土，提問：這里有

29、三種土，在比較時具體應該怎樣做？（學生以比較顏色不同為例說比較的具體做法） 6、小結：我們用了比較的方法研究這三種土壤有什么相同與不同。 （三）選擇方法比較研究 1、你們小組想用哪些方法研究？用這種方法是想比較出三種土壤的哪個方面的不同？（學生小組討論比較的具體方法及方面，然后匯報討論結果） 2、教師板書學生匯報的方法。 3、談話：水對你們的研究有沒有幫助？想怎樣利用水來幫助研究？（學生討論利用水來幫助研究的方法，之后匯報） 4、引導學生討論：在滲水性實驗中，哪些條件要相同？哪些條件不相同？（學生提出滲水性比較的實驗方案） 5、學生小組內(nèi)采用各種方法探究三種典型土壤的異同，并記錄

30、探究中的發(fā)現(xiàn)。 6、對做“滲水實驗”的小組提出要求：A預測B實驗C分析現(xiàn)象和原因 7、學生實驗。 （在實驗當中如果你需要用儀器的話，可以到后面的儀器角中自己拿。今天我們的實驗儀器，采取自助的形式，你需要什么，就可以拿什么） 8、匯報探究結果。（以組為單位進行，推薦一人主霽，其他人補充） （四）學生匯報 學生小組匯報自己的發(fā)現(xiàn)，在匯報中總結出土壤里的成分：土壤里有沙、黏土、腐殖質(zhì)、水、空氣等。針對土壤中沙和黏土的比例不同，知道人們對土壤是怎樣分類的。 （五）繼續(xù)研究 1、講述：看教師這里有一套裝置，假如用它來研究沙土、黏土和壤土的性質(zhì)的話，你覺得可以研究出什么性質(zhì)呢？ 2、學生

31、闡述自己的想法，并說出自己的假設和方案。 3、談話：我這里還有一些沙土和黏土，假如來比較它們的不同，可以怎么研究？ 4、學生討論并交流方案。 5、學生實驗。 6、匯報交流。 （六）拓展研究 1、提問：你知道我們這里的土壤屬于哪一種類型嗎？你是怎么知道的？ 2、學生討論、交流。 3、講述：這就是今天的課后研究項目，大家回去研究后，下節(jié)課來進行匯報。 肥沃的土壤 一、預期學習效果 1、知道什么是腐殖質(zhì)、知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。 2、知道一些小動物和微生物在成肥過程的作用。 3、知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。 4、會做腐殖質(zhì)形成的實驗 二、教學難點和重點

32、 重點：了解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過程心臟對植物生長的影響。 難點：連續(xù)五個星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。 三、教學過程 （一）導入新課 1、帶學生到學校周圍，觀察土壤中的落葉，然后讓學生挖開土層，觀察在土層下看到了什么。 2、讓學生描述自己看到了什么。 3、在觀察的基礎上讓學生提出自己的問題。（學生會發(fā)現(xiàn)上層土的顏色和下層土的顏色不一樣） 4、引導學生進行討論，了解土壤變黑與什么有關。除了研究這個問題之外，還可以研究學生自己提出來的問題。 （二）給腐爛的植物排隊 1、讓學生每人挖一塊土壤裝在塑料袋中，然后組織學生尋找土壤中的爛樹葉。 2、統(tǒng)計不同土壤中的爛樹葉，讓學生從數(shù)據(jù)中發(fā)

33、現(xiàn)規(guī)律。（一般來說，土壤中腐殖質(zhì)的多少和落葉有著密切的關系，落葉多的土壤里含有的腐殖質(zhì)的量也多）。讓學生把統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)填在自己的土壤記錄紙上。 3、討論：落葉的多少和土壤的顏色之間有什么關系？ 4、讓學生按照落葉的腐爛程度排隊，并選典型的腐爛落葉貼在記錄紙上。 5、讓學生根據(jù)落葉的變化，推測樹葉落在土壤里是怎樣變化的。 6、討論：落葉在土壤里變成了什么？并把討論的結果填在記錄紙上。 7、指導學生閱讀課文中的圖片和文字說明。學生討論自己的想法是不是正確，有哪些錯誤的地方。 （三）了解土壤肥力流失的原因和怎樣增加土壤的肥力 1、指導學生閱讀課文中的資料，閱讀后回答：土壤的肥力為什么

34、會流失？怎樣增加土壤的肥力？ 2、交流：還有哪些增加土壤肥力的方法。 3、教師補充介紹。 （四）為蚯蚓安一個家，觀察蚯蚓 1、讓學生來描述他們看到過的蚯蚓： A你在哪里看見過它們？ B它們看起來像什么？ C它們當時在干什么？ 2、組織學生觀察蚯蚓，提醒學生要溫柔地對待蚯蚓，向學生簡單蚯蚓的種類，以及蚯蚓和蚯蚓生活環(huán)境的意識。 3、討論如何給蚯蚓安家：首先倒進土壤，然后混入一些植物，最后，放入蚯蚓。 4、觀察蚯蚓在土壤里的生活。 5、閱讀有著土壤小動物的資料。 （五）制作肥料袋 1、討論：落在森林里的樹葉發(fā)生了什么變化？樹葉都到哪里去了？ 2、設計實驗驗證自己的想法。（

