第二章 文學(xué)類文本閱讀 專題一 高頻考點(diǎn)四

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1、高頻考點(diǎn)四　嫁于春風(fēng)巧用媒 ——鑒賞表達(dá)特色 (2012· 山東)《被時(shí)間決定的講述》(原文見(jiàn)本專題高頻考點(diǎn)二“5年高考”部分) 1．本文采用了什么敘述方式？有何好處？ 答：________________________________________________________________________ 答案　順敘(以時(shí)間為線索)。與標(biāo)題相呼應(yīng)，使文章條理更加清晰(或“能更好地展現(xiàn)農(nóng)村一天的生活場(chǎng)景”)，暗示了千百年來(lái)農(nóng)村的生活節(jié)奏。 解析　本題考查的是從敘述方式角度分析文章的表現(xiàn)手法。先要從總體上把握文本敘述特點(diǎn)：順敘、倒敘還是插敘、補(bǔ)敘。文章講述了一個(gè)古老

2、村莊一天的生活，從早上起床寫(xiě)起，到晚上看電視結(jié)束，按時(shí)間順序?qū)懥巳藗円惶斓纳顮顟B(tài)。按時(shí)間順序記事更能表現(xiàn)古村人們的生活特點(diǎn)，使文章條理更清晰。 2．以③④段為例，簡(jiǎn)要分析本文語(yǔ)言的兩個(gè)主要特點(diǎn)。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)形象生動(dòng)。如“她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動(dòng)翅膀，爭(zhēng)奪地上的米?！?，在精致的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中使用了擬人的修辭手法，語(yǔ)言鮮明生動(dòng)。 (2)優(yōu)美抒情。如“古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，金黃的玉米被緩緩磨成面粉”，運(yùn)用多個(gè)抒情性意象，給人詩(shī)情畫(huà)意之

3、感。 (3)含蓄蘊(yùn)藉。如“這一點(diǎn)兒也沒(méi)有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了預(yù)先的排練”，語(yǔ)言含意豐富，從而具有了多重思想情感。 (4)簡(jiǎn)潔而細(xì)膩。如“藍(lán)，藍(lán)，白云停留一會(huì)兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍(lán)”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，描寫(xiě)細(xì)膩。 (答出兩點(diǎn)或類似意思，并分析得當(dāng)，即可) 解析　本題從分析語(yǔ)言特點(diǎn)的角度考查品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。文章語(yǔ)言平實(shí)洗練，簡(jiǎn)潔細(xì)膩，多用短句；形象生動(dòng)，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法；優(yōu)美抒情，意象豐富，富有濃郁的生活氣息；蘊(yùn)涵豐富等。這些都是這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，只要任選出兩種結(jié)合③④段相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析即可。 (2012·浙江)閱讀下面的文字

4、，完成文后題目。 現(xiàn)在，父親走了，去了天國(guó)。母親一個(gè)人守著我們，在空曠的屋頂上栽花種菜。母親身子瘦弱，時(shí)有病痛，我很是擔(dān)憂，同時(shí)，我又安慰自己：生病不正常嗎？不正證明了人生活著？何況這世上，還有那么多栩栩如生的藥在陪護(hù)呢。一根草是藥，一撇葉是藥，一線陽(yáng)光，一滴水，也都是，甚至，一個(gè)人可以是另一個(gè)人的靈芝。母親多年與草木為伴，沉浸于無(wú)邊無(wú)際的藥香之中。于我而言，母親就是我人生一味無(wú)價(jià)的中藥，為我清熱解毒，為我抵御這世間的種種傷害。 (《母親的中藥鋪》節(jié)選) 3．賞析文中畫(huà)線的句子。 答：__________________________________________

5、______________________________ 答案　(1)運(yùn)用排比、比喻手法，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。(2)世間萬(wàn)物皆可入藥，豐富了“中藥”的含義。(3)點(diǎn)明萬(wàn)物皆有其性、各具其用的哲理。(4)用“靈芝”設(shè)喻，把人與人之間的關(guān)系升華為不可或缺的依存關(guān)系。 解析　本題要求賞析文章的精彩語(yǔ)句的妙處。賞析重要句子，首先要考慮其運(yùn)用的手法，然后分析其表達(dá)效果，還要和文章的中心聯(lián)系起來(lái)作答。 1．《考試說(shuō)明》對(duì)“鑒賞表達(dá)特色”是如何說(shuō)明的？如何理解這一考點(diǎn)要求？ 答案　(1)鑒賞表達(dá)特色題主要是針對(duì)“分析表達(dá)方式，品味精彩語(yǔ)言”和“分析作品的主要表現(xiàn)手法”而設(shè)的題型。它是文學(xué)類文本

6、閱讀的主要題型。 (2)文章的表達(dá)方式是指記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情這五種語(yǔ)言運(yùn)用形式，其中，前三者對(duì)應(yīng)記敘文、說(shuō)明文、議論文三種文體。這五種表達(dá)方式都可以各自再分為幾種具體的形式。 作品中語(yǔ)言的考查內(nèi)容包括語(yǔ)言的風(fēng)格、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言的情感內(nèi)容、對(duì)話等。 文章的表現(xiàn)手法即文章中所采用的各種語(yǔ)言和藝術(shù)的方法。狹義的表現(xiàn)手法只指文章所采用的語(yǔ)言藝術(shù)方法，如襯托、渲染等。廣義的表現(xiàn)手法可以包括以下五個(gè)方面：一是狹義的語(yǔ)言藝術(shù)方法；二是各種修辭手法；三是各種寫(xiě)作方法；四是對(duì)表達(dá)方式(記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情)的藝術(shù)性運(yùn)用，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、敘議結(jié)合等；五是對(duì)人稱方式的運(yùn)用。 2．高考考查“鑒賞

