六年級語文下冊 第11課《為少年輕唱》教案 上海版五四制

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1、六年級語文下冊 第11課《為少年輕唱》教案 上海版五四制 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????

2、?????????????????????????????????? 2、學(xué)習(xí)文章內(nèi)心獨白式的表達(dá)和對比手法的運(yùn)用。 教學(xué)重難點： 閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入示題 我們常說青少年是“花季少年”，有著“花樣年華”，這美好的時期是純潔、真實的。我們開心我們煩惱，我們充滿了希望和期盼，我們也大膽的審問自己，該如何認(rèn)清自己。不管怎樣，我們正在不斷成長，我們要為自己輕聲唱出這曲成長之歌，繼續(xù)向前。 教師板書課題；學(xué)生留疑：“為少年輕唱”什么？為什么輕唱？

3、 ? 二、研讀文本 1、帶著問題初讀課文：文中的少年遇到了什么事？學(xué)生概括：月夜家長會，我們心情復(fù)雜。我們無意中傷害了同伴，審視隱秘深幽的內(nèi)心。點到即可，但組織語言要完整通暢。 2、閱讀圈劃《一樹清輝》一文中能夠引起你共鳴的語句，根據(jù)你的感受，揣摩文中少年的心理和情緒。 3、面向全班交流，把你的感受和理解說出來。學(xué)生組織恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)那些語句中的心理和情緒。 教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本說出自己成長中的種種心情，站在理性的角度認(rèn)識自己曾遇到過的類似情況。作為老師，以文中成人的身份敞開心扉與學(xué)生對話。以課堂真實的情感交流來體會文中真實的情感。 4、理解文末“月光真清純，清純得如同

4、我們的眼淚”和“月光真柔和，柔和得像我們的期盼”兩句。怎樣理解我們的眼淚是清純的？我們?nèi)岷偷钠谂斡质鞘裁矗? 教師引導(dǎo)學(xué)生品讀第6-9節(jié)，理解少年人成長的真實：犯錯，無奈，委屈是常在的，只因為我們純潔的心靈。期盼中，我們是積極的；面對煩惱，我們希望自己更成熟美麗，希望明天更美好燦爛，更希望大人們理解寬容。（品讀句子如：“我們?nèi)嫉袅藴I；我們想，我們?nèi)济靼琢耸裁唇绣e誤?！薄拔覀兂砷L中的錯誤會在月光里變得美麗嗎？”“真想……”兩句中的“星星睡一夜就是朝陽了”“他們會回到自己孩子的時候”……） 5、你又如何理解《無名地帶》一文中的開頭段：“即使被競爭的硝煙熏痛了，我們也不麻木的閉上少年的眼睛?！?/p>

5、引出下一篇文章。 追問提示：我們因班級新生風(fēng)波而產(chǎn)生了內(nèi)心深處的隱秘幽深地帶，如果讓你給這個無名地帶命名，你怎樣命名？ ????????? 而文中三四節(jié)我們的做法又讓你怎樣理解？ ????????? 因而，在我們真實的成長過程中，我們要保持時刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問自己內(nèi)心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長的前路。 ? 三、學(xué)習(xí)表達(dá) 文章讀來，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說的感覺？體會這一特色，為自己的作文學(xué)習(xí)這種特點而積累。 前文寫到“我們”、“他們（爸爸媽媽）”、“老師”，作者是如何寫出這幾種人的不同表現(xiàn)的。后文寫我們表現(xiàn)出的不同情緒，是怎樣表達(dá)的? ? 四、

6、解疑小結(jié) 因為我們是少年，因為我們的清純，因為我們正在成長，而產(chǎn)生了種種心理和情緒。我們純潔而真實的成長著，我們認(rèn)清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長。你是否想為我們唱出這曲成長的贊歌呢? 學(xué)生說說你想唱出什么？為什么要輕唱？梳理理解，小結(jié)所學(xué)重點。 那就讓我們“為少年輕唱”吧！ ? 五、課后作業(yè) 1、積累詞語：抄寫“學(xué)習(xí)建議”中的詞語，通過查詞典，給難以理解的寫出解釋。 以下任選其一完成： 2、運(yùn)用所學(xué)表達(dá)技巧，寫一個曾經(jīng)觸動自己內(nèi)心的故事，題目自擬。 3、查找作者資料，了解主要經(jīng)歷，制作作者簡介卡片。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 第11課

