山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民教案 新人教版（通用）

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1、第1課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： （1）了解人類(lèi)歷史的起源；（2）掌握我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點(diǎn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力、比較分析歷史事物的能力。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：北京人、山頂洞人 難點(diǎn)：所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。 教法設(shè)想 閱讀講解法、識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對(duì)比法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 導(dǎo) 入 新 課

2、 我們都知道人類(lèi)是萬(wàn)物的主宰，是地球的主人，又了人類(lèi)，才有人類(lèi)的歷史。那么人類(lèi)又是怎樣產(chǎn)生的？古今中外都有很多的傳說(shuō)，請(qǐng)看大屏幕，這是兩個(gè)比較熟悉的傳說(shuō)。（多媒體展示“女?huà)z造人”、“亞當(dāng)、夏娃”圖片）哪位同學(xué)為大家講一講這兩個(gè)傳說(shuō) 這些傳說(shuō)都反映了人類(lèi)對(duì)自身由來(lái)的困惑。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人們終于認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是生物進(jìn)化的結(jié)果。那么人類(lèi)是由什么進(jìn)化而來(lái)的呢？（多媒體展示“類(lèi)人猿”圖片） 類(lèi)人猿是一種近似于人的古猿，它們經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月的勞動(dòng)、演變、進(jìn)化、發(fā)展成現(xiàn)代人。那么在遠(yuǎn)古時(shí)期，我國(guó)境內(nèi)又有哪些居民呢？今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第一課：祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民。（板書(shū)） ? 講述他

3、們所知的神話傳說(shuō)，觀看多媒體，體會(huì)人類(lèi)產(chǎn)生的過(guò)程。 生答：類(lèi)人猿 跟隨老師的思路進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 落 實(shí) 課 標(biāo) 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（多媒體展示“人類(lèi)遺址分布圖”） 師問(wèn)：1、在我國(guó)境內(nèi)有哪些主要的遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址？2、其中已知最早的是哪一人類(lèi)遺址？ （板書(shū)）一、元謀人 師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一自然段，想一想，從這里你能獲取關(guān)于元謀人的哪些信息？ 二、北京人 半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)與多地方發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址，其中以北京人遺址最為著名。1987年，它已被列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。接著，我們就來(lái)一同了解一下北京人。 北京人的模樣和我們又

4、有什么不同呢？下面我們做個(gè)小游戲。 會(huì)不會(huì)制造工具是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。了解了北京人的模樣，接著我們來(lái)一同走進(jìn)他們的生活。 ? 上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲(chóng)蛇。 ? ──《韓非子》 ? （多媒體展示） 從上面引言中我們能夠知道北京人的生活環(huán)境是什么樣的？ （多媒體播放北京人用火的動(dòng)畫(huà)片） 師問(wèn)：北京人是怎樣得到火的？ 生：大自然雷電生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火。 師：同學(xué)們都動(dòng)腦筋了，回答得非

5、常好。那么接著我們想一想，如果你是北京人，你的一天該如何渡過(guò)？同學(xué)們以四人為一組，完成下面的活動(dòng)。 ? 浮想聯(lián)翩： ??????? 請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，描述北京人的一天是怎樣度過(guò)的。（繪畫(huà)、編故事、演短劇等形式不限） ? ?同學(xué)們的表演非常精彩，老師很佩服你們豐富的想象力。北京人為了生存，不斷地同艱難險(xiǎn)惡的自然環(huán)境作斗爭(zhēng)，制造簡(jiǎn)單粗糙的工具去獲取食物，這個(gè)過(guò)程就是勞動(dòng)。勞動(dòng)促進(jìn)了人類(lèi)的發(fā)展。如果類(lèi)人猿不需要?jiǎng)趧?dòng)就能獲得食物，人類(lèi)就不會(huì)出現(xiàn)了，所以說(shuō)勞動(dòng)創(chuàng)造了人。 隨著時(shí)間的推移，在北京人生活的地域，又生活著一群遠(yuǎn)古人類(lèi)，他們是山頂洞人 （板書(shū)）三、山頂洞人 雖然山頂

6、洞人同北京人生活在同一地域，但經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化，山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步呢？ 無(wú)論是元謀人、北京人還是山頂洞人，它們的生活中都離不開(kāi)勞動(dòng)。正像恩格斯說(shuō)的：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身?！毕旅嫖覀兙蛠?lái)感受勞動(dòng)的快樂(lè)。 ? ? 生答：惡劣 工具：石塊、木棒 住：山洞、群居 食物：獵取、采集 生：組一：學(xué)生展示簡(jiǎn)筆畫(huà) 組二：小品：女人在樹(shù)上采集果實(shí)，一部分男人在河邊捕魚(yú)，另一部分則追趕野獸。采集漁獵完畢后，回到山洞平分食物。 組三：講故事 答：體質(zhì)進(jìn)步：模樣和現(xiàn)代人基本相同

7、 工具制作技術(shù)：掌握磨制和鉆孔技術(shù)，人工取火 ，會(huì)捕魚(yú) 生活進(jìn)步：用骨針縫制衣服，制作裝飾品，懂得愛(ài)美。生活的集體──氏族 反 思 完 善 ? 動(dòng)動(dòng)手： ??? 每組選一名同學(xué)到前面來(lái)釘紐扣，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)速度最慢的同學(xué)要在你所代表的組內(nèi)另選一名同學(xué)，和你分別談?wù)剬W(xué)完這節(jié)課有什么感受或收獲。 ? 今天我們共同學(xué)習(xí)了我國(guó)境內(nèi)三個(gè)比較有代表性的遠(yuǎn)古居民的生產(chǎn)生活情況。我們的祖先用自己辛勤的勞動(dòng)，克服重重困難，緩慢的進(jìn)化著。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也會(huì)遇到這樣那樣的困難，相信同學(xué)們一定會(huì)用自己的勤勞和智慧戰(zhàn)勝它們，愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳畹缆飞嫌峦鼻?，一帆風(fēng)順！ 生談感受 教 學(xué) 札 記 由于本課所講內(nèi)容久遠(yuǎn)，要理解并形成清晰印象有較大難度。因此本課教學(xué)中充分利用多媒體，要求學(xué)生做出判斷并認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)“論從史出，史由證來(lái)”的史學(xué)方法和原則，為將來(lái)的歷史學(xué)習(xí)作鋪墊。