7、表達(dá)特色”題有何特點(diǎn)？ 答案　鑒賞表達(dá)特色是高考散文閱讀的必考點(diǎn)，它有以下幾個(gè)特點(diǎn)： (1)命題角度有兩種：一種是大處著眼，小處設(shè)題，即從某一句某一段的表達(dá)特色切入；一種是大處著眼，大處設(shè)題，即考查全篇文章的藝術(shù)表達(dá)特色。 (2)鑒賞要求多角度切入，往往是修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等角度的同時(shí)切入分析(這點(diǎn)與古詩(shī)表達(dá)技巧“單一”角度特色有所不同)，分析要求既包括對(duì)表達(dá)技巧的辨識(shí)，又包括對(duì)其手法及表達(dá)效果的具體解釋。 (3)考查的藝術(shù)技巧和表現(xiàn)手法重在常見(jiàn)常用的方法技巧上。 一、掌握《考試說(shuō)明》規(guī)定的九種修辭手法 閱讀下面的文字，完成文后題目。 (過(guò)去)柴禾是家力的象征。

8、現(xiàn)在，我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了二十年，沒(méi)有誰(shuí)去管過(guò)它們。最后，它們變成一堆灰時(shí)，我可以說(shuō)，我們沒(méi)有燒它，它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開(kāi)裂我們看見(jiàn)了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時(shí)我們看見(jiàn)了。深處的木質(zhì)開(kāi)始發(fā)黑時(shí)我們看見(jiàn)了，全都看見(jiàn)了。(2012年四川卷《柴禾》，有刪改) 1．畫(huà)線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　運(yùn)用反復(fù)的

9、修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫(huà)面生動(dòng)，富有感染力；四個(gè)“看見(jiàn)了”突出柴禾朽去過(guò)程中“我們”始終在場(chǎng)，又始終抱持旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒。 解析　本題考查現(xiàn)代文閱讀中修辭手法的運(yùn)用與表達(dá)效果。要結(jié)合文本內(nèi)容和主旨來(lái)分析其作用。 (2009·全國(guó)Ⅱ)閱讀下面的文字，完成文后題目。 一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些挺拔而明快的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣，它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。因?yàn)閺陌讟宓皆罉?，作為一種樹(shù)已經(jīng)完成了對(duì)樹(shù)本身或者對(duì)森林的超

10、越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹(shù)相比，岳樺更像一場(chǎng)風(fēng)；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在比，岳樺更像一種抽象的精神。 (節(jié)選自《岳樺》) 2．該段運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)岳樺？這樣寫(xiě)有什么好處？ 答：________________________________________________________________________ 答案　運(yùn)用了擬人、比喻的手法。好處：①通過(guò)擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過(guò)程更加生動(dòng)形象；②通過(guò)比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以具體而形象地揭示和提升；③作者使用這兩種修辭手法，表達(dá)了對(duì)岳樺的喜愛(ài)和贊美之情。

11、 解析　該題關(guān)鍵在于說(shuō)出好處。說(shuō)好處應(yīng)兼顧修辭手法的自身效果和在文中的效果，重點(diǎn)在后者。 知識(shí)儲(chǔ)備　《考試說(shuō)明》規(guī)定了以下九種修辭手法：比喻，比擬(含擬人、擬物)，借代，夸張，對(duì)偶，排比，反復(fù)，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)。這九種修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果如下： (1)比喻：用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明 深刻的印象。常用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺 顯，化抽象為具體，深入淺出。 (2)比擬：使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。 (3)借代：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，常收到新穎別致、幽默

12、風(fēng)趣等效果。 (4)夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。 (5)對(duì)偶：在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充；使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。 (6)排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。 (7)反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。 (8)設(shè)問(wèn)：提示注意，突出強(qiáng)調(diào)，引起思考，使自己的回答具有說(shuō)服力，增強(qiáng)表達(dá)效果。 (9)反問(wèn)：表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化語(yǔ)氣作用。 二、掌握常見(jiàn)常用的表現(xiàn)手法 (2010·上海)閱讀下面的文字，完成

13、文后題目。 母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤(rùn)。樹(shù)林深處鳥(niǎo)鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時(shí)課堂上跑出來(lái)，手拉手圍著寺前的老銀杏樹(shù)，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹(shù)上的小鳥(niǎo)……待她幾年后重回天目山，卻是被押解著，一步步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見(jiàn)他坦然的目光，如陽(yáng)光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤。 (節(jié)選自《天目山》) 3．從表現(xiàn)手法上，選擇一個(gè)角度對(duì)該段作賞析。 答：__________________________________________________________________

14、______ 答案　虛實(shí)結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史回憶交織起來(lái)(由林中景色聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)歲月和莊重的活動(dòng)，歡快的場(chǎng)景與悲壯的場(chǎng)面形成對(duì)比)，突出了“他”堅(jiān)毅不屈的形象，表達(dá)了母親對(duì)青春歲月的追念。 解析　本段文字既寫(xiě)了母親上山這一現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景，又寫(xiě)了想起的遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)的回憶場(chǎng)景，顯然一虛一實(shí)，虛實(shí)結(jié)合；現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的悲壯與回憶場(chǎng)景的歡快顯然又形成了對(duì)比。兩個(gè)角度皆可切入解題。 (2007·全國(guó)Ⅰ)閱讀下面的文字，完成文后題目。 在戈壁上趕路，還能經(jīng)常看到這樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的

15、痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己?；哪瓯谏想S處可見(jiàn)被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，惟有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。 (節(jié)選自《總想為你唱支歌》) 4．該段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？ 答：________________________________________________________________________ 答案　表現(xiàn)手法：比喻、擬人、想象。好處：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出胡楊林死而不屈的精神。 解析　本段描寫(xiě)的對(duì)象是胡楊林，共三句話。第二句中“仿佛……古戰(zhàn)場(chǎng)”屬比喻，“

16、胳膊”“吶喊”等詞語(yǔ)是擬人手法；第三句中隨處可見(jiàn)“枯枝敗草的尸體”，惟有枯死的胡楊林總使“我”熱淚盈眶，屬于想象。死亡了的胡楊林依然挺身不肯倒下，胳膊直指藍(lán)天充分表現(xiàn)了其死而不屈的精神。 知識(shí)儲(chǔ)備　 1．“表現(xiàn)手法”這個(gè)概念有廣義和狹義之分 狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。 2．考查表現(xiàn)手法立足于常見(jiàn)常用的 常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下： (1)象征：通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象