35、在討論的基礎上設計實驗，可以增強學生做實驗的目的性） 3、讓學生推測哪些東西會變成肥料。 4、指導學生制作肥料袋。（讓學生將剩余的土壤和殘留的植物放在班級中的塑料袋中。讓一個學生在標簽上寫“沒有蚯蚓”，然后貼在這個袋子上） 5、整理好桌面。 6、將制作肥料袋的過程記錄下來。然后經(jīng)常組織學生用足夠的時間來觀察肥料袋（可使用放大鏡）。 7、讓學生預測自己的肥料袋中的東西在多少天后會變成肥料。 （六）討論如何管理肥料袋 1、定期翻動肥料袋 2、將自己觀察到的肥料袋里的變化情況記錄下來。 3、除了觀察自己的肥料袋，還要觀察沒有放蚯蚓的肥料袋。 4、在成肥實驗結束之后，要提醒學生將蚯

36、蚓放回到它原來的生活環(huán)境中去，培養(yǎng)學生對生命的關愛和環(huán)境保護意識。 土壤的保護 一、預期學習結果 1、知道土壤為人類所做的貢獻。 2、會做水土流失的對比實驗。 3、知道人類的許多行為是破壞土壤的，如亂砍森林，亂丟廢舊電池，濫施化肥等。 4、意識到保護土壤的重要性。 二、教學重點與難點 重點：知道人類應該怎樣保護土壤。 難點：掌握水土流失對比實驗中的條件。 三、教學過程： （一）導入新課 1、談話：俗話說得好，一方水土養(yǎng)育一方人。養(yǎng)育我們的這片沃土都為我們提供了什么呢？我們?nèi)祟惻c土壤有怎樣的關系呢？ 2、提問：土壤對于我們?nèi)绱酥匾?，我們應該怎樣對待土壤？（板書課題：土壤

37、的保護） （二）交流人們的哪些是在破壞土壤 1、講述：土壤無私地為我們奉獻著一切，她就是我們?nèi)祟惖哪赣H?？晌覀?nèi)祟惖囊恍┗顒油鶗Φ竭@位偉大的母親。 2、提問：老師讓你們回去調(diào)查研究，人類的哪些行為是在破壞土壤，為什么？你們都完成任務了嗎？ 3、學生以小組一為單位到講臺前來匯報，由小組長主持，其他同學在聽的過程中可以提出不明白的問題進行質(zhì)疑，匯報的小組要釋疑，有爭論的問題大家共同討論解決。 本課要匯報的對比實驗有： A洗滌劑對植物影響的對比實驗。 兩盆油菜，一盆澆清水，一盆澆帶有洗滌劑的水。澆清水的油菜長得旺盛，澆有洗滌劑的水的油菜葉子發(fā)黃。 B腐殖質(zhì)對植物影響的對比實驗。

38、 一盆含有腐殖質(zhì)的土壤，一盆不含腐殖質(zhì)，在土中挖同樣大小的坑，同時種上油菜。幾天后，含有腐殖質(zhì)的土壤中里的油菜先發(fā)芽，而且莖粗，后者的油菜后發(fā)芽，莖細。 C廢舊干電池對植物影響的對比實驗。 在油菜種子下面埋一節(jié)砸碎的廢舊干電池，過一段時間，有干電池的油菜葉子發(fā)黃。（在這里要學生把自己所查找到的關于廢舊電池對人類所造成的危害向大家講一講） D水土流失的對比實驗 兩個盆、兩個木板，木板斜放在盆里一個木板上放了帶草皮的土，一塊木板上放一把散土，用噴壺同一高度噴水，帶草皮的留下的土多，沒帶草皮的留下的土少。 （三）討論破壞土壤所造成的后果 1、談話：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身

39、邊，人類這樣無止境的破壞下去會造成什么后果呢？ 2、讓學生結合所查找的資料和所做的對比實驗去想象，在小組里討論、交流，然后匯報。老師要引導學生想，如果把樹全都砍光了會是什么后果呢？如果磚廠就這樣用土燒磚會是什么后果呢？如果…… 3、小結：我們?nèi)祟惥瓦@樣破壞、破壞、無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒有地種、就不會有食物吃，后果不堪設想。 （四）行動起來，保護土壤母親 讓學生以小組為單位，把自己的想法通過寫和畫的形式表現(xiàn)出來，然后貼到黑板上匯報。 在這里老師要鼓勵學生的大膽設想，同時強調(diào)要把自己的想法落實到實際行動中去。所以教師要布置學生辦《土壤小報》在全校進行宣傳；把學生寫的倡議書通過小廣播在學校宣傳；在全校掀起收廢舊干電池活動；向家長進行宣傳，處理好家用垃圾……