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1、小學音樂 燃燒的火炬第二課時教案 人音版
教學內(nèi)容及要求
歌曲處理，使學生掌握一音一字的演唱方法
綜合訓練（二），使學生運用已學過的知識譜曲。
教具準備：
投影儀、錄音機、琴
教學思路及建議：
歌曲處理時，讓學生自己討論比較，找出樂段及樂句的不同，學習自己處理歌曲，用藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。進行分組歌唱比賽，推選出優(yōu)勝者可參加領(lǐng)唱，調(diào)動學生情緒增加積極性。
教學過程：
1、組織教學 ：唱師生問好歌
2、進行常規(guī)的發(fā)聲練習
3、歌曲處理：
聽錄音范唱聽辨兩個樂段在演唱方面的不同之處
（1）第一樂段有四個樂句，每句在演唱節(jié)奏上
2、都是前緊后松。
第二樂句也有四句，第一樂句的節(jié)奏前松后緊與第一樂段的節(jié)奏形成對比。
（2）在演唱時注意節(jié)拍感，每小節(jié)第一拍的強拍要突出演唱
學生分組演唱進行比賽。
男女生分組進行比賽，推選出優(yōu)勝者可參加領(lǐng)唱。 4、綜合訓練（二）
教師啟發(fā)：全班齊讀歌詞，要求有感情
提問；這段歌詞你讀以后認為他描寫了什么樣的畫面？這幅畫面應(yīng)用怎樣的情緒
3、來表達？我們熟悉的歌曲有哪些是表達抒情情緒的？
5、作曲練習：
教師播放幾首抒情的歌曲使學生得到啟發(fā) 。在教師的啟發(fā)下學生可自由的譜寫歌曲。
6、講評小結(jié)。
7、作業(yè)設(shè)計：綜合訓練（二）完成、并用戍笛演奏。
板書設(shè)
附送：
2019-2020年小學音樂 玩具進行曲教案 人教版
教學目標：
1．復習游戲《多來咪》，可以讓學生在游戲中感受音的高低，更好地為認識“s”做鋪墊。
2．利用多媒體手段，學習口風琴，能讓學生更形象地掌握“s”的音高位置，激發(fā)學生主動學習的欲望。通過“跳鍵盤”游戲和“小小老師”的游戲充分調(diào)動學生的積極性。
3．歌唱教學結(jié)合多媒體視聽的效
4、果，讓學生體會歌曲的童趣，以及玩具們可愛的形象。
4．以簡單易行的創(chuàng)作歌詞游戲，讓學生在活動中發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5．通過多媒體動畫，欣賞《玩具兵進行曲》，讓學生模仿和創(chuàng)造可愛的玩具形象，感受美好的事物,產(chǎn)生美的意境。
教學重點、難點
重點：以“游戲樂”為主線，以音樂知識和技能為載體，讓學生感受音樂的美。
難點：游戲和音樂的緊密結(jié)合。
教學過程
一．律動進教室
說明：在《玩具進行曲》的音樂伴奏下，學生扮演各種玩具形象，調(diào)動學生學習熱情，增添童趣。
二．復習音符“d，r，m”，認識音符“s”
1．游戲：《多來咪》
2.認識音符“s”
說明：1.復習游戲《多來咪》，
5、鞏固上節(jié)課對“d,r,m”音高的認識。
2.通過音條卡，掌握“s”的音高位置，以“s”為導線引入口風琴教學
三．口風琴吹奏《玩具進行曲》
1.學習帶有“d，r，m”的旋律。
2.找出帶“s”的旋律，教師重點輔導吹奏方法。
3.學生通過各種手段進行學習吹奏。
說明：1.復習吹奏“d，r，m”，學生將已掌握的知識運用于樂曲中，用以檢測學生的實際掌握能力。
2.通過教師的指導，讓學生知道“s”的彈奏方法。
3.通過 “跳鍵盤，“互做小老師”的游戲，練習吹奏，培養(yǎng)學生的自學能力以及合作能力。
4.以上教學都與多媒體手段緊密結(jié)合，通過多媒體的運用，（比如：旋律線的流動、口風琴的動感畫面
6、、惟妙惟肖的木偶譜），使學生利用聽覺和視覺來感受樂曲。
四．歌唱《玩具進行曲》
1.聽覺感受
2.學生學唱歌曲
3.歌曲表演
說明：1.讓學生通過多種多媒體畫面進入視聽相結(jié)合的聽覺過程，達到聽覺領(lǐng)先的目的。
2.學生輕松愉快地學唱歌曲，解決部分文字上的難點。
3.通過歌曲表演，使學生對歌曲有更深的理解，并通過肢體語言抒發(fā)情感。
五．“小小音樂家”（改編歌詞）
1.提出要求
2.學生創(chuàng)編簡單的歌詞，并加以展示。
說明：1.由教師示范創(chuàng)編歌詞，讓學生找出與原歌曲不同之處，激發(fā)學習興趣。
2.學生共同合作，改編歌詞，培養(yǎng)集體主義精神和創(chuàng)作能力，通過展示，為學生創(chuàng)設(shè)實踐空間，展示個人風采。
六．游戲《玩具兵進行曲》
1.看動畫，欣賞音樂。
2.聽音樂做游戲。
說明：1.通過多媒體動畫，在音樂的襯托下，發(fā)揮學生想象力。
2.結(jié)合《玩具兵進行曲》的音樂做游戲，學生可以模仿動畫中的情形，也可以自創(chuàng)扮演各類玩具形象。
七．小結(jié)
說明：告訴學生生活是豐富多彩、無比快樂的。我們要熱愛生活。
小學音樂 燃燒的火炬第二課時教案 人音版
