三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版

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1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩(shī)詞文化的魅力。 2.借助注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)朗讀、理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩(shī)歌畫(huà)面。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 欣賞古詩(shī)，揭示課題 同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)?（配古箏曲） 一段優(yōu)美的古曲配合著同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)《宿建德江》，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)再次感

2、受詩(shī)的美好意境吧?。ò鍟?shū)：宿建德江）我們一起讀一讀。（齊讀）。宿是住宿、留宿的意思。誰(shuí)留宿建德江？孟浩然留宿建德江。（板書(shū)：孟浩然）這首詩(shī)就是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過(guò)建德江時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。 二 自讀古詩(shī)、初步感知 1、自讀古詩(shī) 現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地把這首詩(shī)多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)。好。自由《讀宿建德江》（學(xué)生自由讀古詩(shī)，按自己的節(jié)奏和速度讀） 2、教學(xué)生字 課件出示古詩(shī)，指名讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。 3 、再讀古詩(shī) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一讀詩(shī)，這次請(qǐng)注意把詩(shī)讀流利，讀出詩(shī)里的節(jié)奏。 三、入境悟情 體驗(yàn)升華 1、同學(xué)們朗讀也激起了老師讀詩(shī)的欲望，下面我也給大

3、家讀一遍這首詩(shī)。 教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無(wú)邊，天比樹(shù)低，月與人親） 剛才同學(xué)們描述的畫(huà)面又給你留下的什么印象和感覺(jué)？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）（讓學(xué)生板書(shū)）讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀，把這種感覺(jué)讀到詩(shī)的字里行間。（齊讀） 2、讀著讀著，詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了。（板書(shū)）來(lái)，一起把這行詩(shī)來(lái)讀一讀。 3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩(shī)中哪一個(gè)字看出來(lái)的？（客）客是指誰(shuí)？（詩(shī)人）詩(shī)人把自己說(shuō)成是客，是因?yàn)榇藭r(shí)他身處異鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們還

4、記得王維的那首詩(shī)嗎？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！奔压?jié)思親我們都能夠理解，而此時(shí)是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢？（日暮） 4、日暮是日落黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)分，這個(gè)時(shí)候你在干什么呢？（背著書(shū)包回家去）還有人在干什么呢？我們一起來(lái)看一看圖片。你看到了什么？（溫馨的畫(huà)面讓我們感覺(jué)無(wú)比幸福）現(xiàn)在我們?cè)倩氐皆?shī)人所處的建德江，你又看到了什么？（空曠的原野和江面上只有詩(shī)人一個(gè)人），如果這時(shí)候你是詩(shī)人，你會(huì)想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好啊）思念親人了；（如果這時(shí)候有人陪我說(shuō)說(shuō)話多好啊）感到寂寞了；（如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好啊。）懷念家鄉(xiāng)了。 詩(shī)人孑然獨(dú)身途經(jīng)建德江，面對(duì)四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟

5、，想到自己（“皇皇三十載，書(shū)劍兩無(wú)成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京”《自洛之越》）那一時(shí)間，詩(shī)人滿懷的愁緒涌上心頭。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀）讀出了思親之愁（寂寞之愁）（思鄉(xiāng)之愁）。 5 、滿懷的愁緒向誰(shuí)訴說(shuō)呢？（月亮）孤人對(duì)月是何等的蒼涼、孤寂，讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是詩(shī)人，你會(huì)向月亮訴說(shuō)什么呢？月亮又會(huì)怎樣的勸慰他呢？ 請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)把它寫(xiě)下來(lái)吧！ 五 全詩(shī)回讀、情感共和 學(xué)習(xí)了本首古詩(shī)我們已然成為了孟浩然的知己，朋友，我們已然體會(huì)到了他在日暮時(shí)分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份愁情托付江中的月兒，通過(guò)我們的背誦，以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。（回讀或

6、背誦全詩(shī)指名背 小組背 比賽背） 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 春夜喜雨》教案 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記“甫、乃、俱、錦”4個(gè)生字。 2. 以畫(huà)解詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好。 3. 能有感情地朗誦并吟唱古詩(shī)。 二、 制定依據(jù)： 1.內(nèi)容分析： 《春夜喜雨》這首詩(shī)是詩(shī)人杜甫在春夜發(fā)現(xiàn)“好雨”降臨，想到它的“潤(rùn)物”作用，滿心喜悅，這種喜悅之情從字里行間隨處流露出來(lái)。全詩(shī)緊扣題目的“喜”字，對(duì)春雨作了細(xì)致入微的描繪。雖然詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但“喜”字卻處處能夠感受到。詩(shī)的第一句寫(xiě)春雨適時(shí)而降，一個(gè)“