17、而含蓄，耐人尋味。 (2)抑揚(yáng)：在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。 (3)托物言志：假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來(lái)，能給人留下思考的余地和想象的空間。 (4)白描：不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。 (5)虛實(shí)結(jié)合：抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。 (6)借景抒情：通過(guò)對(duì)景物

18、的描寫(xiě)來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。 (7)襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。 (8)點(diǎn)面結(jié)合：敘寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。 (9)以小見(jiàn)大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來(lái)敘寫(xiě)。感人且具有社會(huì)意義。 (10)聯(lián)想想象：聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 (11)動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。 (12)對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。 三、重點(diǎn)掌握記

19、敘、描寫(xiě)等五種表達(dá)方式 閱讀下面的文字，完成文后題目。 雪的出身潔白無(wú)瑕，白得耀眼，潔得令人陶醉。生活的辯證法既是相輔相成，又是相反相成，越是潔白的東西越容易顯現(xiàn)出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。 雪是誠(chéng)實(shí)的，卻也充滿著欺騙，或許是由于人們受現(xiàn)象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鵝毛多像棉絮，給人們目光的感覺(jué)是無(wú)比溫暖的，可是你不能去觸摸，它欺騙不了手感，雪給手指的信號(hào)是寒冷，是冰凍，是戰(zhàn)栗。 雪的形象和生命往往存在于瞬間，當(dāng)三月的陽(yáng)光投射到北方的大地，雪漸漸地化為一池一池的春水?？墒茄?duì)自己的死亡一點(diǎn)也不遺憾，它用靈魂和另一種生命去灌溉土地，去滋潤(rùn)五谷，去換取豐收。所以，雪也是無(wú)私的，雪是

20、奉獻(xiàn)者。 (節(jié)選自《北方的雪》) 5．這三段文字采用了怎樣的表達(dá)方式？試說(shuō)明其效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　前兩段運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，作者運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)看待雪，揭示了雪的兩面性——正因?yàn)檠嵃谉o(wú)瑕，才極易被污染；太誠(chéng)實(shí)了，反易被欺騙。末段運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，贊美了雪的無(wú)私，雪的奉獻(xiàn)。 知識(shí)儲(chǔ)備　表達(dá)方式包括記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明五種，其中記敘、描寫(xiě)是重點(diǎn)。表達(dá)方式多用于較大段落，尤其是全文。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 我放下聽(tīng)

21、筒，可是我仍在聽(tīng)著，聽(tīng)著，聽(tīng)遠(yuǎn)方的松濤： 初時(shí)，舒緩如空濛月夜的琴聲，如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的擊瓦的雪聲。接著如嗶嗶剝剝的火聲。沸沸揚(yáng)揚(yáng)的水聲又繼之。旋即錯(cuò)雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲，馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起石破天驚的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自撥云撣日的長(zhǎng)柯，自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內(nèi)的聲音，都聚到這一塊兒同時(shí)爆炸。 這真是一個(gè)蔥嶺欲拔、巨山若裂的時(shí)刻。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)龍，但從那松濤里我分明聽(tīng)到了龍叫。山川震怒，讓我聽(tīng)到中國(guó)魂的狂吼。松既有情，發(fā)出搖蕩乾坤的正氣；人非草木，在此振聾發(fā)聵的境界中，怎么可能心如枯井，微波不興呢？

22、 放下聽(tīng)筒，我仍在聽(tīng)松。我的心，始而醉，繼而癡，爾后又惶然悚然，愧然愀然。我以為人過(guò)中年，從此只談風(fēng)月為好。豈知今夜的松濤，再一次沖刷了我的肺腑。心中的塵垢被蕩滌一盡。松濤呵松濤，多謝你吹碎一個(gè)詩(shī)人病態(tài)的淡泊，展開(kāi)他熱血男兒的襟抱。 從此，他不僅僅聽(tīng)松，感受劇烈的震蕩，他更想變成一棵松，植入中國(guó)的任何一座山，挺起他的腰，伸開(kāi)他的臂，加入偉大的吶喊。 (節(jié)選自《燈花帶夢(mèng)紅》) 6．最后兩段人稱有所變化，這種變化有何藝術(shù)效果？ 答：________________________________________________________________________

23、答案　將“松濤”稱做“你”，賦予松濤人格化的特點(diǎn)，有利于抒發(fā)情感，表達(dá)對(duì)松濤的感激之情；將“我”稱做“他”，突出“我”和聽(tīng)到松濤的每個(gè)人，都會(huì)進(jìn)入新的境界，有新的認(rèn)識(shí)和胸襟。 解析　注意人稱的兩重變化，第二人稱有擬人化，便于展現(xiàn)對(duì)話、抒情的效果。 (2009·全國(guó)Ⅱ)閱讀下面的文字，完成文后題目。 第一次去長(zhǎng)白山，是1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹(shù)的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹(shù)。 那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒(méi)有進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā)，沒(méi)有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山，只有一個(gè)目的，就是看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的車輪就達(dá)成高度的默契，一路盤(pán)旋

24、而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹(shù)、好景層出不窮，但似乎都與我們無(wú)關(guān)。過(guò)后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)的照片。 (節(jié)選自《岳樺》) 7．第二段中，作者在描寫(xiě)長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶。這樣寫(xiě)有什么作用？ 答：_______________________________________________________________________ 答案?、傺a(bǔ)充解釋旅行中的印象，②為下文描寫(xiě)岳樺進(jìn)行鋪墊。 解析　考查某個(gè)情節(jié)的作用，應(yīng)從兩個(gè)

25、方面作答：一是結(jié)構(gòu)上，二是內(nèi)容上。作者插入的長(zhǎng)白山之行的回憶，突出了路上的匆匆與模糊，虛影多，實(shí)影少，但這并非作者的本意所在，寫(xiě)虛是為了寫(xiě)實(shí)——為寫(xiě)岳樺作鋪墊。 知識(shí)儲(chǔ)備　記敘的重點(diǎn) (1)記敘人稱 散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時(shí)交錯(cuò)使用。第三人稱也用，但很少。 不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱：呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。 (2)記敘(敘述)方式：順敘、倒敘、插敘 順敘的好處是