7、《為少年輕唱》教案 上海版（五四制） 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

8、???????????????????????? 2、學(xué)習(xí)文章內(nèi)心獨白式的表達(dá)和對比手法的運(yùn)用。 教學(xué)重難點： 閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入示題 我們常說青少年是“花季少年”，有著“花樣年華”，這美好的時期是純潔、真實的。我們開心我們煩惱，我們充滿了希望和期盼，我們也大膽的審問自己，該如何認(rèn)清自己。不管怎樣，我們正在不斷成長，我們要為自己輕聲唱出這曲成長之歌，繼續(xù)向前。 教師板書課題；學(xué)生留疑：“為少年輕唱”什么？為什么輕唱？ ? 二、研讀文

9、本 1、帶著問題初讀課文：文中的少年遇到了什么事？學(xué)生概括：月夜家長會，我們心情復(fù)雜。我們無意中傷害了同伴，審視隱秘深幽的內(nèi)心。點到即可，但組織語言要完整通暢。 2、閱讀圈劃《一樹清輝》一文中能夠引起你共鳴的語句，根據(jù)你的感受，揣摩文中少年的心理和情緒。 3、面向全班交流，把你的感受和理解說出來。學(xué)生組織恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)那些語句中的心理和情緒。 教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本說出自己成長中的種種心情，站在理性的角度認(rèn)識自己曾遇到過的類似情況。作為老師，以文中成人的身份敞開心扉與學(xué)生對話。以課堂真實的情感交流來體會文中真實的情感。 4、理解文末“月光真清純，清純得如同我們的眼淚”和“月光

10、真柔和，柔和得像我們的期盼”兩句。怎樣理解我們的眼淚是清純的？我們?nèi)岷偷钠谂斡质鞘裁矗? 教師引導(dǎo)學(xué)生品讀第6-9節(jié)，理解少年人成長的真實：犯錯，無奈，委屈是常在的，只因為我們純潔的心靈。期盼中，我們是積極的；面對煩惱，我們希望自己更成熟美麗，希望明天更美好燦爛，更希望大人們理解寬容。（品讀句子如：“我們?nèi)嫉袅藴I；我們想，我們?nèi)济靼琢耸裁唇绣e誤。”“我們成長中的錯誤會在月光里變得美麗嗎？”“真想……”兩句中的“星星睡一夜就是朝陽了”“他們會回到自己孩子的時候”……） 5、你又如何理解《無名地帶》一文中的開頭段：“即使被競爭的硝煙熏痛了，我們也不麻木的閉上少年的眼睛?！币鱿乱黄恼隆?

11、追問提示：我們因班級新生風(fēng)波而產(chǎn)生了內(nèi)心深處的隱秘幽深地帶，如果讓你給這個無名地帶命名，你怎樣命名？ ????????? 而文中三四節(jié)我們的做法又讓你怎樣理解？ ????????? 因而，在我們真實的成長過程中，我們要保持時刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問自己內(nèi)心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長的前路。 ? 三、學(xué)習(xí)表達(dá) 文章讀來，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說的感覺？體會這一特色，為自己的作文學(xué)習(xí)這種特點而積累。 前文寫到“我們”、“他們（爸爸媽媽）”、“老師”，作者是如何寫出這幾種人的不同表現(xiàn)的。后文寫我們表現(xiàn)出的不同情緒，是怎樣表達(dá)的? ? 四、解疑小結(jié) 因為我們是少年，因為我們的清純，因為我們正在成長，而產(chǎn)生了種種心理和情緒。我們純潔而真實的成長著，我們認(rèn)清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長。你是否想為我們唱出這曲成長的贊歌呢? 學(xué)生說說你想唱出什么？為什么要輕唱？梳理理解，小結(jié)所學(xué)重點。 那就讓我們“為少年輕唱”吧！ ? 五、課后作業(yè) 1、積累詞語：抄寫“學(xué)習(xí)建議”中的詞語，通過查詞典，給難以理解的寫出解釋。 以下任選其一完成： 2、運(yùn)用所學(xué)表達(dá)技巧，寫一個曾經(jīng)觸動自己內(nèi)心的故事，題目自擬。 3、查找作者資料，了解主要經(jīng)歷，制作作者簡介卡片。