八年級歷史上冊 第11課 社會生活的變遷教學(xué)設(shè)計 北師大版

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1、第11課 社會生活的變遷 一、教材分析 本課主要是讓學(xué)生對清末民初中國社會生活變遷的情況有一個大致的了解，并且這一課內(nèi)容豐富生動、貼近學(xué)生日常生活，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 分析剪發(fā)辮、改稱呼的原因和從服裝的變化中了解社會的變化與發(fā)展是本課的教學(xué)難點，通過同學(xué)即興表演，不同時期即清朝、民國、當代，不同的服飾及見面怎樣打招呼，來體現(xiàn)社會的變遷、思想觀念的變化，以化解本節(jié)課的教學(xué)難點。 二、學(xué)情分析 通過調(diào)查問的形式，了解學(xué)生對本課相關(guān)內(nèi)容掌握的程度，具備的能力。初二學(xué)生基本上已經(jīng)能使用網(wǎng)絡(luò)查詢和下載資料，加上善于表現(xiàn)的個性和急于探究的心理，敢于發(fā)表自己的觀點，思想新潮、開放，讓他們?nèi)ヌ骄颗c

2、本課內(nèi)容中的相關(guān)知識，將大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標及其對應(yīng)的課程標準 教學(xué)目標 知識與能力 1. 知道照相和電影在中國的出現(xiàn)和發(fā)展。 2.了解民國初年剪發(fā)辮、改稱呼和服飾的改變等基本史實，并試分析其原因，了解對社會的影響。 3. 對古今旗袍進行對比，培養(yǎng)對比思考、分析解決問題的能力以及對美的鑒賞力。 4,。 通過思考“為什么清末民初中國的社會生活會有如此大的變化”等問題，培養(yǎng)學(xué)生站在歷史發(fā)展的角度，客觀地思考問題、解決問題的能力。

3、 過程與方法 1、通過各種途徑搜集有關(guān)反映民國初年社會變遷的文字、圖片等史料，并對其進行歸納，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理歷史信息的能力。 2、通過學(xué)生表演不同時期稱呼的變化，認識社會在不斷地發(fā)展變化。 情感態(tài)度與價值觀 使學(xué)生認識到西方工業(yè)文明的傳入，它在改造著中國社會的物質(zhì)文明的同時，中國社會的文化生活和社會習(xí)俗也在發(fā)生著深刻的變化。中國社會生活的這些變化順應(yīng)了人類社會發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進步。以培養(yǎng)學(xué)生的社會進步觀和與時俱進的革命精神。 四、教學(xué)理念和教學(xué)方式 根據(jù)學(xué)生的年齡

4、特點，從學(xué)生的興趣出發(fā)，激起學(xué)生的好奇心，在教學(xué)中開發(fā)教材的伸縮點，使學(xué)生不但學(xué)到了基礎(chǔ)知識和基本技能，同時過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀也得到了教育。 根據(jù)對教材內(nèi)容、教學(xué)目標及學(xué)生的知識、心理特點等方面的分析，教學(xué)活動將采用探究性學(xué)習(xí)方式，重視教學(xué)過程的學(xué)生的參與性、探究性，使學(xué)生在主動探究中體驗學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。更好地體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中建立民主、平等和合作伙伴的新型師生關(guān)系。 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)提問：鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民為反抗侵略、挽救中國，從各個途徑進行了不懈的努力。請同學(xué)們回顧一下，歷史上都有過哪些嘗試和探索？（洋務(wù)運動、

5、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動等） （通過對百年中國歷史的回顧，學(xué)生們再一次深刻地感悟到，在這些探索和變革中，中國的近代化開始了艱難的起步，而在這一過程中，人們的生活也必然會隨之發(fā)生巨大的變化） 教師：這些都是近代以來，西方列強攜堅船利炮打開國門而引發(fā)的社會生活的變化，你想更確切的了解它嗎？以及當時的社會生活還有哪些變化？讓我們一起走入 第11課：社會生活的變遷。 學(xué)習(xí)新課 （一）照相與電影的出現(xiàn)”， 師設(shè)計疑難 照相術(shù)是何時傳入中國的？它有什么歷史作用？ 電影剛傳入中國被稱為什么？中國人自己拍攝的第一部影片是什么？ 照相術(shù)和電影在西方發(fā)明不久