26、眉目清晰。倒敘的好處是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，波瀾起伏。插敘的好處是對(duì)中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充和說(shuō)明，使內(nèi)容更充實(shí)、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、行文更活潑。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 這的確是個(gè)好地方，陽(yáng)臺(tái)的腳下，一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過(guò)。兩岸的蒿草已顯衰敗，頂著一蓬枯黃的亂發(fā)，在略有涼意的秋風(fēng)中沙沙作響。河里紫褐色的浮萍隨風(fēng)漂游，翻來(lái)覆去的是無(wú)根的愁緒。歲月蹉跎，榮辱枯榮，繁華盡處的落寞，在這秋風(fēng)秋色里濃濃淡淡、牽牽繞繞。臨窗看秋，秋意盈胸，何況在這日落西山時(shí)，更易多愁善感，竟忍不住輕嘆，衰黃了太多的歲月，還有多少生命的綠可以支撐那些未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)呢？ (節(jié)選自《秋日黃昏》) 8．文中畫(huà)線句

27、子描寫(xiě)了作者眼中秋日黃昏的景象，請(qǐng)加以賞析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、僖曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，以蒿草、浮萍為主體形象，以秋日、風(fēng)聲為背景，全方位地表現(xiàn)了秋日黃昏的衰敗景象；②運(yùn)用擬人的修辭手法，將枯草比作亂發(fā)，說(shuō)浮萍也有愁緒，想象豐富，給無(wú)情感的自然景象以人的思想情感；③語(yǔ)言形象，內(nèi)涵豐富，描寫(xiě)中帶有渲染，虛實(shí)結(jié)合，由眼前的蒿草、浮萍聯(lián)想到歲月榮辱、繁華盡處的落寞。 解析　本題考查考生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力?？忌獯鸨绢}，首先，要結(jié)

28、合語(yǔ)境，理解句子本身的含意；其次，要具備一定的分析鑒賞知識(shí)，注意一些常規(guī)的鑒賞角度，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等角度，還有修辭手法以及語(yǔ)言特色等，這樣才能全面分析，不會(huì)遺漏答題要點(diǎn)。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 過(guò)去的女性精于女工，但只有與你最親密的女性才會(huì)為你做鞋。她大多是母親、妻子或情人。常憶起兒時(shí)的冬夜，母親在油燈下納鞋底。她用頂針使勁地將針頂過(guò)厚鞋底，再用鉗子夾住那露出的針尖將它拔出來(lái)，隨后用手拉著針眼后的白線不停地抽。抽一截刺啦一聲響。我在這斷斷續(xù)續(xù)的響聲中漸漸睡去。次日一早，枕畔或許就臥著一雙新鞋。鞋里裝滿了母愛(ài)的溫暖。 9．文段描寫(xiě)了母親在燈下納鞋底的情景，請(qǐng)具體分析這一段描寫(xiě)

29、的表達(dá)特色。 答：________________________________________________________________________ 答案?、俣嘟嵌让鑼?xiě)。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度細(xì)致入微地描寫(xiě)了母親納鞋底的情景，表現(xiàn)出母親的勤勞、靈巧。 ②細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)母親深夜納鞋底的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了鞋承載著母親深深的愛(ài)，字里行間滲透著對(duì)母親的敬仰和感激之情。 ③“頂過(guò)”“夾住”“拔出”“拉”“抽”等動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、生動(dòng)，極富感染力。 知識(shí)儲(chǔ)備　描寫(xiě)是最重要的一種表達(dá)方式，也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫(xiě)不僅是一種表達(dá)方式，它所運(yùn)用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯(cuò)。因此，在

30、復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時(shí)一定要注意掌握“描寫(xiě)”這一重點(diǎn)。 (1)描寫(xiě)技巧 ①細(xì)節(jié)描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)，白描與細(xì)描 ②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合 ③借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫(xiě) ④選取某種具有代表性的事物描寫(xiě) ⑤語(yǔ)言特點(diǎn) (2)描寫(xiě)角度 ①感覺(jué)角度——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等(形、聲、色角度) ②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景 ③寫(xiě)景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 (3)描寫(xiě)作用 ①交代時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、氣候及景物，提供人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所 ②奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛 ③揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格 ④為下文作鋪墊 ⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 四、掌握語(yǔ)言藝術(shù) 閱讀下面的文字

31、，完成文后題目。 愈深愈黑的夜，極目難定遠(yuǎn)近。你看不清湖的面孔，只有憑著聰敏的聽(tīng)力去獲知，讓湖風(fēng)一一悄悄地拂動(dòng)你的思緒，告訴你想知曉的一切。黑暗里包藏的事物、記憶，與流淌的水波一同飄逝。我們隱隱聽(tīng)見(jiàn)水聲，是湖波拍擊堤岸，又像是來(lái)自遠(yuǎn)方的湖底夢(mèng)語(yǔ)。水不是流在湖里，而是流在一種叫“黑”的色彩里。沿湖的燈火投到水面，成了滿湖的星子。湖波奔流，人事皆非。歷史的滄桑巨變和凝重呼吸就深深地植入浩渺的湖波里。清涼的湖風(fēng)中夜色漸濃，這一湖奔流不息的逝水，將赴向何方？一絲一縷糾纏的生命的困惑奔襲而來(lái)，歲月的滄桑，宇宙的浩瀚，人生的苦難……思緒如湖邊潛滋暗長(zhǎng)的葦草，飄搖，飄搖。我對(duì)朋友說(shuō)我不是湖邊?？停腋?xí)慣

32、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)，傾聽(tīng)湖的心語(yǔ)，思索湖的前世今生，想象湖的將來(lái)…… (選自《文藝報(bào)》2011年度優(yōu)秀散文，有刪節(jié)) 10．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中“思緒如湖邊潛滋暗長(zhǎng)的葦草，飄搖，飄搖”一句的語(yǔ)言之美。 答：________________________________________________________________________ 答案　這句話將作者夜中的思緒比作潛滋暗長(zhǎng)的葦草在飄搖，表現(xiàn)了思緒的廣闊無(wú)邊；運(yùn)用比喻，化虛為實(shí)，具有形象美；作者將“飄搖”一詞疊唱(反復(fù))，帶給讀者欣賞的時(shí)間和空間，使語(yǔ)言具有韻律美。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 我每至西雅圖，下

