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1、依法治教，重塑教師形象
阜師附小香港路校區(qū)薛萍
最近經(jīng)常在電視上和網(wǎng)絡(luò)上看到幼兒教師虐待小朋友的新聞：其一發(fā)生在山西太原一家幼兒園里。監(jiān)控視頻顯示，這位老師對(duì)多名幼兒抽扇推搡，其中一名女童更是被扇70多下耳光。其二是浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園教師顏某，僅因?yàn)椤昂猛妗?，雙手揪住一男童雙耳，提起離地，男童面容扭曲，嚎啕大哭。顏某及其同事將虐待場(chǎng)景拍照上傳至網(wǎng)上炫耀，被網(wǎng)友曝光。
這令我感到十分震驚以及悲痛，做為一位在教育工作崗位上工作了近20年的教師和一位十歲孩子的母親，我簡(jiǎn)直不能相信這件事真實(shí)的發(fā)生在我們的身邊。作為人類靈魂工程師的教師，哪能張狂到如此地步？這些悲劇，不僅在傷害孩子們的身
2、體、傷害家長(zhǎng)的內(nèi)心，更在毫無休止地?cái)慕處熢谌藗冃闹械男蜗蟆?
教師是人類靈魂的工程師，教師這個(gè)職業(yè)是偉大的、神圣的、高尚的，人們用了太多的贊美的詞匯來形容它：春蠶、蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師,,就是這樣一個(gè)崇高的職業(yè)，它擔(dān)負(fù)著教書育人、傳道授業(yè)、為人師表的重任。人們給予教師信任之時(shí)，可是，為什么會(huì)接二連三地出現(xiàn)教師虐待兒童以及其他違法犯罪的事件呢？
我想，出現(xiàn)這些情況的原因有很多：制度的不完善，管理的不到位，教師自身素質(zhì)的問題，家長(zhǎng)與孩子的溝通的缺失，以及整個(gè)社會(huì)浮躁、仇富心態(tài)的影響,,雖然原因眾多，但我們教師絕不應(yīng)該推卸責(zé)任！教師，從開始實(shí)施教師資格制度開始，就意味著教師的行為不單純是
3、道德規(guī)范領(lǐng)域的、“養(yǎng)家糊口”的手段，教師的行為必須受到法律的制約。
那么，作為一名教師，我們應(yīng)該如何在教書育人的工作中依法治教、重塑教師形象呢？
一、學(xué)習(xí)法律法規(guī)，從理論上充實(shí)自己。教師應(yīng)具有基本的法律常識(shí)，熟悉和掌握有關(guān)教育法規(guī)和相關(guān)理論。知法、懂法才能守法。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)很多，《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等等，這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)。
法律的確定性要求教師的守法和運(yùn)用法律的行為只能是在法律所要求和允許的范圍之內(nèi)。教師只有具備法律常識(shí)，熟悉和掌握教育法規(guī)，并對(duì)其有深刻的理解，才能產(chǎn)生守法行為。為
4、了保障未成年人健康成長(zhǎng)及其合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，我國(guó)制定了《未成年人保護(hù)法》，規(guī)定了家庭、學(xué)校、社會(huì)等個(gè)方面對(duì)未成年人的保護(hù)與教育責(zé)任。學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生的保護(hù)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，踐行法律法規(guī)。
隨著我國(guó)教育法制建設(shè)的逐步完善，公民的法律意識(shí)也在逐步提高。社會(huì)上對(duì)學(xué)校和教師在依法治教方面也提出了較高的要求。近年來學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的訴訟案例急劇增多，顯示了教師必須要依法執(zhí)教。這其實(shí)不是對(duì)教師的詆毀，恰恰維護(hù)了教師隊(duì)伍的純潔，為我們教育的法律化實(shí)施了監(jiān)督。這樣，才能逐步規(guī)范我們教師的行為，真正做到依法執(zhí)教、依法治教。
三、為人師表，提高師德修養(yǎng)水平
《教師法》規(guī)定，
5、教師要遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第22條規(guī)定，學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；對(duì)品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難兒童、青少年應(yīng)當(dāng)給予幫助，不得歧視。
可是，生活中，教師往往因?yàn)槿狈逃膼坌?，缺少等待的耐心，?duì)于那些“屢教不改”的“頑童”，總是喋喋不休乃至侮辱、歧視甚至“拳腳相加”、“棍棒相加”。上次報(bào)紙上就刊登了一名教師在一位犯錯(cuò)的學(xué)生臉上“刺青”進(jìn)行羞辱。每次看到這樣的報(bào)道，都令我不寒而栗。其實(shí)，這些老師都是以“教育”和“愛”的名義玷污著教育，玷污了教師形象。要知道，我們的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)未成年的孩子，我們的一言一行都會(huì)給孩子以影響。我們不能說許多未成年人犯罪是因?yàn)榻逃娜笔?。但是，在這些未成年的犯罪途中，難道就沒有那一兩個(gè)枉為人師的教師的“推波助瀾”？所以，教師要具有良好的素養(yǎng)，才能做學(xué)生地典范和良師益友，盡自己所能去保護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
我衷心希望，我們每一位教師都能依法執(zhí)教，充分行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。只有這樣，才能重塑教師形象，才能對(duì)國(guó)家、社會(huì)、集體和個(gè)人負(fù)責(zé)！
香港路(薛萍)《依法治教,重塑教師形象》
