小學(xué)六年級(jí)語文《蝸牛慢條斯理的生活》教案

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1、小學(xué)六年級(jí)語文《蝸牛慢條斯理的生活》教案 教學(xué)目標(biāo): 1.通過自主學(xué)習(xí),會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。 2.理解課文內(nèi)容,了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。 2.了解蝸?!奥龡l斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、課前搜集有關(guān)蝸牛的資料; 2、觀察蝸牛的活動(dòng)。 教學(xué)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

2、教學(xué)目標(biāo): 1、通過自主學(xué)習(xí),會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。 2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清課文寫作順序。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 整體感知課文內(nèi)容,理清課文寫作順序。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課前搜集有關(guān)蝸牛的資料 教學(xué)過程: 一、猜謎語揭題 1.出示謎語:一頭小牛黑溜溜,無角無尾不拉犁,背著房子很自在,拖拖拉拉慢慢走。 2.同學(xué)們,蝸牛是一種很常見的動(dòng)物,你能說說蝸牛有哪些特點(diǎn)嗎?(相機(jī)板書并理解“慢條斯理”) 3.通過觀察和課外閱讀我們對(duì)蝸牛有了一定的了解,你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧!(將課題補(bǔ)充完整) 4.激疑:看到課題,你有哪

3、些疑問? 二、初讀課文,了解內(nèi)容 1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考: (1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習(xí)性? (2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的? 2.指名答思考題。 3.指名讀課文。 (1)檢查正音。注意以下生字的讀音。 泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn) (2)相機(jī)理解詞語意思。 慢條斯理:形容動(dòng)作緩慢,不慌不忙。 灼熱:像火燙著一樣熱。 黏液:黏稠的液體。 腺:生物體內(nèi)能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織,如人體內(nèi)的汗腺和唾

4、液腺,花的蜜腺。 自食其力:憑自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己。 三、再讀課文,理清順序 1.課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?(爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息) 2.課文的敘述順序是怎樣的? 四、識(shí)記生字詞 1.自由識(shí)記。 2.交流記憶方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。 “灼”的右邊部分是“勺”,不是“勻”?!绊铩弊⒁馀c“噸”區(qū)分。 五、作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)習(xí)課文,了解蝸牛的了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,

5、激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 了解蝸?!奥龡l斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生課前觀察蝸牛的活動(dòng) 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性? 二、感知蝸牛的生活習(xí)性 1.分組自學(xué)課文。 找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。 2.討論交流。 (1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用? (2)蝸牛大部分時(shí)間不動(dòng),待在殼內(nèi)睡覺。那么它們睡覺有什么特點(diǎn)? (3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么

6、特點(diǎn)? (4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚? 3.練習(xí):加上合適的關(guān)聯(lián)詞。 (1)( ?。┪伵1持孔幼?,( ?。┪覀儾粫?huì)認(rèn)為一小時(shí)爬行4米太慢。 (2)( ?。┪伵5囊暳Σ缓?,(  )它的嗅覺很靈敏。 (3)( ?。┪伵5难滥牧?,( ?。?huì)長(zhǎng)出新的。 三、感悟蝸牛的“慢條斯理” 1.快速瀏覽課文。 思考:從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的? 2.討論交流思考題。 3.課文的開頭有什么特點(diǎn)?(一問一答。)這樣寫有什么好處?(一問一答,就把讀者的注意力吸引到蝸?!奥钡奶攸c(diǎn)上來了

7、。) 4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。 四、拓展延伸 1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性,誰還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料?補(bǔ)充介紹資料。 補(bǔ)充介紹:蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外,全身都是軟軟的,但它的力氣可大呢,能背動(dòng)比自身重20倍的東西,能移動(dòng)比自身重210倍的物體呢! 2.“蝸牛的自述”:以第一人稱復(fù)述課文,深化理解,練習(xí)表達(dá)。 五、作業(yè) 1.選擇正確的答案。 破折號(hào)的作用有:①注釋說明;②表示聲音的中止、停頓、延長(zhǎng);③表示話題轉(zhuǎn)移;④表示語意的遞進(jìn)。 (1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( 

8、?。? (2)觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。( ?。? 2.練筆:觀察一種動(dòng)物,抓住特點(diǎn)寫下來。 板書設(shè)計(jì): 蝸牛慢條斯理的生活       爬行  一小時(shí)只能走大約4米       睡覺  灼熱的陽光,下雨,整個(gè)冬天 生活習(xí)性  吃食  整天吃,連吃幾個(gè)小時(shí)不感到飽       繁殖  卵產(chǎn)在洞里,幾十粒到上百粒       棲息  潮濕的地方 附送: 2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語文《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)要求:    1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。    2.能聯(lián)系上

9、下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用這兩個(gè)詞語造句。    3.正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。    4.能憑借課文語言文字,明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 教學(xué)重點(diǎn): 理解語言文字,熟悉課文內(nèi)容,理解文中的寓意。 教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 資源開發(fā):從生活周圍尋找如螳螂一樣的人,分析因顧眼前利益而帶來的禍患。 媒體使用:生活小故事及相應(yīng)的圖片,配套教材課件。 設(shè)計(jì)理念:生活處處皆語文,借用生活中的語言材料深化理解課文,引導(dǎo)學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、板書課題,

10、導(dǎo)入新課。   螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。 二、學(xué)生自讀課文  要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。  2.邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問題。  3.遇到比較難讀的句子,難懂的句子,多讀幾遍。 三、查自讀情況。 1.指名分段課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。 2.檢查有關(guān)詞語的理解。 投影出示: 如果其它諸侯國(guó)乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。 蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。 聽了少年這番話,吳王恍然大悟。 (1)指名讀句子,聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。 (2)指名說,集體討論。 3.針對(duì)前面的幾個(gè)問題,說說對(duì)課文內(nèi)容的理解。 四、再讀

11、課文,理清脈絡(luò) 1.默讀課文,看看寫個(gè)故事的起因是哪些自然段,寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。 2.組成小組想到交流討論。 3.集體交流,討論。 4.分段讀課文,爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 五、指導(dǎo)書寫生字。 六、作業(yè)。1.完成習(xí)字冊(cè)描紅。2.熟讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.檢查課文朗讀情況。 2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事? 二、指導(dǎo)精讀課文。 1.精讀課文第一段。 (1)精讀第一段,注意讀好吳王的話。 (2)你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎?為什么? (3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全? (4)如果你是大臣,會(huì)想什么方法勸阻? 2.精讀課文第二、三段。

12、 (1)輕聲讀課文,自己復(fù)述故事。 (2)同桌互說。 (3)指名說,同學(xué)評(píng)議。 (4)討論:少年為什么要講這個(gè)故事?他的故事為什么能打消吳王攻打楚國(guó)的念頭? 出示:大臣們認(rèn)為,攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大,得如果其它諸侯乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。  蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢? 你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系? 3.運(yùn)用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。 相機(jī)出示:蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。  聽了少年這番話,吳王恍然大悟。 三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述,結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議,指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求,既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚,又要能把關(guān)鍵的地方講,生動(dòng)。 四、學(xué)生質(zhì)疑,結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。 五、作業(yè): 1.講述故事?!?.練習(xí)說話。 3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。 附:板書設(shè)計(jì)               10、 螳螂捕蟬            吳王―――楚國(guó)?。ㄚw國(guó)在后)            螳螂―――蟬 ?。S雀在后)            只顧眼前利益  身后隱伏禍患

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