二年級數(shù)學下冊 第二單元《甜甜的夢 千米、分米、毫米的認識》教案 青島版

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1、二年級數(shù)學下冊 第二單元《甜甜的夢 千米、分米、毫米的認識》教案 青島版 一、教學目標 1、知識與技能目標 使學生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。 2、過程與方法目標 知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。 3、情感態(tài)度與價值觀目標 經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學學習的樂趣。 二、教學重點及難點 教學重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度是本課教學的重點。 教學難點：幫助學生建立1毫米、1分米的

2、長度觀念是本課教學的難點?。 三、學具準備： 學生： 直尺一把（帶刻度的，并且刻度要清晰） 硬幣一枚（一分的） 四、教學的過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1、談話引入：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖） 2、 搜集信息：你看到了什么？ 3、 提出問題：你能提出什么問題？（根據(jù)學生的提問，板書有價值的數(shù)學問題） [設(shè)計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學生的學習興趣，調(diào)動學生的各種感官去搜集信息、提出問題。] 二

3、、自主探究，解決問題 1、認識1毫米。 （1）猜測 師 ：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。 （2）驗證 師： 5毫米到底有多長呢？請同學們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。 （3）交流 師：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導學生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ） （4）鞏固 師：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？(硬幣，身份證，公交卡，十張紙)請同學們學用手比劃1毫米有多長。 （5）練習 60毫米=（）厘米 120毫米=（）厘米

4、 8厘米=（）毫米 課本自主練習第二題 （6）小結(jié) 師：剛才，同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米（一年級下冊第七單元阿福的新衣）有什么關(guān)系。 板書：1厘米=10毫米 2、認識1分米。 （1）、猜測。 師：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現(xiàn)在的金箍棒有多長？把它在練習紙畫下來。 （2）驗證。 師：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。 （3）交流 師：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導學生在尺子上找出10厘米，認識10厘米就是1分米。 板書： 1分米=1

5、0厘米 （4）鞏固 同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（小朋友的手長，粉筆盒的高度）請同學們學用手比劃1分米有多長。 （5）練習 60厘米=（）分米 120分米=（）厘米=（）毫米 100毫米=（）厘米=（）分米 課本自主練習第十題 （6）小結(jié) 同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位----分米，思考一下分米與前面我們認識的長度單位毫米、厘米、米有什么關(guān)系。 3、認識1千米。 （1）猜測。 師：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息

6、，說說1千米有多長嗎？ （2）舉例說明（也可以引導學生實地感受）。 A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學拉起手的總長度。 B：你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？引導學生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。 板書 1千米=1000米 （3）舉例體會。 師：同學們沿200米的跑道走5圈，體會1千米的距離有多遠，并記錄所用時間。 誰能說一說從你家到學校的距離大約是多少千米？ （4）練習 1200分米=（）米 5千米=（）米 1千米=（）米

7、 1米=（） 分米=（）厘米=（）毫米 課本自主練習第2題 （5） 小結(jié) 同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位----千米，思考一下千米與前面我們認識的長度單位毫米、厘米、分米、米有什么關(guān)系。 師：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。 [設(shè)計意圖：結(jié)合故事情境，讓學生經(jīng)歷猜想---驗證---感知---應(yīng)用的過程，讓學生自主探索、合作交流中解決問題，使學生在做數(shù)學的過程中，建立起長度單位的表象，體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，加深對長度單位概念的認識。] 三、自主練習，應(yīng)用拓展 1、自主練習第1題。 （1）同桌交流。 （

8、2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。 2、第2題。（先猜單位再量一量） 量一量1元錢硬幣的厚度是（ ） 量一量數(shù)學課本的長度是 （ ） 量一量課桌的高度是（ ） 3、 自主練習的第4題。(重點引導學生聯(lián)系生活去辨析) 先讓學生獨立填寫，集體訂正時讓學生說一說理由。 [設(shè)計意圖：通過設(shè)計趣味性和操作性的練習，讓學生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng)學生的空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學生對長度單位的理解。] 五、課堂小結(jié)、交流評價 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學生帶進了有趣的數(shù)學課堂，學生始終以積極的態(tài)度投入到學習中。通過放手讓學生猜一猜、估一估、量一

9、量的實踐活動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學生對長度單位的認識，形成長度觀念，體驗學習的樂趣。教學中注重給學生提供自主練習與合作交流的時間和空間，使學生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學生的學習能力，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。 附送： 2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第五單元《分米和毫 米》單元教案 蘇教版 個人初備案 二次備課 課時 第24課時 課題 認識分米和毫米 授課類型 新授課 教學目標 1、在實踐活動中認識長度單位毫米和分

10、米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 2、在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力。 3、組織有效的活動，激活參與學習的意識。 教學重難點 使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。 教學方法 談話法，比較法，小組合作交流法等 教學手段 多媒體課件 教時安排 1課時 教學過程 一、復習 師：小朋友我們已學過哪幾個長度單位？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎? 二、學習新知

11、（一）認識分米 1、師：現(xiàn)在我們再來認識另一個長度單位——分米。師貼出紙條，指出這張紙的長度就是1分米。在實際生活中，有時物體的長度也用分米作單位。 2、認識1分米 關(guān)于分米你又知道哪些知識呢？（生自由說） 師相機強調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在尺子上指出1分米的長度來，同桌之間互相交流一下。 3、體會1分米的長度 請同學們在硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學生這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后用分米卡驗證一下。 4、教學1米=10分米 現(xiàn)在請小朋友在米尺上找1米里面有多少個1分米？匯報結(jié)果。 5、練習。 量一量數(shù)學