33、榻士耀文薔家。我六樓上寢室有兩個(gè)窗子，從南窗遠(yuǎn)眺，晴朗時(shí)可以看到高一萬(wàn)四千余呎的瑞尼爾山峰清清楚楚地浮現(xiàn)在天空中，山巔終年積雪，那樣子很像日本的富士山，而其懸在半空的樣子又有一點(diǎn)像是由我們的岳陽(yáng)樓之遙望君山。西窗外，則有兩棵大樹(shù)駢立，一棵是杉，一棵是楓，根干相距約有十呎，枝葉則糾結(jié)交叉，相依相偎如為一體。兩棵樹(shù)都高約五丈，雖非參天古木，亦甚莊嚴(yán)壯觀。尤其是那株楓樹(shù)，正矗立在我窗前，夕陽(yáng)西下，幾縷陽(yáng)光從樹(shù)葉隙處橫射出來(lái)，把斑斕的葉影篩到窗幕上面。窗外的樹(shù)，窗內(nèi)的人，朝夕相對(duì)，默然無(wú)語(yǔ)。 (梁實(shí)秋《哀楓樹(shù)》節(jié)選) 11．請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)畫(huà)線文字進(jìn)行賞析。 答：________

34、________________________________________________________________ 答案　①運(yùn)用擬人手法，“相依相偎如為一體”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兩棵樹(shù)的心心相印，互為依存。②巧妙使用動(dòng)詞，“橫射”“篩”賦予了陽(yáng)光動(dòng)感，“篩”極形象地寫(xiě)出了樹(shù)影的婆娑斑斕。③長(zhǎng)短句、整散句相結(jié)合，使表達(dá)錯(cuò)落，有情趣。(答出兩點(diǎn)即可) 知識(shí)儲(chǔ)備　局部語(yǔ)言賞析題也是從詞語(yǔ)選用(是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)、文言語(yǔ)，是用成語(yǔ)還是引用古詩(shī)文)，句式選用(長(zhǎng)句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問(wèn)句)，修辭手法(主要角度)，語(yǔ)言特色四個(gè)角度切入的。不過(guò)，還有一個(gè)角度雖不常見(jiàn)，但須關(guān)注

35、，即語(yǔ)言之美?？煽紤]漢字聲調(diào)的平仄相間，雙聲疊韻詞的運(yùn)用，疊詞、單音詞的妙用及押韻等問(wèn)題。當(dāng)做到以聲傳情時(shí)，語(yǔ)言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語(yǔ)言的賞析雖也從上述方面切入，但更多的是從語(yǔ)言風(fēng)格角度，如生動(dòng)形象、質(zhì)樸平易等。 如何從多角度切入賞析？ 閱讀下面的文字，完成文后題目。 在穿越了一條條寬闊的馬路，躲過(guò)了來(lái)來(lái)往往的車輛以及川流不息的人群，準(zhǔn)備走進(jìn)那座高樓大廈的時(shí)候，卻忽然被不知藏在什么地方的孤獨(dú)感襲擊。于是，我飛離城市，開(kāi)始找尋那些遺失在遠(yuǎn)處的疼痛或者溫柔，來(lái)到那個(gè)只有十幾戶人家的小山村。 轉(zhuǎn)過(guò)一道山梁，又穿過(guò)一道峽谷，眼前豁然開(kāi)朗。那是一種驚詫！仿佛一下子掉進(jìn)

36、了一幅最濃艷的油畫(huà)里。一朵秋陽(yáng)，斜掛山腰，被染紅的。一筆畫(huà)山，山披燦爛，一筆描水，水放金光，一筆潑在山溝里，溝里成了五彩的天堂。 撥開(kāi)路邊密密麻麻鮮嫩的細(xì)葉，下面，竟藏有一彎清溪。凝神斂息，閉目細(xì)聽(tīng)，一股山泉之清涼，潺潺之清音，朗朗之清虹，剎那間沁過(guò)心田，直達(dá)肺腑，更是說(shuō)不出的爽朗。尋著水聲一路走來(lái)，水卻似多羞的少女般猶抱琵琶半遮面，一會(huì)兒被濃陰掩翠，一會(huì)兒環(huán)佩叮當(dāng)，一會(huì)兒彎成一枚碧玉，一會(huì)兒又不知躲藏到哪里去了。細(xì)看那水寧?kù)o之極，無(wú)波無(wú)痕，柔潤(rùn)如美玉。那是誰(shuí)家女兒懸掛于頸間的玉璞？押著唐韻，攜著漢風(fēng)，一點(diǎn)點(diǎn)地走近，走近，將心清涼成一片溫潤(rùn)的水域。 這是一個(gè)真正意義上的“世外桃源”，是在塵

37、世苦苦尋求而不得的心靈的棲息地。 (節(jié)選自方愛(ài)華《孤獨(dú)的守望》) 第三段中畫(huà)線的文字描寫(xiě)了寧?kù)o的清溪，請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。 現(xiàn)場(chǎng)答案1 存在的問(wèn)題　_____________________________________________________________ 提示　該答案雖然從修辭手法和語(yǔ)言表達(dá)兩個(gè)角度切入鑒賞，但仍存在兩個(gè)典型問(wèn)題：一是修辭手法有遺漏，二是少了題干提示的描寫(xiě)角度。 現(xiàn)場(chǎng)答案2 存在的問(wèn)題　_____________________________________________________________ 提示　該答案雖然具體，兼顧表達(dá)

38、效果，但是，漏掉“擬人”要點(diǎn)、未從描寫(xiě)角度切入的問(wèn)題依然存在。其實(shí)，考生應(yīng)該明白：像這樣片段的描寫(xiě)文字，描寫(xiě)手法首先是一個(gè)切入角度。 請(qǐng)修改為滿分答案　________________________________________________________ 答案?、?gòu)囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同角度描寫(xiě)。②想象豐富。③運(yùn)用比擬(擬人)、比喻、排比等修辭手法。④語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有氣勢(shì)和感染力。 對(duì)散文表達(dá)特色的鑒賞，多強(qiáng)調(diào)多角度切入。從整體上分析文章的藝術(shù)特色(寫(xiě)作特色)可以從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法角度切入。不過(guò)，“整體看手法”，首先是文章所用的表現(xiàn)手法(如象征、

