湘教版美術(shù)三上《我是生活小主人》詳案及反思

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1、湘教版美術(shù)三上《我是生活小主人》詳案及反思 教學(xué)目標(biāo)： 1體驗做生活小主人、表現(xiàn)和表述我是生活小主人的樂趣。 2學(xué)習(xí)生動表達(dá)自我生活情景的表現(xiàn)方法， 3培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和感受力，以及表現(xiàn)生活情景的創(chuàng)造力 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，色彩工具，彩筆，白紙等。 教學(xué)過程： ?一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課 教師：今天老師領(lǐng)著大家去小朋友明明家做客好不好？ 學(xué)生：好！ 教師：可是明明家亂糟糟的，瞧，衣服，襪子隨處可見，書包也沒有整理，同學(xué)們，咱們來幫幫明明吧！ 學(xué)生：好！ 教師：那我們來進(jìn)行一場生活自理比賽，請一位男孩子疊衣服，一位女孩子整理書包。看誰又快又好的完成比賽。誰

2、愿意參賽？ （學(xué)生喊加油，讓大家來當(dāng)當(dāng)小評委） 教師：這些同學(xué)能在短短的時間內(nèi)完成任務(wù)，老師看到咱們同學(xué)這么懂事，真高興，我真想給你們豎大拇指，你們真棒，你們是生活的小主人，（揭題板書——我是生活小主人） （讓學(xué)生用最響亮最自豪的語氣齊讀） 二、情感認(rèn)知走進(jìn)生活 教師：在同學(xué)的幫助下明明已經(jīng)認(rèn)識到自己的不足了，他不僅自己的事情自己做，還幫媽媽做家務(wù)呢，同學(xué)們，去瞧瞧他做了什么吧。 （播放視頻：不再麻煩好媽媽） 學(xué)生：明明幫媽媽疊被子，穿衣服，疊被子。。。。。。 教師：明明變得真能干呢，同學(xué)們，你們在生活中幫媽媽做了哪些家務(wù)呢？能告訴大家你是怎樣做的呢？ 學(xué)生：擦玻璃，炒菜，洗

3、襪子。。。。。。 （學(xué)生做動作） 教師：如果把剛才咱們同學(xué)所說所表演的場景畫在紙上，該如何畫呢？同學(xué)間討論一下，指名談想法。剛才有位同學(xué)說周末在家?guī)椭鷭寢寬叩?，我們請他來表演表演好不好? （請學(xué)生上臺表演） 師：小朋友想不想畫出他掃地的樣子 師：好，老師先畫，請小朋友認(rèn)真看。 三、繪畫示范學(xué)一學(xué) 師：我們先把他的輪廓畫出來 板書：一畫輪廓 師：我們先把這位男孩子畫好，然后添加掃帚，同學(xué)們你們再仔細(xì)觀察這位同學(xué)是怎樣拿著掃帚的呢？我們把他的手換一換，把動作仔細(xì)準(zhǔn)確的畫好，最后可以生動地刻畫這位同學(xué)的表情。 師：簡單的輪廓我們就畫好了。你們是在哪里掃地??？家里，學(xué)校，公園···

4、··我們所處的環(huán)境就是背景，我們要把他的背景也畫出來。 板書：二畫背景 師：畫上地面，地上有個花盆，窗戶掛著窗簾？同學(xué)們可以自由發(fā)揮。右邊呢？請同學(xué)們添畫一下。 師：我們的背景畫上了，同學(xué)們看一下，這幅畫畫好沒有，還少些什么？ （引學(xué)生說出少了顏色） 師：我們還要給他涂上顏色。 板書：?三上色 師：老師這有一張上好顏色的范畫，請同學(xué)們看一看。顏色可以自由選定，選上合適的顏色后同學(xué)們認(rèn)真涂色，給他們穿上漂亮的衣服。 四、藝術(shù)實踐 1、激發(fā)學(xué)生的動手欲望。（同學(xué)們！分享完老師的作品后，那你們想不想把自己做小主人的情景畫出來，和大家一起分享呢？） 2、作業(yè)要求：選擇你做