6、就傳入中國并得到了發(fā)展，說明了什么？ 通過組織學(xué)生帶著問題閱讀教材“照相與電影的出現(xiàn)”，目的是使學(xué)生從教材中獲取知識，并與現(xiàn)實社會生活及家鄉(xiāng)的變化相聯(lián)系，從而對學(xué)生進行熱愛社會主義祖國和熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。 （二）“箭發(fā)辮? 改稱呼”和“服飾的變化” 通過多媒體展示文字材料及剪發(fā)辮的圖片，深入探究。自由提出問題，生生答疑、師生答疑，并及時進行點評，采取生生評價。例如：既然剪辮子有好處，那么當時為什么有人（包括一些留學(xué)生在內(nèi)）不愿意剪辮子呢？組織學(xué)生深入探究，如果觀點不一，可以互駁，說明原因。歸納結(jié)論：把剪辮子看作是革命的標志。小組探究：從服飾的變化中，反映了歷史怎樣的變遷呢？再一次突破難

7、點，反映社會的不斷發(fā)展變化。逐步培養(yǎng)學(xué)生從事物的表面現(xiàn)象看出事物的本質(zhì)特征。 知識拓展 探究變遷： 觀看一組服裝的圖片（馬褂、旗裝、旗袍、中山裝和西裝），并請學(xué)生自由表述，例如：說出圖片中服裝的名稱及其來歷；服裝反映的是什么時代；具有民族特色的服裝是：中山裝與旗袍，具有生命力?？炊嗝襟w圖片一組，反映出近現(xiàn)代名人都穿民族服裝。 觀看另一組圖片（清末、民初男女頭像各一），并請學(xué)生觀看圖片后，讓學(xué)生自由搭配圖片，而且要求反映真實的歷史，并能說明理由。從發(fā)式的演變過程，突出這種變化的進步性。小組討論：從清末到民國初年發(fā)式、服裝的變化有什么好處？使學(xué)生從感性認識到理性認識，突出社會在發(fā)展和歷史在不

8、斷進步，并能提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生認識到“美”要符合時代的特征。 請同學(xué)分成三組，每組派兩名同學(xué)表演，不同時期即清朝、民國、當代，不同的服飾，見面怎樣打招呼，要求符合歷史，并注意稱呼與禮節(jié)。學(xué)生兩分鐘時間進行準備，同時多媒體出示具體要求。為了體現(xiàn)公平性，采取抽簽的方式來決定選擇哪一個歷史時期服飾和稱呼的變化。請大家看看稱呼有什么變化？這些變化說明了什么？清末民初社會生活的變化除了剪發(fā)辮、改稱呼、易服飾的變化外，還在哪些方面發(fā)生了變化呢？先讓學(xué)生自由表述，然后組織學(xué)生帶著問題看書： 每一小組匯報結(jié)束后，其他小組成員可以對匯報小組提出問題。匯報小組的成員給以解答。（教師可以適當?shù)狞c撥、指導(dǎo)

9、，進行調(diào)控） 老師： （屏幕顯示）清末民初中國的社會生活都發(fā)生了哪些重大變化，為什么會有如此大的變化？ 3．課堂小結(jié) （通過對這個問題的回答歸納，完成對本課的總結(jié)）教師組織學(xué)生探究：清末民初中國的社會生活都發(fā)生了哪些重大變化？為什么會有如此大的變化呢？進行歸納總結(jié)，作為本節(jié)課的小結(jié)。 結(jié)束語：歷史就象一條小溪，從我家流到你家，記載著人們生活的點點滴滴，愿我們每一位同學(xué)為歷史的小溪畫上精美的一筆，使我們的社會生活更加豐富多彩！ 4．課堂練習(xí) 清末民初，中國社會出現(xiàn)了許多新氣息、新事物，除了教材上介紹的幾方面以外，你還能舉出一些其他的例子嗎？可以以史實資料或圖片說明。