四川宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校七年級(jí)歷史上冊(cè) 5 燦爛的青銅文明學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、5 燦爛的青銅文明 1．比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。了解奴隸的悲慘生活。 2．通過學(xué)習(xí)，熟悉夏商、西周經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)歸納、概括歷史知識(shí)的能力。 3．通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)民族自豪感。 二、舊知識(shí)鞏固（3分鐘）： 1．夏、商、西周的建立和滅亡的時(shí)間及人物 2．西周分封制目的、內(nèi)容、作用 三、學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)（26分鐘） （一）學(xué)習(xí)方法和流程 1.獨(dú)學(xué)（10分鐘）：(1)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材（包括導(dǎo)入框、正文、小字、圖7幅），提出2-3個(gè)不懂得地方，寫在導(dǎo)學(xué)案上。(2)然后再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的內(nèi)容，

2、在書上進(jìn)行勾畫。 2.組內(nèi)交流檢查（6分鐘）：(1)組長組織交流檢查是否勾畫正確，并且進(jìn)行更正。（2）組長組織討論組員不懂得地方。（3）組長再根據(jù)討論的結(jié)果歸納出小組內(nèi)還有哪些不懂得問題，寫在黑板上。 3.對(duì)學(xué)（5分鐘）：小組內(nèi)兩人組合抽查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。 4.師生互查（5分鐘）：師分類歸納展示幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系；小組間互查基礎(chǔ)知識(shí)記憶的情況，由組長輪流抽別組的兩個(gè)同學(xué)各4個(gè)問，老師統(tǒng)計(jì)回答問題的正確率來評(píng)小組分。 （二）在書上勾畫的基礎(chǔ)知識(shí)（用填空方式或者提問方式都可以） 1．我國出現(xiàn)青銅器的時(shí)間是 社會(huì)末期， 社會(huì)是我國青銅文化的燦爛

3、時(shí)期。其中著名的青銅器代表是巨大的 和造型奇特的 。 2．與商周同期，我國西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，這就是舉世聞名的“ ”文化，那里出土的 、 、青銅神樹等，引起中外人士矚目，除青銅制造業(yè)外，商周時(shí)期的 業(yè)和 業(yè)也很發(fā)達(dá)。 3.世界上最早發(fā)明瓷器的國家是_________，后代稱為“五谷”的農(nóng)作物，___________時(shí)期已經(jīng)齊備。 4．農(nóng)業(yè)、 、 和商業(yè)的發(fā)展，形成我國夏、

4、商、西周燦爛的青銅文化。 5．夏、商、西周時(shí)期我國主要的生產(chǎn)方式是 業(yè)，主要?jiǎng)趧?dòng)力是 。 （三）我不懂得有： 1. 2. 四、合作探究，小組討論。派代表回答。（8分鐘） 1.動(dòng)腦筋：有位著名考古學(xué)家說：商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明？你怎么看？ 2學(xué)生在前面的提問中，提的最好的一個(gè)問題來討論。 3.自由答疑，解決黑板上的問題 五、檢測(cè)反饋（3分鐘） 1．著名的司母戊鼎因鑄有“司母戊”三個(gè)字而得名，這三個(gè)字在當(dāng)時(shí)應(yīng)該是（ 　） A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．隸書 2.如果西周的一位平民在田

5、中勞作，他肯定不能（ ） A.用鐵農(nóng)具干活 B.用青銅農(nóng)具干活 C.用石器干活 D.用穿有木柄的骨耜干活 3.古代人們常以“鐘鳴鼎食”來形容貴族之家的豪奢生活，由此可見，鼎的主要用途除了祭祀外，還有（ ） A.樂器 B.食器 C.盛水器皿 D.裝飾品 六、拓展提升 材料解析題 材料1：在河南安陽發(fā)掘出十一個(gè)商朝王陵，王陵里埋著很多陪葬的人，武官村大墓 里陪葬的人有300多，還有大量牲畜。 材料2：在安陽，發(fā)現(xiàn)了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中絕大多數(shù)是15歲到35歲的青壯年男女。他們死得很慘，有的被肢解，有的被腰斬…… 材料3 西周奴隸買賣示意圖 根據(jù)材料回答：