39、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、對(duì)比襯托等)；其次是表達(dá)方式，表達(dá)方式主要看它以哪種方式為主(一般是記敘描寫(xiě))，以及幾種方式的結(jié)合，如描寫(xiě)與抒情相結(jié)合，記敘、描寫(xiě)與議論相結(jié)合等；再次可以考慮構(gòu)思結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)。至于修辭手法，必須著眼于全篇，一般不予考慮。 對(duì)局部文字的賞析，優(yōu)先切入的角度有： ①修辭手法(局部看修辭)。注意多種修辭手法的綜合運(yùn)用。 ②描寫(xiě)方法。因?yàn)樗o的片段文字多是描寫(xiě)，所以要從描寫(xiě)的角度和方法考慮，首先要分清是人物描寫(xiě)還是景物描寫(xiě)。是人物描寫(xiě)，則考慮是哪種描寫(xiě)(如動(dòng)作、心理等)；是景物描寫(xiě)，則要考慮其角度和方法，如抓住景物特征，從形、聲、色方面描寫(xiě)；調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)，使用動(dòng)靜

40、結(jié)合、正側(cè)結(jié)合等。 ③表現(xiàn)手法。多是聯(lián)想想象、對(duì)比烘托等，不大涉及整篇文章賞析用的象征、托物言志、以小見(jiàn)大等。 ④語(yǔ)言表達(dá)。只有該段文字語(yǔ)言有特色，才會(huì)從這個(gè)角度考慮。至于表達(dá)方式，則需要較大篇幅的文字才可考慮。 即時(shí)小練　閱讀下面的文字，完成文后題目。 榆中，知道的人就更少了。其實(shí)小城很有一段歷史。秦始皇三十三年(公元前214年)，秦始皇沿黃河至陰山建立了44個(gè)城，最西邊的城就叫“榆中城”。此時(shí)的“榆中”和彼時(shí)的“榆中”有一些地理上的差異，但屬于同一脈。小城很小，巴掌大一點(diǎn)。繞城一圈，跑步的話就一個(gè)多鐘頭。但小城有山，名曰興隆山。有泉，泉水潺潺，清澈，夏日里都格外冰涼，孩子們戲水時(shí)水

41、珠像剛化開(kāi)的冰粒一般在胳膊上亂滾。興隆山上的樹(shù)一律高聳入云，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。到了晚秋時(shí)，山上的紅葉漫山遍野，油畫(huà)一般的美麗。小城的久遠(yuǎn)與山的雄渾互補(bǔ)，但凡到蘭州能住幾日的人，十有八九會(huì)去三十多公里外的榆中游歷一番。有山的城，再如都江堰的青城山，城也許很小，但整座城都彌漫著山上的樹(shù)的氣息，黑土的氣息，水的氣息?？諝庾匀?，人情淳樸。在這樣的城中生活，相當(dāng)愜意與悠然。 (許峰《小城與大城》節(jié)選) 請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)特色。 答：________________________________________________________________________ 答案　

42、①選取小城有典型特色的意象(泉、山)來(lái)寫(xiě)；②運(yùn)用了比喻的修辭手法；③從觸覺(jué)、視覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)；④長(zhǎng)短句結(jié)合；⑤生動(dòng)形象、色彩鮮明地描繪出小城環(huán)境的寧?kù)o安適，充分表達(dá)出作者對(duì)小城生活的熱愛(ài)之情。 一、審題 [審題練習(xí)] 1．(2012·湖北)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。 ①題型：明考型　?、诜秶喝摹　、劢嵌龋憾ㄏ?主體意象) ④步驟：兩步 ⑤數(shù)量：多個(gè) 2．(2012·四川)第6段的畫(huà)線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。 ①題型：明考型 ②范圍：局部 ③角度：定向 ④步驟：完整型 ⑤數(shù)量：?jiǎn)蝹€(gè)(不包括“表達(dá)效果”)

43、3．(2012·浙江)賞析文中畫(huà)線的句子。 ①題型：暗考型 ②范圍：局部 ③角度：多角度 ④步驟：完整型 ⑤數(shù)量：多個(gè) 規(guī)范導(dǎo)引　散文表達(dá)特色賞析題的審題同古典詩(shī)歌表達(dá)技巧賞析題的審題類似，也包括以下要點(diǎn)： 1．審題型 即審表達(dá)技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求你分析其表達(dá)特色，如“請(qǐng)分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(xiě)(表達(dá))的”“這樣寫(xiě)有什么好處”。 2．審范圍 即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫(huà)線句子)，還是全文、整體的。審清這一點(diǎn)對(duì)答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說(shuō)的就是如果

44、賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法?！笆紫取本褪莾?yōu)先，并不是說(shuō)其他角度不考慮。 3．審角度 即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌取．?dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的，強(qiáng)調(diào)要從多角度賞析。 4．審步驟 散文賞析題多是完整型的，即三步答題——明確手法＋具體解釋＋簡(jiǎn)述效果。有的題題干明確要求賞析其表達(dá)效果，也應(yīng)包含這三步，不過(guò)重點(diǎn)放在“效果”上。 5．審數(shù)量 即審答案數(shù)量。一般是多個(gè)的(因?yàn)樗蠖嘟嵌惹腥?，個(gè)別要求的(