12、課本的長度大約是多少分米。 先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？ （二）認識毫米 1、請小朋友拿起帶來的一枚1元硬幣，先估計它們的厚度夠不夠1厘米？（先估后量，全班交流。） 設(shè)疑：你們所選物體的厚度不足1厘米，那是多少呢？今天這節(jié)課我們先來認識一個新的長度單位——毫米。 2、說一說：關(guān)于毫米，小朋友們已經(jīng)知道了哪些知識呢？ 根據(jù)學生的介紹，課件演示，老師強調(diào)：（1）尺上面的一小格是1毫米。 （2）1厘米之間有10個小格，就是10毫米。 師：1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。1毫米長不長？ 3、體會1毫米的

13、長度 說一說：你覺得我們生活中哪些東西的厚度大約是1毫米？ 找一找：找出厚度最接近1毫米的物體，并用尺子量一量。 摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物體摸一摸。 議一議：你知道哪些東西的長度、厚度也可以用毫米作單位？ 師：相機介紹測量降雨量也是用毫米來表示的。 4、多層訓練，鞏固新知 完成“想想做做”1。 5、小結(jié)：今后量比較短的物體的長度或者要求量得比較準確時，就可以用毫米作單位。 三、鞏固練習 1、出示“想想做做”2。 出示三角形圖，讓學生指一指三角形的邊，說一說怎樣測量三角形的長度。學生獨立完成測量和填空，并交流測量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)。 出示“想想做做”3

14、。 完成測量后，讓學生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，并說說自己是怎樣想的。 想想做做4 先讓學生憑自己的眼力估計數(shù)學書寬和講臺的寬各是多少，再用尺量出它們的實際長度，來驗證結(jié)果。 向?qū)W生介紹“你知道嗎？”的相關(guān)內(nèi)容 四、課堂小結(jié) 你這節(jié)課有哪些收獲？ 作業(yè)布置 板書設(shè)計 認識分米和毫米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第25課時

15、 課題 簡單的單位換算 授課類型 新授課 教學目標 1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。 2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學重難點 會進行簡單的單位換算。 能說出換算時的思考過程。 教學方法 談話法、練習法等 教學手段 多媒體課件 教時安排 1課時 教學過程 一、情景導入 多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動

16、物爭論不休。 師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（學生自由說） 師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！ 二、學習新知 1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學生自由說Z） 小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。 師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作

17、，量一量。 師：小朋友量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。） 小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個10厘米，就是8分米。 3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？ 50毫米=（??）厘米20分米=（?）米 三、鞏固練習 1、完成想想做做第1題。 將兩個長度化成統(tǒng)一單位后，再比較長短。 2、完成“想想做做”2 先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。 3、完成“想想做做”3 獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法

18、。 4、完成想想做做第4、5題。 學生獨立完成，集體訂正。 5、多媒體出示“想想做做”6 先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？ 小貓和小兔誰跳的遠，你現(xiàn)在知道了嗎？ 7、向?qū)W生介紹“你知道嗎？”的相關(guān)內(nèi)容 四、回顧課堂 今天的這節(jié)課你有什么收獲嗎？ 作業(yè)布置 板書設(shè)計 簡單的單位換算 6厘米=60毫米 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第26課時

19、 課題 練習五 授課類型 練習課 教學目標 1、在實踐活動中深化認識長度單位毫米、厘米、分米和米。 2、在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力。 3、組織有效的活動，激活參與學習的意識。 教學重難點 深化認識長度單位毫米、厘米、分米和米，了解長度單位之間的進率。 使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。 教學方法 談話法、練習法，小組合作交流法等 教學手段 多媒體 教時安排 1課時

20、 教學過程 一、 復習導入 師：小朋友你們知道長度單位家族中的四位成員嗎？ 指名學生回答。師根據(jù)學生的回答及時板書：毫米、厘米、分米和米。 今天我們就來動動手，比畫比畫，感受一下他們的具體長度以及他們之間的關(guān)系吧。 二、鞏固練習，深化理解 （一）第一階段練習 1、第2題 細化題目要求，長度單位有哪些？根據(jù)物體實際長度選擇數(shù)據(jù)單位（先估計實際高度，再根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)選擇合適單位）。 2、第3題 在對長度單位之間的進率換算時，能實際表述相關(guān)長度的長短。 3、第4題 在比較過程中，要求學生養(yǎng)成相關(guān)做題習慣，并能適當想象長度的長短。 （二）第二階段練習 1、第5題 比較長短時，注重學生理由的闡述。 2、第6題 估計過程中注重學生估計的理由，并在實際測量過程中修正自己的估計結(jié)果。 3、第7題 根據(jù)實際情況在生活中的應(yīng)用，選擇長度時注重理由的闡述。 4、第8題 解決問題中加強對實際雨量的大小感受。 5、第9題 對大數(shù)的認識感受實際長度，拓展長度單位在生活中的應(yīng)用。 6. 第10題 分析問題時注重細節(jié)的理解。 三、第三階段練習 思考題，引導學生理解題意，鼓勵學生思考并練習。 四．課堂總結(jié) 今天的練習你有什么收獲呢？ 作業(yè)布置 板書設(shè)計 練習五 教后反思