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1、一年級語文下冊《古詩誦讀 絕句》教案 鄂教版
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字,會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、 理解詩意,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。
感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示春景圖動(dòng)畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺?。板書題目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書
2、寫一遍。
2、出示課件,了解“絕句”含義?!督^句》屬于七絕。
3、出示課件,了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩:
1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏:
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。
4、理解詩意后熟讀:
出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。 出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。
出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?
3、用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
5、感悟詩境,背誦古詩:
(1) 老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會(huì)顏色美。
(3)出示課件“配樂詩朗誦”,個(gè)別學(xué)生讀詩,其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。
(4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)
4、作者看到這么美的春景時(shí),寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環(huán)節(jié):
欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。
7、總結(jié):
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!
三 家庭作業(yè):
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書:
絕句
5、 杜甫
黃鸝 翠柳
白鷺 青天
西嶺 千秋雪
萬里船
美
教學(xué)反思:
本課的優(yōu)點(diǎn):課堂思路較清晰;教學(xué)目標(biāo)完成較好,學(xué)生認(rèn)識了九個(gè)生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩;通過觀察圖片來理解詩句的含義,非常直觀、形象,學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思;教學(xué)過程中,讀的較為充分(學(xué)生的自讀
6、,糾正發(fā)音;老師范讀;學(xué)生打節(jié)拍地讀;理解詩句后的熟讀;感悟詩境后的美讀。
本課的不足:沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)興致不高,一堂課下來,回答問題的學(xué)生局限于幾位;對于學(xué)生的評價(jià)太過單調(diào),沒有針對性;指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),指導(dǎo)的不到位,學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏,而沒有做到有感情地讀古詩;感悟詩境時(shí),引導(dǎo)的過于簡單,原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”,進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會(huì)“詩句中蘊(yùn)含的豐富色彩,進(jìn)而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對學(xué)生的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機(jī)。
雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我
7、幸?!?。經(jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財(cái)富!感謝評委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì),讓我認(rèn)識到自己的許多不足,在以后的教學(xué)生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步,在他們的學(xué)習(xí)生涯中,做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者!
附送:
2019年(春)一年級語文下冊《古詩誦讀 風(fēng)》教案 滬教版
教學(xué)內(nèi)容:
《風(fēng)》唐.李嶠
解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。
學(xué)情分析:
一年級學(xué)生會(huì)借助拼音識字讀文,并有初步的古詩學(xué)習(xí)方法,比如:聯(lián)系圖畫了解古詩意思,借助故事情節(jié)了解古詩意思等。一年級學(xué)生對古詩的節(jié)奏進(jìn)行簡單的分析,并能在朗讀中體現(xiàn)出來
8、。一年級學(xué)生對形象的事物比較感興趣,喜歡交流自己的所見所聞所感,為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分,吟誦教學(xué)對體會(huì)作者感情、體會(huì)詩中意境有很大幫助。如何讓一年級學(xué)生對古詩詞吟誦感興趣,還需要借助學(xué)生喜聞樂見的方式,讓學(xué)生在玩中體會(huì)、揣摩。
教學(xué)目標(biāo):
1、 熟讀至誦《風(fēng)》。
2、 初步吟誦古詩。
3、 了解“三秋”“二月”的實(shí)指,“千尺”“萬竿”的虛指。
4、 簡單理解古詩意思。
5、 多途徑、多方位了解風(fēng)。
6、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方式,讓學(xué)生對風(fēng)有整體印象,感受風(fēng)的變化無常以及風(fēng)的力量。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過
9、程
一:謎語導(dǎo)入,揭示課題:
同學(xué)們,這里有一則謎語,請大家?guī)蛶屠蠋?,猜一猜謎底是啥。
出示謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。
學(xué)生交流謎底。(風(fēng))
為什么說是風(fēng)呢?
(預(yù)設(shè):風(fēng)兒吹過,云彩就散開了。風(fēng)兒吹過,小樹被吹得東倒西歪,好像在招手。風(fēng)兒吹過,地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過,花兒也輕輕搖晃著腦袋。)
小朋友們猜謎語真有辦法,會(huì)在腦海中想畫面,真了不起。
今天我們就來聊聊“風(fēng)”。(板書課題)
二:互動(dòng)交流,初步感知:
你們說說,風(fēng)是啥顏色的呀?風(fēng)是啥形狀的呀?