45、如“請(qǐng)簡(jiǎn)述全文的主要寫(xiě)作手法”)除外。其他方面，有時(shí)要關(guān)注有無(wú)提示(暗示)性語(yǔ)言。 二、答題 (一)局部賞析 閱讀下面的文字，完成文后題目。 那是個(gè)暮春時(shí)節(jié)，黃河入?？诘娘L(fēng)卻依然料峭，四下里彌漫著一份幾近于永恒的靜謐。我向那一片片一個(gè)個(gè)圓土包似的樹(shù)叢奔去，當(dāng)?shù)厝烁嬖V我，那也是柳樹(shù)。我愕然。我這一生見(jiàn)過(guò)各種各樣的“柳樹(shù)”。而我眼前這些被人們所指的“柳樹(shù)”既沒(méi)有“軟于絲”的枝條，也沒(méi)有被春風(fēng)剪出的“細(xì)葉”，更沒(méi)有那般淡紅和鵝黃去悅?cè)搜矍?。面?duì)奔騰了幾千百里后明顯露出疲態(tài)的黃河，它們雖然也倚得了半匹寒風(fēng)，卻不見(jiàn)半點(diǎn)狂勢(shì)。它們既不像垂柳那般的柔媚婀娜輕盈，更無(wú)旱柳常有的高大偉岸剛毅。它們只是一

46、叢自沙地上向上萌生的灰色枝條，那由一根根手指頭粗細(xì)的枝條組成的灰褐色樹(shù)叢卻又不動(dòng)聲色地滲透著一種沉穩(wěn)和倔強(qiáng)。而讓我最為驚愕的是，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，這樣的“柳樹(shù)”全都是眼前這條黃河從大西北的黃土高原上帶下來(lái)的。 (陸天明《有一種柳樹(shù)長(zhǎng)在黃河入海口》節(jié)選) 4．這一段描寫(xiě)了奇特的“柳樹(shù)”，請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。 答：________________________________________________________________________ 答案　抓住了“柳樹(shù)”靜謐、沉穩(wěn)、倔強(qiáng)的神韻；從質(zhì)、形、色、勢(shì)多角度描寫(xiě)；運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，使語(yǔ)言表達(dá)富有文化內(nèi)涵。(化用了白居易

47、《楊柳枝》中的“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲”和賀知章《詠柳》中的“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”) (二)整體賞析 閱讀下面的文字，完成文后題目。 風(fēng)中的鳥(niǎo)巢 雪小禪 ①我真喜歡那些風(fēng)中的鳥(niǎo)巢。 ②在冬天的荒野里，在肅殺殺的寒風(fēng)里，我看到那些枯枝上的鳥(niǎo)巢，掛在樹(shù)梢上，看著岌岌可危，無(wú)限孤單，但又具有飽滿的堅(jiān)挺的力量。 ③它在風(fēng)中，在一片枯黃的冬天的樹(shù)梢上，獨(dú)自承擔(dān)風(fēng)給它的力量。我喜歡那鳥(niǎo)巢的樣子，圓圓的，有毛刺，不規(guī)則，在茂盛的夏季和秋天，鳥(niǎo)兒們一點(diǎn)一點(diǎn)銜來(lái)樹(shù)枝，然后和著唾液一枝枝地搭著——這是一個(gè)多么巨大的工程！ ④那些風(fēng)中的鳥(niǎo)巢，多么疏離，每隔幾十米就會(huì)突兀地出現(xiàn)一個(gè)

48、鳥(niǎo)巢，黑黑的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，很孤單。 ⑤可是，我喜歡那孤單。 ⑥那是應(yīng)該有的孤獨(dú)的樣子——它獨(dú)立于時(shí)間之外，好像偌大的冬天只有它了。在空曠的冬天，我路過(guò)那些鳥(niǎo)巢，路過(guò)那些孤單——好像我也是一只風(fēng)中的鳥(niǎo)巢，游走在這冬天的寂寞里。 ⑦這鳥(niǎo)巢像印度女歌手koaly的歌，足夠寂寞，也足夠打動(dòng)人。我在聽(tīng)她的歌的時(shí)候，常常想起那些風(fēng)中的鳥(niǎo)巢。我在那些歌聲中游走著，涼涼的，薄薄的。感受這風(fēng)中的冷和凄然。但真的很好——那些風(fēng)游走在銷骨的寂寞里，和那些鳥(niǎo)巢一樣吧？我坐在車?yán)?，車?yán)锏目照{(diào)開(kāi)得很足。不，不冷。那些鳥(niǎo)巢在寒風(fēng)中偶爾抖動(dòng)，但不會(huì)掉下來(lái)。它們高高在上，它們?cè)诙炖?，但又在冬天外? ⑧這樣的寂寞其實(shí)銷骨

49、。但又別有風(fēng)情——似大雪天一個(gè)人行走在天地間。我把車?yán)锏目照{(diào)開(kāi)得很大，熱氣撲到臉上，koaly的聲音很空靈，似一條小蛇游到我心里。她帶著印度特有的神秘和巫氣，帶著一些前世的味道，款款而來(lái)。聲音是紫色的，略帶憂郁，又一聲聲讓人心醉。在關(guān)鍵的地方，一下能擊中你，動(dòng)彈不得。可真好。 ⑨它和鳥(niǎo)巢相輔相成，都孤單得很飽滿，恰如其分。 ⑩有一個(gè)人說(shuō)，“無(wú)論睡在哪里，我都睡在夜里”。這句話讓我想起風(fēng)中的鳥(niǎo)巢。無(wú)論睡在哪里，它們都睡在風(fēng)里。 ?想想吧，睡在風(fēng)里。像一個(gè)人的名字，是的，林風(fēng)眠。他喜歡自己這個(gè)名字，他說(shuō)，就是小鳥(niǎo)在風(fēng)中睡著了。他說(shuō)的風(fēng)，是春風(fēng)。 ?但鳥(niǎo)巢是睡在冬天的風(fēng)里，更有一種意境上的美

50、感和孤清。有些孤芳自賞嗎？有！有些文藝嗎？當(dāng)然也有！可這些文藝不是裝的，不是小情小調(diào)，是刻骨的！是帶有腐蝕性的！它侵略了我的靈魂。 ?我在路上，在冬天的路上，伴我的有這些風(fēng)中的鳥(niǎo)巢，還有那永定河邊的一排排枯樹(shù)，桑樹(shù)，柳樹(shù)，槐……都有古意。舊得讓人可以發(fā)呆，黑黑的樹(shù)皮皸裂著，我試圖走近那些樹(shù)，那些風(fēng)中的鳥(niǎo)巢，可我知道，走近了，一定沒(méi)有了現(xiàn)在的荒涼味道。 ?它們就應(yīng)該在時(shí)間之外，在冬天之外。 ?我只喜歡那些冬天的鳥(niǎo)巢。它們和春天夏天秋天的鳥(niǎo)巢不一樣，春天的鳥(niǎo)巢還單薄，夏天的太狂躁了，秋天稍顯俗氣的熱鬧，只有冬天的鳥(niǎo)巢，顯得這樣的飽滿又這樣誘人。那種誘人，是鴉片似的誘，越孤單，越寂寞，越寂寞，

