一年級語文下冊 手捧花盆的孩子 4教案 人教新課標版

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1、一年級語文下冊 手捧花盆的孩子 4教案 人教新課標版 教材簡說 這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的?！倍嗝瓷鷦拥墓适掳?！ 這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓二年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國王為什么選

2、雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難。 教學目標： 1．認識12個生字。會寫6個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復習課文。 3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。 教學重難點： 重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內(nèi)涵。 第一課時 教學目標： 1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。 2、初步理解課文內(nèi)容。 教學過程： 一、引趣激情 1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故

3、事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。） 師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答） 2、揭示課題。 師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么？ a.捧空花盆的孩子是誰？ b.為什么捧著空花盆？結果怎樣？ 二、自主探究，合作學習 　1、初讀課文，整體感知 （1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？ 生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學生） 或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，我

4、們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧！（生自由試讀課文，師巡視。）] 師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。） 師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？ 生：（匯報識字方

5、法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。 師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。 　（2）檢查自學情況。 ①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視） ②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。 ③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。 ④小組合作學習生字。 　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它

6、的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內(nèi)的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀） ⑤全班交流。（指名當小老師帶讀生字。） 　師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。） 　師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？ 　生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。 ⑥“開火車”檢查生字。 　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？ 　生：小小火車我來開。 ⑦猜字游戲。 　指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜

7、猜這是哪個字？ 　2、自主讀文。 （1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。） （2）學生匯報。 （3）齊讀課文。 三、教師范寫，學生臨摩（分要位） 第二課時 教學目標： 　1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。 　2、會認14個生字，會寫7個生字。 　3、有感情地朗讀課文。 教學準備： 有鮮花的花盆

8、，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅 學生準備： 一個有關誠實的故事 教學過程： 課前活動：講有關誠實的故事 一、復習生字、生詞。 師：同學們講的故事真精彩?？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。 師：上節(jié)課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？ 指名帶讀卡片中的詞語。 師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。 師：那么生字朋友你們有

9、沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！ 學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來） 師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。 師：接下來，我們繼續(xù)學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。 二、初讀課文，確立研究點 （一）同桌兩人自由練讀。 師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。 生同桌兩人合作讀。 （二）同桌兩人推薦一個人讀 師：現(xiàn)在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？ 生推薦自己的同桌來讀。 師

10、選擇六個同學來讀六段。 師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。 三、精讀課文，把握研究主題 　1、師出示圖一，學習一至二自然段。 （1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。 （2）生默讀第一、二自然段。 （3）匯報學習。 師板書：花籽 　2、學習第三至第五自然段。 （1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。 （2）學生匯報。 　師板書： 　開花 　不開花 　3、出

11、示圖（二） （1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？ 生回答。 （2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？ （3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。 （4）學生小組學習解決問題。 （5）匯報小組合作學習的情況。 　A　學生問問題 　B　師總結 ①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺來表演一下） ②出示圖三 ③孩子怎樣

12、？孩子說的話應該怎樣讀？ ?。拗f）怎樣哭著說？ 　指名讀--齊讀 ④國王聽完怎樣,他說了什么話? 　學生高興大聲地讀國王的話。 　師板書：誠實、不誠實 　4、學習第六自然段。 （1）、為什么國王知道誰是誠實的孩子？ （2）、煮過的花籽能開花嗎？ 四、品讀課文，升華主題。 　1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？ 　2、分角色讀課文。 　3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。 五、角色扮演，內(nèi)化主題。 請學生上臺來表演課本劇。 六、師總結課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。 師：課文中未來的國王具有

13、了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。 七、作業(yè) 寫童話故事《游誠實國》 板書設計： 　手捧空花的孩子 誠實繼承人 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 手捧花盆的孩子1教案 人教新課標版 教學目的： 1、 認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。 3、 通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。 教學重點：識字、讀文；識字及理解為什么雄日會成為繼承人。 教學方法：小組合作表演 教學用具：課件 教學時間；兩課時 教學過程:

14、第一課時 一：激趣導入新課 今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀） 讀課題后，你想知道什么？（學生自由提問） 二：初讀課文 1、 老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 2、 學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。 3、 標出自然段序號。 三、檢查初讀情況 1、 出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并” 、“盛”是后鼻韻。 2、 指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。 四、分段練習朗讀 1、 第一自然段 a. 自由讀第一自然段。 b. 老師引讀。師問：什么時候？誰要

15、干什么？他宣布了什么？ 學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。） 2、 第二自然段 a. 自由讀第二自然段。 b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看?。? c. 指名讀、分小組讀。 3、 第三、四自然段 a. 自由練讀。 b. 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。 c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。 五、通讀全文 第二課時 一、檢查復習 1、 出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車

16、讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。 2、 朗讀課文 二、討論 1、 國王為什么要選雄日做繼承人？ a. 小組討論交流。 b. 匯報討論結果。 三、指導書寫 1、 學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。 2、 學生先描紅，再臨寫。 四、完成課后“讀讀想想”。 1、 指名朗讀，齊讀。 2、 “十分”可以換成什么詞？（“非?！?、“特別” 、“格外”等） 3、 試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同） 五、拓展練習 六、續(xù)編故事：雄日當了國王以后…… 板書設計： 29、手捧空花盆的孩子 國王：發(fā)花種選繼承人 雄日：用心培育不發(fā)芽（誠實）