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1、人教課標三年下《 乘法的估算》教案
教學目標：
1. 知識目標：
使學生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2. 能力目標：
能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3. 情感目標：
給學生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
教學重、難點：
探索乘法估算的方法，學會乘法估算。
教學過程：
一、設(shè)疑自探：
1. 你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
69、 22、 74、 87、 99、 18
2. 下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
18×4 ? ? 53×7
2、 ? ? 89×5
22×8 ? ? 37×3 ? ? 71×6
二、解疑合探：
1. 導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？
哪個同學知道？愿意來說一說嗎？
2. 出示P59例2情境圖
引導學生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？
教學例2：
“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。
（1）小組合作交流——你用什么方法估算？
（2）指名匯報。師小結(jié)整理如下：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方
3、法一：18≈20 ?22≈20 ?20×20=400（個）
所以，350名學生能坐下。
方法二：18≈20 ?22×20=440（個）
所以，350名學生能坐下。
方法一：22≈20 ?18×20=360（個）
所以，350名學生能坐下。
（3）小結(jié)：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？
（4）小組合作交流后，引導學生總結(jié)出估算的方法：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。
三、質(zhì)疑再探：
你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？學生提出問題，教師引導學生討
4、論解決。
四、運用拓展：
1. 第59頁做一做。
①看清題意，獨立完成。
②選擇自己喜歡的方法算。
③說一說你是怎么估算的。
2. 第61頁第7題：投影出示情境圖
引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
①人人動手獨立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。
②同桌交流，說說估算的方法。
③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。
3. 第61頁第8題：
（1）小組合作學習，理解題意。
說說從“學生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
（2）人人動口在小組交流估算方法。
（3）請個別同學全班交流。
4. 第62頁第9題，奪紅旗小游戲。
①以小組為單位
5、，按箭號所指的方向開始計時。
②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結(jié)：
這節(jié)課，你又有什么收獲？
附送：
2019-2020年人教課標三年下《 制作年歷》教案
教學目標：
1. 知識目標：
使學生進一步鞏固年、月、日的知識，并能靈活運用。
2. 能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察能力和思維的有序性。
3. 情感目標：
增強學生的動手實踐能力。
教學重點、難點：
制作年歷的方法。
教具學具：
整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份，硬卡紙、彩色筆。
教學過程：
一、問題引入：
（1）你都見過什么樣的年歷？
（2）展示生活中常見的
6、年歷：整本、單張、臺歷、書歷。
（3）思考：這些年歷都是怎樣做的？
這節(jié)課我們就來學習制作年歷（板書課題）
二、探索交流
1. 制作年歷的步驟
（1）同學們思考一下，要制作一個年歷，需要哪些步驟。
（2）學生匯報交流：
①先確定1月1日是星期幾。
②一共12個月，每行4個月，排3行。
③可以把休息日用彩筆標出來。
2. 制作年歷
（1）分組合作。
（2）老師進行指導。
（3）把你知道的重要的日子標出來。
3. 展示與交流
（1）各組交流制作方法。
（2）引導發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點。
4. 運用
想一想，制作后的年歷還能做什么？
三、小結(jié)：
這節(jié)課你學會了什么？制作一個年歷有哪些步驟？
人教課標三年下《 乘法的估算》教案