7、好”字可以感受到春雨對(duì)于自然界、對(duì)于人們的作用?！爸弊指汛河陮?xiě)活了。第二句中“潛”、“潤(rùn)”、“細(xì)”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了春雨輕、細(xì)的特點(diǎn)。第三句寫(xiě)夜雨的美麗景象，“黑”與“明”相互映襯，不僅點(diǎn)明了云厚雨足，而且給人以強(qiáng)烈的美感。最后一句仍緊扣“喜”字，寫(xiě)作者想象雨后錦官城清晨的迷人景象，“紅濕”、“花重”等詞把雨后的萬(wàn)物描繪得細(xì)膩至極。 2.學(xué)生實(shí)際： 我們班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)方法已經(jīng)積累了一定的方法。他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中，基本能夠解決關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，并能夠說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大概意思，對(duì)于整首詩(shī)歌情感的表達(dá)也有粗淺的認(rèn)識(shí)。對(duì)于《春夜喜雨》這首詩(shī)，學(xué)生能夠理解古詩(shī)的大意，但感受作者對(duì)于春雨的喜愛(ài)之情還不是很

8、強(qiáng)烈，需要在課堂中加以引導(dǎo)。古詩(shī)朗讀學(xué)生都會(huì)，但是要讀出節(jié)奏、讀出情感還是比較困難的，需要在理解詩(shī)意、感悟情感的基礎(chǔ)上不斷加以練習(xí)。 3、 與小課題研究相關(guān)的設(shè)計(jì)說(shuō)明： 我研究的小課題是《小學(xué)中低年級(jí)如何有效地開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)的實(shí)踐研究》，在這一年的研究中，我力求讓我的學(xué)生感受古詩(shī)的博大精深、燦若繁星，從而讀懂古詩(shī)、愛(ài)上古詩(shī)。并在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，陶冶情操，提升審美能力，從而凈化情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。 《春夜喜雨》是一首充滿美和作者情感的古詩(shī)，教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能夠和作者有心靈相通的感覺(jué)，才能真正感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要落實(shí)以下幾點(diǎn)： （1）

9、激發(fā)想象，有效誦讀 由于中低年段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，中低年級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)主要采以誦讀的形式?！耙鞴旁?shī)，悟詩(shī)情”，培養(yǎng)學(xué)生在讀中積累，在讀中感受古詩(shī)的意韻美，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。誦讀的形式可以豐富多樣，可以是范讀、個(gè)別讀、男女生賽讀等形式，充分將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)?！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)緊緊圍繞“好雨”一詞，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅，讀出春雨的細(xì)、柔、輕的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)想象：把自己也想象成綿綿春雨中的一滴，會(huì)有什么愿望？從而更好地感受作者的喜悅之情。 （2）以畫(huà)解詩(shī)，理解詩(shī)句 古詩(shī)的語(yǔ)言都是濃縮、精華的語(yǔ)言，對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要理解詩(shī)句的意思是有一定

10、難度的。而“以畫(huà)解詩(shī)”是通過(guò)圖片的形式，幫助學(xué)生理解詩(shī)意?！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)描寫(xiě)的是春雨帶給整個(gè)大地的好處，以及春雨過(guò)后錦官城一片生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景象。學(xué)生們通過(guò)看圖，讓他們更好地理解意思，感悟情感。 （3）配樂(lè)吟唱，激發(fā)熱情 古詩(shī)詞有其獨(dú)特的音韻美，朗讀能彰顯這種音韻的美，給人一種美的享受。但有時(shí)候，配上音樂(lè)唱一唱，更能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。學(xué)生對(duì)于這樣一種獨(dú)特而新穎的表現(xiàn)方式也十分感興趣。教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)古詩(shī)吟唱，感受別樣的韻味，再跟著音樂(lè)，自己來(lái)唱唱，唱出古詩(shī)別有的韻味。 （4）課外延伸，豐富積累 古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)延伸，拓展閱讀面，擴(kuò)大儲(chǔ)存量。