51、越誘惑。 ?整個(gè)冬天，我時(shí)常路過(guò)那些風(fēng)中的鳥(niǎo)巢。我習(xí)慣了它們的姿勢(shì)——有些過(guò)分的清高和薄涼，稍微有些弱勢(shì)，可是，恰到好處。它似一個(gè)寂寞的男子，人到中年，無(wú)人能知，無(wú)人能懂，人前是歡笑的，頹敗時(shí)，就做了這樣一只獨(dú)立于世的鳥(niǎo)巢。 ?如果你沒(méi)有絕世的容貌，那么，你有絕世的姿態(tài)也是好的。這樣想的時(shí)候，我打開(kāi)一包雪茄煙，我不是抽煙的女子，但喜歡這孤獨(dú)傲世的雪茄煙，它和冬天的鳥(niǎo)巢如此相配。我點(diǎn)燃一支雪茄，試圖加快這孤單的速度。在這冬天，在這空曠的田野里，其實(shí)，我是試圖做一只冬天的鳥(niǎo)巢。 ?我身邊剩下的東西越來(lái)越少了。是我，刻意減去那些不必要——我才知道生活中不必要原來(lái)這樣多！它們占據(jù)著我太多私人空間

52、，霸占著我的精神硬盤(pán)，到現(xiàn)在我才知道，我只想做這樣一只風(fēng)中的鳥(niǎo)巢。 ?不溝通，不奉迎。冬天的曠野里減去了很多東西，就剩下這一個(gè)小小的鳥(niǎo)巢。把自己放在里面，獨(dú)自、很獨(dú)自地發(fā)呆——我忽然很羨慕那些風(fēng)中的鳥(niǎo)巢，它任憑世間如何繁華，一個(gè)人在那冬天的樹(shù)梢上高高地掛著，寂寞都寂寞得這樣風(fēng)華絕代！ (選自《北京文學(xué)》2011年第1期) 5．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文所運(yùn)用的藝術(shù)手法。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)運(yùn)用托物言志的表現(xiàn)手法，作者借對(duì)“風(fēng)中的鳥(niǎo)巢”在冬天里寂寞的生存狀

53、態(tài)的描 繪，表達(dá)出對(duì)繁華世間孤獨(dú)傲世姿態(tài)的喜愛(ài)、羨慕和向往。(2)運(yùn)用對(duì)比(反襯)的表現(xiàn)手法，如第?段用春、夏、秋三季的鳥(niǎo)巢與冬天的鳥(niǎo)巢對(duì)比，突出了冬天的鳥(niǎo)巢因孤單寂寞而飽滿誘人的特點(diǎn)；又如第??段將“我”生活中“不必要原來(lái)這樣多”與風(fēng)中的鳥(niǎo)巢“減去了很多東西”，在冬天的樹(shù)梢上掛著的那種“風(fēng)華絕代”的寂寞狀態(tài)形成鮮明對(duì)比，表達(dá)出減去繁華、簡(jiǎn)單生活的主題。(3)運(yùn)用映襯(烘托)等表現(xiàn)手法，如用印度女歌手的歌烘托風(fēng)中的鳥(niǎo)巢的寂寞孤單但飽滿誘人的特點(diǎn)；又如第?段用孤獨(dú)傲世的雪茄煙映襯出冬天的鳥(niǎo)巢寂寞得“風(fēng)華絕代”的特點(diǎn)，表達(dá)“試圖做一只冬天的鳥(niǎo)巢”的主題。 規(guī)范導(dǎo)引　答題要領(lǐng) 1．要區(qū)分概念

54、、記牢概念 要特別注意題干中“表達(dá)特色”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)技巧”“修辭手法”概念的異同，因?yàn)樗鼈儧Q定著答題方向。前三個(gè)概念問(wèn)的是同一回事，只是要求分析“表現(xiàn)手法”時(shí)，答題思路要先狹后廣，即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托)考慮，再?gòu)谋磉_(dá)方式、修辭手法考慮。如問(wèn)“修辭手法”，絕不可同“表達(dá)特色”等術(shù)語(yǔ)混用。只有熟練掌握“表達(dá)技巧”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)特色”“修辭手法”等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能弄明白命題者的考查意圖，才能準(zhǔn)確選擇答題方向，否則，難免張冠李戴，詞不達(dá)意。 2．多角度切入 除題干明確規(guī)定的角度外，一般都要求多角度切入鑒賞。如果是局部鑒賞，則優(yōu)先從修辭手法角度切入，其次是表現(xiàn)手法

55、和語(yǔ)言。在每一個(gè)角度切入后還要注意多種技巧的運(yùn)用。如果是整體鑒賞，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法角度切入，其次是表達(dá)方式。至于修辭手法和語(yǔ)言，除非從整體、主要、顯著的角度確實(shí)存在，才可切入鑒賞。 3．賞析賞析，有賞有析，重點(diǎn)在賞，關(guān)鍵在析 分析時(shí)要把握好兩個(gè)結(jié)合。一是與文章的中心結(jié)合，沒(méi)有純客觀的表達(dá)技巧，任何表達(dá)技巧都是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。二是與語(yǔ)言結(jié)合。語(yǔ)言是文章的載體，無(wú)論是評(píng)價(jià)主旨還是鑒賞技巧，都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)、把玩、涵詠。因此，答之前，須對(duì)所給材料反復(fù)品讀。 另外，有時(shí)分析表達(dá)技巧不單單要看所給文字本身，還要聯(lián)系上下文才能準(zhǔn)確判斷。 4．答題模式 多為完整型，且分析的重點(diǎn)多在“效果”上。因此，特別強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)出該表達(dá)技巧自身效果的同時(shí)，重點(diǎn)寫(xiě)出它在文中的表達(dá)效果。