(預(yù)設(shè):沒有顏色,沒有形狀??床坏?、摸不著。)
對風(fēng)是沒有顏色、沒有
10、氣味、沒有形狀的,這無形的自然現(xiàn)象,我們卻可以感受得到。你什么時(shí)候感受到風(fēng)的存在了呢?說說看。
(預(yù)設(shè):下雨了,我打著傘回家,忽然刮來一陣風(fēng),把傘都吹跑了。
那天,我在溜冰,溜得很快的時(shí)候,就感到有風(fēng)了。
天氣預(yù)報(bào)說有臺(tái)風(fēng)“海鷗”襲來。
我打羽毛球的時(shí)候,起風(fēng)了,羽毛球偏要往旁邊飛…… )
看來大家都是生活中的有心人,不僅知道得多,還能說出自己的感受。
風(fēng),有時(shí)是溫柔的,有時(shí)卻是強(qiáng)烈的,有時(shí)能給我們帶來快樂,有時(shí)又讓人感到害怕,真是變化多端??!
三:讀吟背解,學(xué)習(xí)古詩。
同學(xué)們,唐代詩人李嶠也寫過一首關(guān)于風(fēng)的古詩,很受大家
11、的贊嘆,我們一起來看看。
1、 出示古詩內(nèi)容。
2、 借助拼音讀一讀。
注意 解(jiě) 斜(xiá)的讀音。
3、 去掉拼音讀一讀。
4、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美,詩句中的停頓很重要,你試著來停頓一下。
(交流停頓)
解落/三秋/葉,能開/二月/花。過江/千尺/浪,入竹/萬竿/斜。
5、 帶著節(jié)奏讀一讀。
6、 老師今天要求大家把每個(gè)字的聲調(diào)都讀出來,你能行嗎?
(字正腔圓讀古詩。)
7、 其實(shí)在古時(shí)候,人們都不會(huì)朗讀,“自古讀書皆吟誦”。詩詞是要和著音樂唱出來的,叫吟誦。古人吟誦有個(gè)最基本的要求,“平長則短入聲急?!逼骄褪瞧铰?,也就是我們漢語拼音的一聲和二聲。仄
12、就是仄聲,也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點(diǎn)、長一點(diǎn),仄聲字一般讀得高一點(diǎn)、短一點(diǎn)。還有一些字呢有特殊的規(guī)定,它們叫入聲字,要讀得短促有力,比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。
8、 請你也像老師這樣把這首詩吟唱一下。
學(xué)得真帶勁,是不是很有意思呢?如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。
第一句:解落三秋葉。
風(fēng)的力量在哪里?
(把葉子都吹落了)
“三秋”是什么意思呢?就是秋天。秋風(fēng)起,落葉瀟瀟而下。
落是入聲字,讀音短促,那么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長,是風(fēng)把整整一個(gè)秋天的葉子都吹落了。
第二句:能開二月花。
風(fēng)
13、的力量在哪里?
(把二月的花吹開了)
二月是指農(nóng)歷二月?!安蓍L鶯飛二月天”,“二月春風(fēng)似剪刀”,二月是春風(fēng)吹來的日子。
你知道什么花開了呢?
是呀,這么多花都開了,你能讓大家體會(huì)到么?
注意把“開”字拉得再長些。一定要把“花”拉長,這時(shí)候你的眼中一定充滿了盛開的鮮花。
第三句:過江千尺浪。
風(fēng)可是難以琢磨的,剛才還是溫柔的,立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來。
注意把“江”字拉長,不長不足以說明江面的寬廣,如何掀起千尺浪?
第四句:入竹萬竿斜(xia——)。
斜在這里不讀xie, 古時(shí)候的文讀,如《論語》的論不讀四聲一樣,這里做
14、押韻?,F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個(gè)入聲字,讀快以后什么感覺呢?”入竹讀快以后,我們應(yīng)該感覺到了風(fēng)速。風(fēng)速快,那么風(fēng)力一定很大,“竿”和“斜”拉長念,那么萬竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。
這首詩講完了,你們都感覺到風(fēng)的厲害了吧。
9、 集體吟誦,男女PK。
四:拓展閱讀,開闊思路。
同學(xué)們,風(fēng)真是讓人捉摸不透,但細(xì)致的觀察會(huì)讓你對風(fēng)了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風(fēng)的:
出示 風(fēng)
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,
我們知道風(fēng)正走過了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是河水起波的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來游戲了。
五:布置作業(yè)。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察,寫一寫風(fēng)。
板書: 風(fēng)
唐.李嶠
平長仄短入聲急