11、可以在學(xué)習(xí)一位詩(shī)人的詩(shī)作時(shí)，積累他寫(xiě)的其他詩(shī)詞，從而加深對(duì)作者的理解。也可以通過(guò)讓學(xué)生找找同題材的作品，比較其相同之處和不同之處，了解兩位詩(shī)人的不同心境。教學(xué)《春夜喜雨》這首古詩(shī)時(shí)，我會(huì)幫助學(xué)生積累一些其他詩(shī)人描寫(xiě)春雨的古詩(shī)，感受春雨在他們眼中的魅力，體會(huì)出作者不同的情感。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) （時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 熱身活動(dòng) 背誦、吟唱學(xué)過(guò)的杜甫寫(xiě)的古詩(shī)。 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的杜甫的詩(shī)，引出今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，春雨更是這個(gè)季節(jié)中調(diào)皮的音符，同學(xué)們，你喜歡春雨嗎？用一句話說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。 2.揭示

12、課題： 春夜喜雨 1.學(xué)生交流。 2.學(xué)生讀課題，理解課題。 談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀古詩(shī)，感受作者的喜悅之情 1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出正確的停頓。 2. 詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但處處體現(xiàn)出詩(shī)人喜悅之情，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春雨的喜歡？ 預(yù)設(shè)：“好雨” 板書(shū)：好 1.學(xué)生自讀、賽讀。 2.學(xué)生交流。 讀通古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。 三、深入學(xué)習(xí)古詩(shī)，品詩(shī)意，悟詩(shī)情 過(guò)渡：春雨好在哪里？讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀古詩(shī)，慢慢地品悟詩(shī)情。 預(yù)設(shè)： （一） 學(xué)習(xí)第一句 1. 出示詩(shī)句。 2. 引導(dǎo)學(xué)生感受春雨是“

13、好雨”。 板書(shū)：知 3. 指導(dǎo)朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第二句 1．出示詩(shī)句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨好在哪里， 理解“潛”、“細(xì)”的意思。 板書(shū)：潛、潤(rùn) 3. 假如你是春雨，你有什么愿望？指導(dǎo)朗讀 （三）學(xué)習(xí)第三句 1．出示詩(shī)句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨對(duì)旱情的幫助。 3.指導(dǎo)朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第四句 1. 出示詩(shī)句。 2.出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解這句是詩(shī)人想象到的景象，并感受春雨的好處。 3. 這句沒(méi)有寫(xiě)雨，是不是詩(shī)人離題了？ 4. 指導(dǎo)朗讀。 （五）總結(jié)、引誦 學(xué)生交流春雨好在哪里。 預(yù)設(shè)： （一）學(xué)習(xí)第一句 1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.學(xué)生交流春雨好

14、在哪里。 理解“乃”的意思。 3.學(xué)生朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第二句 1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.學(xué)生交流春雨好在哪里，感受春雨如何滋潤(rùn)萬(wàn)物。 3.學(xué)生交流并朗讀。 （三）學(xué)習(xí)第三句 1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.學(xué)生交流。 理解“俱”的意思。 3. 學(xué)生朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第四句 1. 學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.知道這句是詩(shī)人想象到的景象，學(xué)生想象并描述錦官城的景象。 3.學(xué)生交流。 4. 學(xué)生朗讀。 （五）學(xué)生誦讀 抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)人的情感，為有感情朗讀做好充分的準(zhǔn)備。 通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中

15、感受作者的喜悅之情。 四、情感升華，吟唱古詩(shī) 1．配樂(lè)誦讀古詩(shī)。 2．看圖背誦古詩(shī)。 3. 吟唱古詩(shī)。 4.布置作業(yè)： 1）描摹生字。 2）課外有關(guān)春雨古詩(shī)的推薦。 1．誦讀古詩(shī)。 2．看圖背誦古詩(shī)。 3．學(xué)生吟唱古詩(shī)： 一聽(tīng)二跟三吟唱。 4. 作業(yè)： 1）描摹生字。 2）積累課外有關(guān)春雨的古詩(shī)。 從學(xué)習(xí)理解到背誦古詩(shī)，再到古詩(shī)吟唱，水到渠成。 附板書(shū)： 春夜喜雨 唐 杜甫 好 知 潛 潤(rùn) 附古詩(shī)： 春夜喜雨 唐 杜甫 　　 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處，花重錦官城。