5、小主人時體驗最深刻的一件事進(jìn)行創(chuàng)作，把它畫下來。 3、播放輕松愉快的音樂。 4、進(jìn)行巡回指導(dǎo)，（啟發(fā)、激勵、評價）引導(dǎo)發(fā)散思維，解決重難點。 五、展示評價 1、請先畫完的小朋友進(jìn)行作品展示。（介紹表現(xiàn)的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母惺?。? 2、采用多種評價方式，多展示作品進(jìn)行評價。（給予肯定和鼓勵，提出意見和建議，完善作品。） 六、拓展延伸 師：同學(xué)們！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)會自己的事情自己做，生活要自理，還有呢？ 生：幫媽媽做家務(wù)，不會做得事情也要學(xué)著做！ 師：你們真棒，你們真是生活的小主人！請同學(xué)用最自豪的聲音和老師一起說—— 生：我是生活小主人！

6、 《我是生活小主人》教學(xué)反思 執(zhí)教者 云龍實驗學(xué)校 張君月 《我是生活小主人》一課是通過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主體意識，教材中選取了生活小主人的角度進(jìn)入做生活的小主人這一主題，要求學(xué)生從小就學(xué)會料理自己的生活，學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂、休息，從而培養(yǎng)自理能力。本課學(xué)習(xí)設(shè)置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務(wù)的情景；說一說，做一做，體驗整理事務(wù)等活動。在第一次試教中，我在導(dǎo)入設(shè)置一個游戲環(huán)節(jié)，組內(nèi)老師提出導(dǎo)入時間過長，可以再精煉一些。于是我進(jìn)行了第二次試教，在這次試教中，我邀請了宋校長和組內(nèi)

7、全體老師，但問題仍然存在，唐娜老師提出課件中字體不美觀，色彩不明亮、學(xué)生的模仿動作要面向全體學(xué)生;宋校長對我最后的結(jié)束語進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，讓我倍受感動。這些寶貴的建議給我很大的啟發(fā)，在這些細(xì)節(jié)方面我又一次進(jìn)行了修改，更加完善。教案再次修改完善后我再一次試教，這一次的試教，張娟老師提出對學(xué)生作業(yè)的點評可以讓學(xué)生互評，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的變革。經(jīng)過了幾次試教的精雕細(xì)琢，讓我在賽課中胸有成竹，獲得了評委的肯定。這次賽課，讓我明白磨課就如同用鋼鐵來打磨一把寶劍一樣，只有在千百次的磨練中，才能成為一把鋒利無比的寶劍。在磨課中，我不僅解決了課堂教學(xué)中的問題和困惑，更重要的是，通

8、過磨課，鍛煉了磨課我的各項能力，也讓我在實踐中體會教材，在過程中收獲心得，在反思中總結(jié)經(jīng)驗。 下面對我所執(zhí)教的《我是生活小主人》進(jìn)行一些總結(jié)： ? 一、量體裁衣 ??? 美術(shù)教材給了教師極大的施展空間，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況自由的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。本課中我考慮到我校是一所寄宿制學(xué)校，自理能力都很不錯，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層教學(xué)，如：在怎樣表現(xiàn)出小主人的方法時我采用了階梯式的步驟（如何自理、幫大人做過哪些家務(wù)、不會做的事情學(xué)著做）這三個階梯式的提問讓學(xué)生對“小主人”有了更深層次的理解，此時，每一個孩子都摘到了勝利的果實找到了作畫的自信！ ??? 二、情感交流 ??? 新時期的小學(xué)美

9、術(shù)教育不再是一種單純的技法訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更是人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在思想的表達(dá)、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。在教學(xué)中我利用教具創(chuàng)設(shè)情境，緊接著讓學(xué)生進(jìn)行自理游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感體驗。 ??? 三、能力培養(yǎng) ??? 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣，在具體的教學(xué)中沒有過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，而是采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。 ??? 四、綜合評價 ??? 在這節(jié)課中，我注重對學(xué)生的綜合評價和過程評價，學(xué)生在知識的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的

