六年級上冊語文教案 習作：變形記 人教部編版 (2)

教學設計二教學思路說明：教學設計二側重于在作后指導中， 師生共建寫法。按照“創(chuàng)設情境引出話題提供 支架自主選材嘗試獨立寫作師生評議共建 寫法多管齊下修改重點”的思路進行教學，提供 了豐富的學習資源：利用“變形通行證”，激發(fā)學生 創(chuàng)作興趣：借助“變形通行證”，幫助學生梳理變形后 的經歷。教學目標能發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經歷，把重點部分寫詳細。教學重點：能發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經歷。教學難點：把重點部分寫詳細。教學準備習作例文、學習單。第1課時教學過程一、動畫激趣,引出習作話題1. 播放孫悟空大戰(zhàn)二郎神的動畫片段，引出習作話題。2. 打開學生思路。出示：你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子：也 可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。3. 學習活動：填寫“變形通行證"設計意圖：興趣是最好的老師，通過播放動畫和填寫“變形通行 證''來激發(fā)學生寫變形經歷的興趣。二、暢談變形后的經歷1. 學生交流“我的經歷”（1）學生構思變形后的經歷。（2）以變成“螞蟻”后的經歷為例，出示提綱,引導學生進行討論：這樣的經歷吸不吸引人？（3） 引導思考：怎樣使經歷變得更加吸引人？試著補充，使過程更豐富。（4） 出示范例。（5） 引導學生對比兩組經歷，交流發(fā)現(xiàn)不同。（6） 小結方法：經歷越曲折越吸引人，不斷出現(xiàn)新狀況，故事會更奇特。2.學生修改“我的經歷"（1） 自主學習：修改變形通行證上的經歷，讓經歷變曲折。（2） 同桌合作學習：同桌討論修改。評價標準：經歷曲折， 想象奇特。（3）小組合作學習：小組交流。（4） 各組選派代表進行全班展示。審核通過蓋章。設計意圖：提供學習支架, 以螞蟻為例，在修改 與對比中突破習作重點，構思變形后的經歷，讓經歷曲折, 想象奇特。三、嘗試寫作，詳寫“變”之經歷1. 學生選擇最吸引人的情節(jié)寫一個片段。2. 交流展評學生作品，發(fā)現(xiàn)問題。（預設：寫不詳細）3. 出示片段，集中講評：一次，風婆婆把我們吹到一個將要干涸的池塘上空，讓我們去拯救魚兒。可是，我不敢跳下去。這時候，閃電哥哥過來鼓勵 我，讓我為大自然做貢獻，去救助魚兒們。于是，我終于鼓足了勇氣，閉著眼睛跳了下去。飄在天上的日子（1） 學生默讀片段，評議：哪些地方可以具體展開？（2） 學生嘗試用修改符號修改片段,使之更詳細。預設1：見聞寫具體魚兒的樣子寫詳細。預設2：對話寫具體閃電哥哥和“我”的對話寫完整。預設3：感受寫具體內心的糾結呈現(xiàn)出來，以及“我”這么做的意義何在，寫出感受。（3） 小結把重點部分寫詳細的方法并板書。（4） 出示修改后的片段：一次,風婆婆把我和我的小伙伴們一起吹到一個將要干涸的池塘上空，讓我們去拯救魚兒。 池塘里的魚兒都在痛苦地掙扎著，它們的魚鰓輕輕翕動著,嘴巴一張一合，不停地呼喊著： “水， 水！”從那無助的眼神里，我看到了它們對我的渴望。大家看到這個場面都奮不顧身地往下跳， 可是我還是猶豫不決，這么高跳下去，我肯定會摔得粉身碎骨，那該有多疼?。∵@時候，閃電哥 哥吼叫了起來，他大聲鼓勵我勇敢地跳下去："小雨點，跳吧！為大自然做點貢獻吧！救救這些可 憐的魚兒吧！”“好！它們需要我，我要幫幫它們?！蔽医K于鼓足了勇氣，閉著眼睛，縱身一躍，跳入了池塘。沒有預想中的疼痛襲來，我和小伙伴們在池塘再次相遇，迎接我的是一池的柔軟?！暗未稹?的聲音在我聽來像是生命的樂章,分不清身邊是我的小伙伴還是魚兒幸福的淚水。飄在天上的日子4. 學生運用妙招，修改片段。5. 小結：把變形后的重點經歷寫詳細，會讓人有身臨其境之感。板書設計第2課時教學過程一、布局謀篇指導1. 出示變形通行證，回顧上節(jié)課內容，聚焦變形的經歷。2. 學習活動：畫畫“心情變化圖”。3. 反饋展示，交流指導4. 根據(jù)自己設計的經歷，畫一幅“心情變化圖"5. 交流展示“心情變化圖”，互評修改。6. 對照“心情變化圖”，動筆寫文，心情波動較大的地方可以詳寫，把重點部分寫詳細。設計意圖：借助“心情變化圖”指導謀篇布局， 引導學生做好詳略 安排,把重點部分寫詳細。二、習作修改1. 展示作品，師生評議。（1） 修改布局。修改范例：每段平均用力。（注意詳略把控）建議改成：跟主題有關的、心情波動較大的地方詳寫，其余略寫。（2） 修改內容：說說同學的習作內容有什么不足之處，并指出修改建議。 預設：經歷很普通，想象沒有出乎意料之感。2. 指導擬題。（1） 學習活動：根據(jù)范例填空。（2） 引導關注新身份、感受、地點、時間等要素來擬題，引發(fā)讀者興趣。（3） 學生擬題，交流反饋。三、習作展示1. 投影學生文章。（優(yōu)秀作品、待優(yōu)作品各一份）2. 出示習作評價表，師生共同講評。