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1、18 只有一個地球
【教學目標】
知識與能力：
1.會寫12個生字及“晶瑩、搖籃、壯觀、和藹”等20個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的相關詞語。
3.學會收集整理材料，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，初步具備查找資料補充課文內容的能力。
4.了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”的道理。
過程與方法：
1.圍繞我們要保護地球，保護生態(tài)環(huán)境，進一步探究地球的美麗與人類毀壞地球將帶來的災難。
2.在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
3.通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
情感
2、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，保護環(huán)境。
【教學重點】
理解課文，懂得人類生存“只有一個地球”的道理，增強環(huán)境保護意識。
【教學難點】
通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
整體感知課文，感悟地球的可愛。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球。(板書：地球)
2.同學們知道哪些與地球有關的知識?
3
3、.大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的文章——《只有一個地球》。(板書課題)齊讀課題。
設計意圖：
學生介紹自己搜集到的關于地球的知識，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示課件1：自讀要求。
(1)下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。
(2)把詞語讀準確，語句讀通順。
(3)課文向我們介紹了關于地球的哪些知識?
2.同桌互相說一說，隨機請學生說。
師：剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，學習了有關地球的知識。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在腦子里，齊讀。
3.課文最后一個自然段講了什么?
“我們要精心地保護地球，保
4、護地球的生態(tài)環(huán)境?！?
4.出示課件2，提問：為什么要精心地保護地球?為什么要保護地球的生態(tài)環(huán)境?
(讓學生從多方面談論地球的可愛、地球的美麗、人類無節(jié)制地破壞地球等方面，引起人們的思考。)
設計意圖：
了解課文的主要內容，為后面的深入學習作鋪墊。
三、研讀第1—2自然段。
1.出示課件3：請同學們快速瀏覽課文，用“ ”畫出表現(xiàn)地球“美麗壯觀，和藹可親”的語句。找出相關句子，并抓住關鍵詞句在旁邊標注出自己的理解。?
2.研讀第1自然段，出示課件4：
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“báo”。
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)具體說說你是從哪些詞語中感受到
5、地球的美麗壯觀的?你知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么說明方法?(打比方)
(3)運用打比方的說明方法讓我們更能感受到地球的美麗壯觀。
(4)齊讀。這兩句話運用了什么修辭手法?把地球比作什么?(運用擬人的修辭手法，把地球比作人類的母親、生命的搖籃。)
(5)小結：作者運用打比方的說明方法，不但突出了地球的美麗壯觀，更多的是表達了對地球的贊美。
設計意圖：
引導學生感受地球的外在美。
3.作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?
出示課件5：地球無私地向人類提供著各種資源
(1)板書：無私 慷慨。
(2)你是如何理解這兩個詞的。
(3)地球無私
6、地向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道哪些礦產資源?像這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢?(水資源、土地資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么說明方法嗎?(舉例子)
設計意圖：
學生通過找句子了解地球豐富的資源，使他們深刻認識到地球的美，不僅美在外觀，更美在它對人類的慷慨奉獻。
四、課堂小結。
“地球”賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，所以我們要精心地保
7、護地球。讓我們再一次深情地贊美地球母親。齊讀課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。
第二課時
【課時目標】
深入感受人類破壞地球導致資源枯竭的危險性，從而警醒：我們應該要保護地球。
【教學過程】
一、導入新課。
1.通過上節(jié)課的學習，說說課文講了哪幾方面的內容?
2.地球是人類的家園，所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
設計意圖：
回憶課文，帶領學生了解地球的支離破碎，從而導入本課學習內容。
二、研讀第3—4自然段內容。
1.出示課件6，研讀第3自然段。
(1)第3自然段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制的開采
8、)怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。(板書：資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)
(3)把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!
2.出示課件7，研讀第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”可以嗎?
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?(板書：不能再生。)作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特
9、別值得我們學習。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎?學生交流。
(6)出示課件8，展示相關資料。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重……)
(8)這時候，你想到了我們生活中的哪些現(xiàn)象?
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。
(10)請學生讀。
設計意圖：
弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。運用課件，讓學生目睹人類破壞地球的種種行徑，感悟地球受到破壞的傷心、憤怒。
三、學習第5—7自然段。
1.有人會說，宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到
10、別的星球上去嗎?
2.“至少”是什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定)
3.那么40萬億千米是多遠呢?就拿飛機每小時1000千米左右的速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。400萬年!能到達嗎?人類能在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?
4.地球被破壞了以后，我們別無去處。因為我們只有——(生齊答)一個地球!我們要精心地保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。
設計意圖：
這樣的設計讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因。
四、 回到課題，升華情感。
1.只有一個地球，我們別無去處!那么，我們應該怎樣做呢?
2.讓我們一起來向全世界呼吁，拿起課本齊讀。(板書：精心地保護地球)
五、拓展延伸，設計宣傳標語。
1.自己來設計保護環(huán)境的宣傳標語。
2.教師出示宣傳標語。
3.總結號召：讓我們從自身做起，用具體行動，共同保護我們的地球母親!
設計意圖：
這樣的設計，使學生的學習由課內延伸到課外，從課堂走進社會、走向生活，真正體現(xiàn)了大語文的教學觀。
【板書設計】
六年級上冊語文教案-第六單元 18只有一個地球_人教（部編版）