10、張揚。 附送： 2019-2020年湘教版美術(shù)三上《玩偶大本營》教案 教學(xué)目標(biāo)： １、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。 ２、培養(yǎng)折疊細(xì)致的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。 ３、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。 教學(xué)重點：各種偶人的制作方法。 教學(xué)難點：材料的恰當(dāng)運用以及制作的精致。 教學(xué)準(zhǔn)備：１、多媒體可見，２、玩偶實物，３、示范用剪刀、４、膠棒，彩色紙等 教學(xué)過程： 第一課時　手指偶 一、游戲?qū)? １、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。今天天氣可真好，太陽公公咪

11、咪笑，我要上學(xué)了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！ ２、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。 二、探索體驗 １、請學(xué)生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。師小結(jié)：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構(gòu)成的。 ２、課件出示制作步驟圖（如右），學(xué)生用自己手中的紙嘗試制作。 ３、反饋自學(xué)成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學(xué)生不太懂的步驟進(jìn)行示范。 ４、比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時候應(yīng)該細(xì)致認(rèn)真。 ５、課

12、件展示：紙偶人的各種裝飾方法。 生邊看邊思考：在什么地方進(jìn)行裝飾可以使小偶人變換角色？ 你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？ ６、討論：你準(zhǔn)備怎么裝飾你的小偶人？ 三、學(xué)生制作 １、學(xué)生制作：要求：在規(guī)定時間內(nèi)完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。 ２、學(xué)生作業(yè)完以后可以到教室外面去準(zhǔn)備，表演。 四、表演，展示 １、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學(xué)生） ２、方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學(xué)生） 五、總結(jié)下課 第二課時　　蛋殼偶的制作 一、?課前布置怎樣準(zhǔn)備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸

13、進(jìn)去攪動里面的雞蛋，倒出來。 或者直接帶來煮好的熟雞蛋。 二、?運用多種材料制作蛋殼偶 第三課時　　吊線偶制作 一、 用紙筒可以制作吊線偶（適應(yīng)于沒有帶齊材料的學(xué)生）將紙卷成筒吊起來。 二、?用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。 三、?游戲環(huán)節(jié)可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。 《玩偶大本營●會演戲的小偶人》優(yōu)秀教案 長沙市雨花區(qū)長塘里學(xué)校 張晴 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握小偶人的基本制作方法。 2、增強同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和綜合探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識。 3、讓同學(xué)在玩樂的過程中感受快樂，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，感受勝利的樂趣。

14、 教學(xué)重點、難點： 小偶人的制作過程和其方法。 怎樣將小偶人各部位的連接。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小偶人示范作品、課件、毛線以和彩色線、紙盒、線、剪刀、雙面膠、透明膠、小木棍、果凍盒、橡皮圈、彩帶等。 教學(xué)過程： 活動一:欣賞影片，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？（喜歡）。那么，我們一起來看大屏幕（課件演示）。這是美國著名影片《音樂之聲》中木偶戲的精彩片段，影片中的木偶人做得怎么樣呀？（非常漂亮，也很精美）。你們還想不想看我們學(xué)校的小朋友自身制作扮演的小偶人戲呢？（想）。來仔細(xì)觀看（課件播放小偶戲畫面）。小朋友做的小偶人雖然沒有前面影片里那么精美，但卻可愛、有趣。今天，我們就一塊來

15、做會動的小偶人來演演戲，好嗎？（課件出示課名） 活動二:觀察發(fā)現(xiàn)，自主探究。 老師首先要看看同學(xué)們的自學(xué)能力怎么樣。 這里有三個問題將要你們做出回答，請仔細(xì)看好（課件出示問題）。接下來，請同學(xué)們在自身小組的課桌里找到小偶人。拿出來仔細(xì)看一看，摸一摸，討論討論。 下面開始答問，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 1、 你們發(fā)現(xiàn)小偶人用了哪些資料？硬材用在哪個部位？軟材 在哪個部位？（等一位同學(xué)發(fā)言后，老師說：“我們看他說對了嗎？”（同時出示課件由整體圖到肢解圖來確認(rèn)）其實，生活當(dāng)中有許許多多的資料，比方紙盒、彩帶就是不錯的資料。 2、你們知道制作的先后順序嗎？（請一兩位同學(xué)回答后，出示課件的制作順序

16、圖）。問：“你們認(rèn)為哪一步最難？”首先讓自身同學(xué)提出問題并在同學(xué)中找人解答，對同學(xué)不能解答的問題老師通過實物投影作示范。（如：捆綁、裝飾、吊線等）其次，老師要對同學(xué)沒提到的問題加以引導(dǎo)，讓同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題并能輕松的解決問題。 3、線吊在哪個部位可以使小偶人動起來。（課件展示正確與錯誤的吊線小偶人）讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)除了要給小偶人的手或腳吊線以外，頭頂上的線是不可缺少的。 活動三:選擇故事，分工合作。 現(xiàn)在，你們都學(xué)會做小偶人了嗎？（學(xué)會了）真聰明。 我們學(xué)校的音樂老師、英語老師、語文老師、聽說我們班要學(xué)習(xí)制作小偶人，非常高興。他們送來了幾個小故事，希望我們幫他們制作課本中的小偶人。你們愿意嗎？

17、（愿意）（故事以課件的形式一一展現(xiàn)，突出每個頁面的人物名字，最后整體亮相讓同學(xué)選擇，）。課件出示討論： 1、你們將選擇哪個故事？ 2、你們將怎樣分工合作？ 老師接著問：“你們有了商量的結(jié)果嗎？”（選擇一組同學(xué)回答） 其他組員還有什么補充的嗎？（補充回答） 活動四:獎項評價、設(shè)置要求。 這堂課設(shè)置了三個獎，每個獎都有各自的要求，請同學(xué)們看仔細(xì)。 1、最佳合作獎（全體成員齊心協(xié)力合作完成，分工具體、協(xié)調(diào)一致） 2、最佳制作獎（設(shè)想獨特，制作精美牢固，裝飾精致漂亮） 3、最佳扮演獎（能夠配合故事情節(jié)，恰到好處的扮演，動作與聲音協(xié)調(diào)一致） 這些獎項需要由評審團來評出。下面我宣布評審

18、團的成員：他們就是每個小組的組長。請你們到臺上來拿故事稿與評選單。 請其他同學(xué)們開始制作，看哪組完成得又快又好，在短時間內(nèi)拿到你們想得到的獎。 活動五:盡興扮演、大膽評價。 各組完成小偶人制作后，大膽的操作小偶人，進(jìn)行大膽、有趣的扮演。由各組的組長充任評審團下到各小組進(jìn)行評價，老師隨同評審團一同前往，對于最佳合作獎提出參考意見，（在短時期內(nèi)達(dá)成一致，將評價結(jié)果寫在小紙上）。 下面請同學(xué)們恬靜下來，評審團的結(jié)果已經(jīng)在老師手中。下面我宣布獲得最佳合作獎的有######，我來為他們開啟希望之星；獲得最佳制作獎的有#######；獲得最佳扮演獎的是#######。其實，除了以上獲獎的小組表示好以外，其它的小組也很優(yōu)秀。他們今天都表示了高度的熱情，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，比方象＃＃＃等同學(xué)進(jìn)步很大，老師在這兒一并提出褒揚。 活動六:總結(jié)下課。 今天，同學(xué)們的表示非常不錯，大家也都開動了自身的腦筋。你們今天學(xué)得開心嗎？（開心）老師希望你們帶著今天所學(xué)的知識，走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西。來豐富我們的生活，美化我們的家園！